Este documento presenta una introducción a las tendencias didácticas digitales y su uso en la educación superior a distancia. Analiza modelos emergentes de aprendizaje electrónico y presenta mapas conceptuales individuales y grupales sobre estas tendencias. También incluye un cuadro comparativo de herramientas digitales sociales para el aprendizaje y conclusiones sobre cómo estas herramientas facilitan un aprendizaje más práctico y flexible que permite la globalización del conocimiento.
Maletín OrienTIC 2019: artefactos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Presentación en Jornada Redirigiendo ACES (Osuna, Sevilla, 2-5-2019). Presentación de algunas herramientas básicas para la orientación educativa con TIC y en red.
El documento presenta un cuadro comparativo de herramientas TIC para didácticas sociales y el aprendizaje en entornos digitales. El cuadro describe varias herramientas como Google Apps, Twitter, YouTube, Evernote, Dropbox y Edmodo, indicando su URL, función y contextos de aplicación. El documento concluye que se creó el cuadro comparativo especificando la herramienta, URL, función y aplicabilidad.
Este documento describe cómo construir un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para profesionales de la orientación. Explica que un PLE es necesario para seguir aprendiendo y formándose. Recomienda mapear los intereses y categorías sobre las cuales se quiere aprender y compartir. Sugiere utilizar herramientas como redes sociales, blogs y comunidades virtuales para curar y gestionar contenidos de forma colaborativa. Finalmente, enfatiza la importancia de hacer visible el PLE para transferir los aprendizajes a la práctica profes
Este documento lista y describe brevemente varias aplicaciones útiles para blogs educativos, incluyendo Evernote para organizar ideas, Dropbox para compartir archivos, y Zenwriter como un editor de texto minimalista. También menciona aplicaciones como Wunderlist para administrar tareas, Sunrise Calendar para organizar el calendario, y Buffer para programar publicaciones en redes sociales.
El documento describe el creciente uso de blogs, sitios web y wikis como herramientas digitales para la orientación educativa. Explica que los blogs se han convertido en la principal forma de publicar contenidos y comunicarse en línea entre orientadores. También describe varios tutoriales y herramientas para crear blogs y sitios web, así como ejemplos destacados de blogs y recursos en línea de orientación educativa.
Las TIC como recurso educativo en la educación superior se discute en 3 documentos. Google Drive permite almacenar, compartir y editar archivos en línea de forma colaborativa. Se recomienda crear formularios y blogfolios para evaluaciones y portafolios estudiantiles. Los blogs también son útiles para compartir recursos educativos.
Maletín OrienTIC 2019: artefactos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Presentación en Jornada Redirigiendo ACES (Osuna, Sevilla, 2-5-2019). Presentación de algunas herramientas básicas para la orientación educativa con TIC y en red.
El documento presenta un cuadro comparativo de herramientas TIC para didácticas sociales y el aprendizaje en entornos digitales. El cuadro describe varias herramientas como Google Apps, Twitter, YouTube, Evernote, Dropbox y Edmodo, indicando su URL, función y contextos de aplicación. El documento concluye que se creó el cuadro comparativo especificando la herramienta, URL, función y aplicabilidad.
Este documento describe cómo construir un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para profesionales de la orientación. Explica que un PLE es necesario para seguir aprendiendo y formándose. Recomienda mapear los intereses y categorías sobre las cuales se quiere aprender y compartir. Sugiere utilizar herramientas como redes sociales, blogs y comunidades virtuales para curar y gestionar contenidos de forma colaborativa. Finalmente, enfatiza la importancia de hacer visible el PLE para transferir los aprendizajes a la práctica profes
Este documento lista y describe brevemente varias aplicaciones útiles para blogs educativos, incluyendo Evernote para organizar ideas, Dropbox para compartir archivos, y Zenwriter como un editor de texto minimalista. También menciona aplicaciones como Wunderlist para administrar tareas, Sunrise Calendar para organizar el calendario, y Buffer para programar publicaciones en redes sociales.
El documento describe el creciente uso de blogs, sitios web y wikis como herramientas digitales para la orientación educativa. Explica que los blogs se han convertido en la principal forma de publicar contenidos y comunicarse en línea entre orientadores. También describe varios tutoriales y herramientas para crear blogs y sitios web, así como ejemplos destacados de blogs y recursos en línea de orientación educativa.
Las TIC como recurso educativo en la educación superior se discute en 3 documentos. Google Drive permite almacenar, compartir y editar archivos en línea de forma colaborativa. Se recomienda crear formularios y blogfolios para evaluaciones y portafolios estudiantiles. Los blogs también son útiles para compartir recursos educativos.
