1. DESARROLLO
MOTOR
Bachiller(es)
Pirona Luis
Profesor:
Vargas Edgar
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Núcleo Falcón
Especialidad: Educación Física, Deporte y Recreación

2. Introducción
En la siguiente exposición, se desarrollará numero dos, referida
al aprendizaje motor , es por ello que el estudio del aprendizaje motor
humano debe considerarse, en la actualidad, como un ámbito en
continuo desarrollo e investigación, en el que se han visto reflejados, al
menos hasta la fecha, los diferentes enfoques filosóficos y psicológicos
en el estudio y en la comprensión del comportamiento humano.

3. Aprendizaje Motor
Lawther lo define como «el cambio relativamente permanente de
la conducta motriz de los alumnos, como consecuencia de la práctica y
del entrenamiento»
Schmidt lo conceptúa como «el conjunto de procesos asociados
con la práctica y la experiencia conducentes a cambios relativamente
permanentes en la conducta hábil de los sujetos»

4. Aprendizaje Motor
Es el proceso a través del cual se llegan a adquirir determinadas
habilidades , esto se produce a través de la enseñanza de tareas
motrices, por medio de herramientas, recursos y estrategias aplicadas
por el docente.

5. Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Proceso
Permanencia
Práctica

6. Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Es un proceso: La persona que aprende sufre unos cambios en
su conducta motriz y progresa en el dominio y aplicación de sus
diferentes programas motores, como tal proceso, no es directamente
observable.

7. Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Permanencia: este cambio debe ser relativamente permanente,
es decir, debe pasar a engrosar la memoria a largo plazo, pudiéndose
evocar o manifestar aún pasado un cierto tiempo, por ejemplo, no se
olvida montar en bicicleta.

8. Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Resultado de la práctica: debe ser resultado de una
enseñanza-aprendizaje mediante la práctica y la experiencia, y no
debida exclusivamente a una maduración del individuo o a la simple
casualidad.

9. Fases del Aprendizaje Motor
Cognoscitiva
Autónoma
Asociativa

10. Fases del Aprendizaje Motor
Fase Cognoscitiva: El rendimiento será bajo, habrá un gran
número de errores variados, una lentitud en la ejecución,
descoordinación, distribución ineficaz del esfuerzo, el aprendiz
simplemente está creando un nuevo esquema de cómo debe actuar

11. Fases del Aprendizaje Motor
Fase Asociativa: El individuo ajusta su fuerza, su intelecto,
reduciendo los movimientos inútiles, en esta fase se inicia la utilización,
cada vez más amplia, de la información propioceptiva, habiendo una
tendencia hacia la automatización progresiva, fijación en tareas
cerradas e diversificación en las tareas abiertas.

12. Fases del Aprendizaje Motor
Fase Autónoma: Se produce una liberación cortical,
automatización sin control consciente, no es necesario planificar cada
movimiento que vamos hacer, simplemente nos salen esos gestos de
forma coordinada y fluida

13. Aprendizaje Motor
Principales Teorías Psicológicas del Aprendizaje de
Habilidades Motoras:
 Teoría del condicionamiento clásico de Iván Pavlov.
 Teoría del condicionamiento operante de B.F Skinner.
 Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura.
 Teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget

14. Teoría del Condicionamiento Clásico
Iván Pavlov: Es un tipo de aprendizaje y comportamiento
que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y
conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no
se da naturalmente.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco,
salivación, sudoración, entre otros, en ocasiones llamados
respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.

15. Teoría del Condicionamiento Operante
B.F Skinner: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica
la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente, basados en un método experimental, es decir, que ante un
estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta
operante se fortalezca o debilite.

16. Teoría del Aprendizaje Social
Albert Bandura: Está basado en una situación social en la que
al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta
determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta;
esta observación determina el aprendizaje, en esta teoría el que
aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el
modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que
recibe el refuerzo.

17. Teoría de la Epistemología Genética
Jean Piaget: El conocimiento se desarrolla por la estimulación
exterior y por el razonamiento interior: el niño no llega a la noción de
conservación sólo mirando que la misma agua es trasladada de un vaso
a otro de distinta forma, sino razonando sobre esas experiencias, así
mismo determina que la realidad entera se hace accesible a la
inteligencia, que es el estado de equilibrio al cual tienden todas las
adaptaciones.

18. Modelo de Procesamiento de la Información

19. Gracias por su Atención……………………………………