Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la creación de una coreografía familiar con motivo del bicentenario del Perú. Los estudiantes aprenderán a coordinar sus movimientos y a relacionarse con los demás mediante actividades que involucran el baile y la música peruana. El objetivo es que los estudiantes produzcan un video de su coreografía familiar para demostrar lo que han aprendido.

1. “¿Cómo creamos una coreografía por el bicentenario?”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6
Educación Física

2. I.E. "56262 CANCAHUANI"
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “56262 CANCAHUANI”
1.2. Área Curricular : Educación Física
1.3. Ciclo : III
1.4. Grado y Sección : 1°
2°
1.5. Duración : 3 semanas, Del 9 al 27 de agosto del 2021
1.6. Docente : JOSE LLASA MOLLO
II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El docente José pregunta en la sección del 2do grado “A” de la I.E. Cancahuani, lo siguiente: Niños y niñas, ¿Cómo celebraron el bicentenario del Perú? ¿qué actividades
realizaron en familia? María una niña de la sección responde que lo pasaron en casa, vinieron de provincia sus abuelos y se vacunaron contra el Covid; interviene Carlos y
responde que, sus padres también se vacunaron y no pudieron salir a pasear como en otros años y, se quedaron en casa viendo películas, y escuchando música. El docente
menciona que, en este contexto no debemos bajar la guardia y siempre tenemos que tomar las medidas de prevención, y al estar en familia, podemos aprovechar para realizar
actividades en casa que busquen desestresarnos como por ejemplo realizar ejercicios, practicar juegos, realizar actividades rítmicas, para desarrollar la autonomía y sus
habilidades motrices, además, es una oportunidad para organizar y practicar diversos movimientos y desplazamientos en la realización de bailes junto a su familia, la ejecución
de estas actividades permitirá a los estudiantes comprender cómo pueden utilizar su lado dominante de manera coordinada y orientarse con seguridad en el espacio con
referencia a las y los demás participantes y objetos. Además, podrán reflexionar sobre los procesos organizativos desarrollados con su familia para diseñar y ejecutar una
coreografía, acompañada por ritmos musicales de nuestro país.
Por ello, se propone como reto responder la siguiente pregunta: ¿de qué manera podemos realizar una coreografía utilizando una o varias canciones típicas del
Perú?

3. I.E. "56262 CANCAHUANI"
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
4.1. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACCIONES S1 S2 S3
DE DERECHOS
Diálogo y
concertación
La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos familiares, la elaboración de planes, u otros.
X X X
ENFOQUE
INTERCULTURAL.
Respeto a la
identidad
cultural
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todas y todos sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
X X X
INCLUSIVO O ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todas y todos evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
X X X
4.2. COMPETENCIA TRANVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs
Interactúa en entornos virtuales
Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con
aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible lograr para realizarla.
Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones de duración breve para realizar la tarea.
4.3. COMPETENCIA Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES
ESTÁNDAR
DEL CICLO
III
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y
a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero
de juego, busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y
muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes. Expresa su
posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

4. I.E. "56262 CANCAHUANI"
4.4. PROPÓSITOS
PROPÓSITO RETO PRODUCTO
El propósito de esta experiencia es que comprendas cómo puedes utilizar tu lado
dominante de manera coordinada y orientarte con seguridad en el espacio con
referencia a las y los demás participantes y objetos.
¿De qué manera podemos realizar
una coreografía utilizando una o
varias canciones típicas del Perú?
Un video de la ejecución de una
coreografía en familia, en donde
utilizarás uno o varios bailes de nuestro
país.
4.5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DEL ESTÁNDAR ACTIVIDADES
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Interactúa a
través de sus
habilidades
socio motrices
Comprende su
cuerpo
Se expresa
corporalmente
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
Comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando
su lado dominante.
Realiza movimientos coordinados que le
ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas.
Busca el consenso sobre la manera de
jugar para lograr el bienestar común
Se orienta espacialmente en relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente con sus pares
de diferentes utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para
comunicar.
Escucha la posición de los integrantes de
su familia en la práctica de las danzas
Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas
Actividad 1: Mi lado derecho y mi lado izquierdo. En esta actividad, las y los estudiantes
aprenderán a utilizar ambos lados de su cuerpo, e identificar su lado derecho y su lado izquierdo.
Además, jugarán aceptando a las y los demás como compañeras o compañeros (criterios 1 y 3).
Actividad 2: Jugamos al ritmo de la música. En esta actividad, las y los estudiantes aprenderán
a moverse y expresarse de forma libre utilizando el ritmo de la música. Podrán hacer uso de
recursos como la radio y el Internet. De no lograr acceder a estos recursos, podrán utilizar como
alternativa los aplausos y el canto; también podrán usar algún instrumento musical (criterio 6).
Actividad 3: Nos movemos en diferentes direcciones al ritmo de la música. Las y los
estudiantes aprenderán a organizarse en familia y buscar estrategias para desarrollar diferentes
tipos de desplazamientos. Además, aprenderán a ubicarse en el espacio con relación a su cuerpo y
a otros objetos o personas (criterios 2 y 5).
Actividad 4: ¡A bailar con toda la familia al ritmo de la música peruana! Las y los
estudiantes practicarán diferentes movimientos para mejorar la coordinación al ritmo de nuestra
música peruana. Las actividades propuestas para esta actividad también la realizarán en familia,
quienes ejecutarán formaciones al ritmo de la música peruana (criterio 4).
Actividad 5: ¡Nos alistamos para la presentación! Las y los estudiantes realizarán con su
familia la presentación de la coreografía que prepararon en las actividades anteriores. Pondrán en
práctica todo lo aprendido durante esta experiencia de aprendizaje: el conocimiento del lado
dominante, la organización de las actividades, el respeto por los demás, las actividades de
coordinación y los juegos de expresión (criterios 1, 2, 3, 4, 5 y 6).
Actividad 6: ¡Evaluamos nuestros aprendizajes! Esta actividad propone una ficha para que la
o el estudiante se autoevalúe sobre los procesos seguidos y los aprendizajes alcanzados al realizar
una pequeña obra teatral sobre las costumbres o tradiciones del Perú.

5. I.E. "56262 CANCAHUANI"
V. EVALUACIÓN
PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTR.
Un video de la ejecución de una
coreografía en familia, en
donde utilizarás uno o varios
bailes de nuestro país.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices
Comprende su cuerpo
Se expresa
corporalmente
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
Muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y
humillantes.
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas.
Comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que
realiza utilizando su lado dominante.
Realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en
la práctica de actividades físicas.
Se orienta espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia.
Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunicar.
Lista de
cotejo
, 9 de agosto del 2021
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Prof. JOSE LLASA MOLLO V° B° SUB DIRECCIÓN

6. I.E. "56262 CANCAHUANI"
LISTA DE COTEJO
Producto: Un video de la ejecución de una coreografía en familia, en donde utilizarás uno o varios bailes de nuestro país.
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
DE LOS ESTUDIANTES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Muestra una actitud de
respeto evitando juegos
violentos y humillantes.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias
colectivas.
Comprende cómo
usar su cuerpo en las
diferentes acciones
que realiza utilizando
su lado dominante.
Realiza movimientos
coordinados que le
ayudan a sentirse
seguro en la práctica
de actividades físicas.
Se orienta
espacialmente con
relación a sí mismo
y a otros puntos de
referencia.
Se expresa
corporalmente con
sus pares utilizando
el ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
L P I L P I L P I L P I L P I L P I
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