Dossier jornada "Herramientas 2.0 en orientación"Cfie Palencia
Este documento resume una jornada educativa sobre el uso de herramientas web 2.0 en orientación. Presenta tres experiencias educativas que muestran cómo se usan páginas web y blogs para la orientación académica y profesional en centros educativos. También proporciona ejemplos de blogs y páginas web de departamentos de orientación que emplean estas herramientas.
Este documento analiza la importancia de la Web 2.0 para el desarrollo de procesos educativos. Explica que la Web 2.0 permite la retroalimentación continua y ayuda a promover comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo. También destaca que la tecnología mejora la enseñanza al fomentar la interacción social y desarrollar habilidades como la creatividad y la resolución de problemas. Concluye que si bien la Web 2.0 es una fuente efectiva de aprendizaje, también es importante mantener
Orientación educativa: organización 2.0. de la informaciónAlberto Del Mazo
Este documento describe varias herramientas digitales útiles para organizar información como orientadores educativos. Evernote permite organizar grandes cantidades de información de manera intuitiva en cualquier dispositivo. Wordle y Tagxedo son herramientas para crear nubes de palabras visuales que muestran la frecuencia de palabras en un texto. Symbaloo permite organizar recursos en línea en una página para compartir con otros y configurar un entorno personal de aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas digitales que los orientadores educativos pueden utilizar para crear contenidos como presentaciones, imágenes y gráficos. Discute opciones en línea como Google Slides, PowToon y Prezi para crear presentaciones interactivas. También analiza plataformas como Flickr, Instagram y ThingLink para compartir y editar fotografías, así como herramientas como Infogr.am y Piktochart para generar infografías. El objetivo es mostrar diversas alternativas digitales que los orientadores pueden emplear en su trabajo.
Competencias digitales para la Orientación educativa 2.0.Alberto Del Mazo
Este documento describe las competencias digitales necesarias para ser un orientador educativo en la era digital. Explica que los orientadores deben desarrollar habilidades como planificación y organización con herramientas como correo electrónico y calendarios digitales, búsqueda y curación de contenidos usando RSS y Scoop.it, y generación de contenidos a través de blogs, sitios web, wikis e imágenes y videos. También recomienda herramientas para trabajo en la nube como Google Drive y Dropbox. El objetivo final es usar la tecnología para
Generar y publicar contenidos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Séptimo capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Es la parte central de la guía, dividida en 3 partes: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo.
Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaje #H8ikanosConecta13
Presentaciones para las tres sesiones desarrolladas en el curso de verano de la UPV 'La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta' el día 21/07/1973
Cómo buscar trabajo con un blog y en las redes sociales [artículo]Diego Aguilar Cuenca
Artículo sobre “Cómo buscar trabajo con un blog y en las Redes Sociales”; que he elaborado como material del taller que he tenido la oportunidad de impartir en la I Ruta hacia el Empleo, la Formación y la Empresa en Vélez-Málaga (24 y 25 octubre de 2012).
En primer lugar, a modo de introducción, planteo cómo la Web 2.0 nos brinda la oportunidad de convertirnos en "Candidato/a 2.0". Seguidamente podrán ver recomendaciones de cómo enfocar un blog y utilizarlo como herramienta para la búsqueda de empleo. Finalmente, planteo recomendaciones de cómo usar Facebook, Twitter y Linkedin (principales redes sociales) para la búsqueda de empleo: cómo y dónde buscar ofertas de trabajo, así como consejos a nivel de utilización y configuración. Espero y deseo que les resulte de interés. Diego Aguilar Cuenca. www.hablemosdeelearning.com
Este documento habla sobre el uso de las redes sociales y las tecnologías digitales en educación. Aborda temas como los medios sociales, la alfabetización digital, las redes sociales educativas y el futuro de la educación con estas herramientas. También analiza cuestiones como la competencia digital, los nativos digitales, las licencias Creative Commons y las metodologías activas apoyadas en estas tecnologías.
Orientación educativa 2.0.: uso de audio y vídeoAlberto Del Mazo
Este documento describe diferentes herramientas digitales para crear y compartir contenidos de audio y video que pueden ser útiles en orientación educativa. Explica cómo usar Audacity para grabar y editar audio, y plataformas como YouTube, Vimeo e Ivoox para publicar podcasts y videos. También recomienda herramientas para crear videos cortos, editar videos online, y grabar la pantalla del computador. Por último, destaca el uso de Google Hangouts para reunir orientadores educativos de forma virtual.
