Medios para evaluar

Técnicas e Instrumentos de Evaluación:
• Las técnicas de evaluación, son
procedimientos que se
emprenden con el propósito de
hacer posible la evaluación de los
aprendizajes. A partir de ellas se
seleccionan los instrumentos de
evaluación más adecuados.
Existen tantas técnicas de
evaluación como etapas, fases o
actividades pueden delimitarse
en el proceso.
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
TÉCNICAS CARACTERÍSTICAS INSTRUMENTOS
Técnica de
observación
Esta técnica permite evaluar aspectos como el afectivo y
el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con
otro tipo de técnica, ya que de manera inmediata se
identifican los recursos con que cuenta el alumno y la
forma en que los utiliza, tales como: la identificación,
selección, ejecución y/o integración, en función del
producto que genere en una situación real o simulada.
Asimismo esta técnica resulta importante, ya que con ella
se puede conocer, en algunos casos, el origen de sus
aciertos y errores.
Participación
Exposición oral
Demostraciones
Listas de verificación
(de cotejo)
Registros anecdóticos
Escalas de evaluación
Técnica de solicitud
de productos
.
Esta técnica se refiere a la solicitud de productos
resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales
deben reflejar los cambios producidos en el campo
cognoscitivo y demuestren las habilidades que el alumno
ha desarrollado o adquirido.
Proyectos
Monografías
Ensayos
Reportes
Técnica de
interrogatorio
.
En términos generales, esta técnica agrupa a todos
aquellos procedimientos mediante los cuales se solicita
información al alumno, de manera escrita u oral para
evaluar básicamente el área cognoscitiva. Estas preguntas
requerirán su opinión, valoración personal o
interpretación de la realidad, basándose en los contenidos
del programa de estudio
El cuestionario
La entrevista
La autoevaluación
Técnica de
resolución de
problemas
Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución
de problemas, mediante ello se podrán evaluar los
conocimientos y habilidades que éste tiene. Los
problemas que se presenten al alumno pueden ser de
orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a
nivel declarativo o bien pueden implicar el reconocimiento
de la secuencia de un procedimiento.
Pruebas objetivas
Pruebas de ensayo o
por temas
Simuladores escritos
Pruebas standarizadas
MAGISTRAMAYDEÉTUÑÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Tipos usados
Informal Semiformal Formal
Proceso o Prueba
diagnóstica al
inicio de cada
tema
Ejercicios prácticos
en clases
Tareas fuera de
clases
Ejercicios
Talleres
Laboratorios
Proyectos
en en en

¿QUÉ EVALUAR?
Contenidos
Conceptuales
o
Semánticos
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales

CONTENIDOS CONCEPTUALES O
SEMÁNTICOS
• MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
Los hechos y datos
se aprenden de
modo memorístico
La adquisición de
conceptos se basa
en el aprendizaje
significativo
Pozo citado por López y Hinejoso p. 25

CONTENIDOS CONCEPTUALES
O SEMÁNTICOS
• Ejemplos de hechos y datos:
Números de teléfonos, el nombre de
las provincias de Panamá, la tabla de
multiplicar, nombres de personajes,
como decir amigo en inglés, etc.
Lo que se logra con este tipo de
aprendizaje es la mecanización y la
reproducción de lo aprendido.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
O SEMÁNTICOS
• Conceptos: Se logra adquirir un
concepto cuando se:
Es capaz de dotar de significado a un material o
una información que se presenta . Traducir algo
en sus propias palabras.
La comprensión de los conceptos permiten tener
Una representación propia de la realidad.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Conjunto de acciones ordenadas,
orientadas
a la consecución de una meta.
Por lo tanto,
hablar de procedimientos implica
el aprendizaje de un
“SABER HACER”. MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

EJEMPLOS:
• Elaborar Gráficas Estadísticas
• Seguir los pasos del Método
Científico
• Programar un aparato eléctrico
• Realización de ciertos Cálculos
• Tocar un Instrumento Musical
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CLASIFICACIÓN POR BLANCO PRIETO
Habilidades: Capacidades manuales o
intelectuales que tiene el sujeto para realizar
algo. Ejemplo: Manejar una bicicleta en forma
correcta, tocar un instrumento musical, hacer
un dibujo, colorear, etc.
Técnicas: Acciones ordenadas dirigidas hacia
el logro de objetivos concretos. Ejemplos:
técnicas de laboratorio, de estudio, de pintura,
de lectura, de escritura, etc.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Estrategias: Capacidades intelectuales para
dirigir y ordenar su conocimiento para llegar
a determinada meta. Se contemplan entre
ellas las estrategias de aprendizajes ( como
el repaso o la organización haciendo mapas
conceptuales) y las cognitivas ( como
habilidades en la búsqueda de información,
habilidades creativas, habilidades en la toma
de decisiones y de comunicación entre
otras).

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Definición:
• Los pensamientos y sentimientos que
demuestran a través de un
comportamiento o una forma de hablar,
si algo te gusta o te disgusta, se habla
entonces de una preferencia. (Pozo)
• Una organización duradera de procesos
motivacionales, emocionales,
perceptuales y cognitivos con respecto
a algún aspecto del mundo del
individuo. (K y C)

Clasificación de Contenidos
Actitudinales
VALORES ACTITUDES NORMAS

• Valores: Principios éticos con respecto a
los cuales las personas sienten una
fuerte compromiso emocional y que
emplean para juzgar las conductas.
• Actitudes: Son disposiciones de ánimos
para actuar en una forma determinada
• Normas: Pautas o patrones de conducta
conformadas por leyes, reglas, acuerdos
o compromisos compartidos por los
miembros de un grupo social.
Contenidos Actitudinales

ELEMENTOS DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTADAS EN CRITERIOS
se debe tomar en cuenta
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD
DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE
CONSTITUYEN
EL CÓMO Y
QUÉ SE
EVALÚA
IDENTIFICA
CUÁLES SON
LOS TIPOS DE
COMPETENCIAS
MÁS
IMPORTANTES
QUE SON
NECESARIOS
DOMINAR PARA
DEMOSTRAR EL
APRENDIZAJE.
PRESENTA EN
FORMA BREVE
LO QUE SE LE
VA A PEDIR AL
ALUMNO QUE
HAGA PARA
DEMOSTRAR SU
APRENDIZAJE
EN RELACIÓN
CON UN
OBJETIVO
ESPECÍFICO.
HACE
EXPLÍCITO
LO QUE SE
ESPERA
QUE EL
ALUMNO
HAYA
APRENDIDO.
PRESENTA LA
CONVERSIÓN
DE LA
PUNTACIÓN A
LA
CALIFICACIÓN.

MEDIOS PARA EVALUAR
OBTENER
INFORMACIÓN
CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
LOS MEDIOS CON
QUE EL DOCENTE
OBTENDRÁ LA
INFORMACIÓN
PROCEDIMIENTO
MEDIANTE EL CUAL
SE LLEVARÁ A CABO
LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
permiten
consta de
que son son

MEDIOS PARA EVALUAR
ENFOQUE DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE CONGRUENTE CON UN
APRENDIZAJE ACTIVO DEBE UTILIZAR
MEDIOS PARA EVALUAR.
el
como
OBSERVACIÓN MUESTRAS DEL TRABAJO
ESCOLAR
PRUEBAS
es la
PRINCIPAL FUENTE DE
RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
UTILIZADA POR EL
DOCENTE
a través de ellas
EL DOCENTE OBTIENE
INFORMACIÓN SOBRE
EL LENGUAJE DEL
ESTUDIANTE, SU
COMPORTAMIENTO,
INTERESES, ETC.
EXCELENTE FORMA DE
RECOGER
INFORMACIÓN
EVALUAR EL
DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE
son una
para
INSTRUMENTO
QUE MÁS SE HA
UTILIZADO PARA
EVALUAR
es el
ÚNICO
INSTRUMENTO QUE
SE UTILIZA
y muchas veces

INSTRUMENTOS
posee
como por ejemplo
DESCRIPCIONES
NARRATIVAS
LISTASDECOTEJO
REGISTROSANECDÓTICO
PERFILESDELALUMNO
DIARIOSDEEXPERIENCIAS
ESCALADESCRIPTIVA
ESCALA
NUMÉRICA
ESCALA
GRÁFICA
LISTADEVERIFICACIÓN

TEXTOSESCRITOS
REALIZACIÓNDEUN
EJERCICOFÍSICO
LAEXPOSICIÓNDEUN
INVENTOODEUNTEMA
HISTÓRICO
LOSPORTAFOLIOS
TRABAJODEINVESTIGACIÓN
ELDIBUJOUOTRA
EXPRESIÓNARTÍSTICA
INFORMACIÓN RELEVANTE
para recoger
como por ejemplo
TÉCNICA
TIPOS DE MUESTRAS DE TRABAJO
posee
DISEÑODEUNEXPERIMENTO
MAQUETAUOBJETO
ELABORADOMANUALMENTE
DRAMATIZACIÓNUOTRA
FORMADEEXPRESIÓNORAL
ELABORACIÓNDETABLASY
GRÁFICAS
INTERPRETACIÓNDEUNA
CANCIÓNOTOCARUN
INSTRUMENTO

MAPAS CONCEPTUALES
RECOMENDACIONES DESVENTAJASVENTAJAS
ORDENAR LA INFORMACIÓN DE
LOS GENERAL A LO
ESPECÍFICO
ESCRIBIR EL CONCEPTO MÁS
INCLUSIVO ARRIBA O AL
CENTRO
NO HAY RESPUESTAS
CORRECTAS
PUEDEN SER
ELABORADOS EN
GRUPO
CONECTAR LOS CONCEPTOS
CON LA PALABRAO IDEA
CONECTIVA
ÚTILES PARA EVALUACIONES
FORMATIVAS
AYUDAN A REPRESENTAR
VISUALMENTE IDEAS
ABSTRACTAS
DEMUESTRA LA
ORGANIZACIÓN
DE IDEAS
PERMITE EL ANÁLISIS
PROFUNDO
EL TEMA
CONSUMETIEMPOPARAAPLICARLA
DOCENTE
METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA DE
CONCEPTOS
las cuales son
consta de
como
como
el
debe conocer la

PORTAFOLIO
MONITOREAR
EVOLUCIÓN DEL
PROCEOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS,
PROCEDIMIENTOSY
ACTIVIDADES
PROCESO
INTRODUCIR
CAMBIOS
EVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
AUTOEVALAUCIÓN
RECOMENDACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS
DETERMINARELPROPÓSITO
SELECCIONARCONTENIDOYESTRUCTURA
COMUNICARREESULTADOSALOSESTUDIANTES
CONSUMETIEMPO
PUEDEUSARSEENTODOSLOSNIVELES
CERTIFICALACOMPETENCIA
RESPONSABILIDADDELESTUDIANTE
PROMUEVELAPARTICIPACIÓNDELESTUDIANTE
INAPROPIADOPARAMEDIRNIVELESDE
CONOCIMIENTO
POCAEVIDENCIASOBRECONFIABILIDADYVALIDEZ
Consta de
como como como
permite ir
la
se pueden
durante el
permite identificar los
Sirve para

•Escala de calificación para que el estudiante auto evalúe su portafolio
•(5 = Valor Máximo ; 1 = Valor Mínimo )
•Valor total: 25 puntos
Aspectos por observar 5 4 3 2 1
Desarrolla los trabajos propuestos presentando en el
portafolio una muestra de cada uno de ellos.
Sigue las indicaciones del profesor durante la realización
de la técnica.
Evidencia adquisición de aprendizajes durante toda la
técnica.
Aplica las leyes ortográficas desarrolladas en clase.
Aplica la autoevaluación en la técnica a través de la auto
corrección de los trabajos con la ayuda del profesor.
EJEMPLO DE LA TÉCNICA DEL PORTAFOLIO

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