La psicología humana explicada por extraterrestresAlberto Del Mazo
Actividad propuesta para la asignatura Psicología de 2º de Bachillerato como trabajo final. Elaborado para el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital", #CDigital_INTEF, en Mayo de 2015 por Alberto del Mazo. Publicado en el blog: queduquequeducuando.blogspot.com.es
El documento identifica varias fuentes de información primarias y secundarias sobre educación en línea. Describe el proceso de buscar, evaluar y seleccionar estas fuentes, incluyendo la dirección de la página web, si fue aceptada como fuente y los argumentos para su aceptación o rechazo. El documento también plantea varias preguntas secundarias sobre educación en línea para guiar la búsqueda de información.
Monitores de Bases de datos, donde se teoriza sobre la búsqueda básica y avanzada de información y cómo se aplican con diferentes gestores de base de datos.
Este documento describe dos tipos principales de redes sociales para profesores de español como lengua extranjera. Las redes tuteladas son creadas y gestionadas por instituciones públicas o privadas, mientras que las autogestionadas son creadas y administradas por profesores sin patrocinio. También proporciona ejemplos específicos de redes como Ning, Edmodo y otras plataformas que facilitan la colaboración y el intercambio de recursos entre profesores.
Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la formación de los profesionales del ...David Álvarez
Este documento presenta nuevos enfoques para la formación de profesionales en el siglo XXI, incluyendo entornos personales de aprendizaje, aprendizaje informal en comunidades y a través de las redes sociales. También discute cómo las organizaciones pueden fomentar una cultura de aprendizaje continuo mediante el apoyo a comunidades de práctica y la detección y promoción del talento interno.
Orientación 2.0.: Artefactos digitales para la orientación educativa con TIC ...Alberto Del Mazo
Guía para orientarse en el uso de TIC y redes en orientación educativa. Creada durante 2015 a partir de varios cursos impartidos y de las entradas de la sección #OrienTIC del blog orientapas.blogspot.com.es
Hay una versión actualizada en 2017 de esta guía, disponible en este enlace: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Transformaciones didácticas pedagógicas en educación superiorRuth Erazo
Se analizan las transformaciones pedagógicas y didácticas dadas en la Educación Superior a Distancia y virtual, a partir de la incursión de las tecnologías digitales
Este documento resume las actividades y recursos utilizados en 6 clases sobre tecnología educativa. En la primera clase, se creó un glosario colaborativo en Google Drive para definir conceptos clave. Otras clases incluyeron análisis de páginas web, presentaciones en SlideShare, uso de herramientas como Skype y Edmodo, y producción de videos para YouTube sobre una excursión escolar. El objetivo final fue abordar el uso responsable y seguro de Internet y redes sociales.
Dossier jornada "Herramientas 2.0 en orientación"Cfie Palencia
Este documento resume una jornada educativa sobre el uso de herramientas web 2.0 en orientación. Presenta tres experiencias educativas que muestran cómo se usan páginas web y blogs para la orientación académica y profesional en centros educativos. También proporciona ejemplos de blogs y páginas web de departamentos de orientación que emplean estas herramientas.
Este documento analiza la importancia de la Web 2.0 para el desarrollo de procesos educativos. Explica que la Web 2.0 permite la retroalimentación continua y ayuda a promover comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo. También destaca que la tecnología mejora la enseñanza al fomentar la interacción social y desarrollar habilidades como la creatividad y la resolución de problemas. Concluye que si bien la Web 2.0 es una fuente efectiva de aprendizaje, también es importante mantener
Orientación educativa: organización 2.0. de la informaciónAlberto Del Mazo
Este documento describe varias herramientas digitales útiles para organizar información como orientadores educativos. Evernote permite organizar grandes cantidades de información de manera intuitiva en cualquier dispositivo. Wordle y Tagxedo son herramientas para crear nubes de palabras visuales que muestran la frecuencia de palabras en un texto. Symbaloo permite organizar recursos en línea en una página para compartir con otros y configurar un entorno personal de aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas digitales que los orientadores educativos pueden utilizar para crear contenidos como presentaciones, imágenes y gráficos. Discute opciones en línea como Google Slides, PowToon y Prezi para crear presentaciones interactivas. También analiza plataformas como Flickr, Instagram y ThingLink para compartir y editar fotografías, así como herramientas como Infogr.am y Piktochart para generar infografías. El objetivo es mostrar diversas alternativas digitales que los orientadores pueden emplear en su trabajo.
Competencias digitales para la Orientación educativa 2.0.Alberto Del Mazo
Este documento describe las competencias digitales necesarias para ser un orientador educativo en la era digital. Explica que los orientadores deben desarrollar habilidades como planificación y organización con herramientas como correo electrónico y calendarios digitales, búsqueda y curación de contenidos usando RSS y Scoop.it, y generación de contenidos a través de blogs, sitios web, wikis e imágenes y videos. También recomienda herramientas para trabajo en la nube como Google Drive y Dropbox. El objetivo final es usar la tecnología para
Generar y publicar contenidos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Séptimo capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Es la parte central de la guía, dividida en 3 partes: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo.
Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaje #H8ikanosConecta13
Presentaciones para las tres sesiones desarrolladas en el curso de verano de la UPV 'La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta' el día 21/07/1973
Cómo buscar trabajo con un blog y en las redes sociales [artículo]Diego Aguilar Cuenca
Artículo sobre “Cómo buscar trabajo con un blog y en las Redes Sociales”; que he elaborado como material del taller que he tenido la oportunidad de impartir en la I Ruta hacia el Empleo, la Formación y la Empresa en Vélez-Málaga (24 y 25 octubre de 2012).
En primer lugar, a modo de introducción, planteo cómo la Web 2.0 nos brinda la oportunidad de convertirnos en "Candidato/a 2.0". Seguidamente podrán ver recomendaciones de cómo enfocar un blog y utilizarlo como herramienta para la búsqueda de empleo. Finalmente, planteo recomendaciones de cómo usar Facebook, Twitter y Linkedin (principales redes sociales) para la búsqueda de empleo: cómo y dónde buscar ofertas de trabajo, así como consejos a nivel de utilización y configuración. Espero y deseo que les resulte de interés. Diego Aguilar Cuenca. www.hablemosdeelearning.com
Este documento habla sobre el uso de las redes sociales y las tecnologías digitales en educación. Aborda temas como los medios sociales, la alfabetización digital, las redes sociales educativas y el futuro de la educación con estas herramientas. También analiza cuestiones como la competencia digital, los nativos digitales, las licencias Creative Commons y las metodologías activas apoyadas en estas tecnologías.
Orientación educativa 2.0.: uso de audio y vídeoAlberto Del Mazo
Este documento describe diferentes herramientas digitales para crear y compartir contenidos de audio y video que pueden ser útiles en orientación educativa. Explica cómo usar Audacity para grabar y editar audio, y plataformas como YouTube, Vimeo e Ivoox para publicar podcasts y videos. También recomienda herramientas para crear videos cortos, editar videos online, y grabar la pantalla del computador. Por último, destaca el uso de Google Hangouts para reunir orientadores educativos de forma virtual.
La psicología humana explicada por extraterrestresAlberto Del Mazo
Actividad propuesta para la asignatura Psicología de 2º de Bachillerato como trabajo final. Elaborado para el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital", #CDigital_INTEF, en Mayo de 2015 por Alberto del Mazo. Publicado en el blog: queduquequeducuando.blogspot.com.es
El documento identifica varias fuentes de información primarias y secundarias sobre educación en línea. Describe el proceso de buscar, evaluar y seleccionar estas fuentes, incluyendo la dirección de la página web, si fue aceptada como fuente y los argumentos para su aceptación o rechazo. El documento también plantea varias preguntas secundarias sobre educación en línea para guiar la búsqueda de información.
Monitores de Bases de datos, donde se teoriza sobre la búsqueda básica y avanzada de información y cómo se aplican con diferentes gestores de base de datos.
Este documento describe dos tipos principales de redes sociales para profesores de español como lengua extranjera. Las redes tuteladas son creadas y gestionadas por instituciones públicas o privadas, mientras que las autogestionadas son creadas y administradas por profesores sin patrocinio. También proporciona ejemplos específicos de redes como Ning, Edmodo y otras plataformas que facilitan la colaboración y el intercambio de recursos entre profesores.
Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la formación de los profesionales del ...David Álvarez
Este documento presenta nuevos enfoques para la formación de profesionales en el siglo XXI, incluyendo entornos personales de aprendizaje, aprendizaje informal en comunidades y a través de las redes sociales. También discute cómo las organizaciones pueden fomentar una cultura de aprendizaje continuo mediante el apoyo a comunidades de práctica y la detección y promoción del talento interno.
Orientación 2.0.: Artefactos digitales para la orientación educativa con TIC ...Alberto Del Mazo
Guía para orientarse en el uso de TIC y redes en orientación educativa. Creada durante 2015 a partir de varios cursos impartidos y de las entradas de la sección #OrienTIC del blog orientapas.blogspot.com.es
Hay una versión actualizada en 2017 de esta guía, disponible en este enlace: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Transformaciones didácticas pedagógicas en educación superiorRuth Erazo
Se analizan las transformaciones pedagógicas y didácticas dadas en la Educación Superior a Distancia y virtual, a partir de la incursión de las tecnologías digitales
Este documento resume las actividades y recursos utilizados en 6 clases sobre tecnología educativa. En la primera clase, se creó un glosario colaborativo en Google Drive para definir conceptos clave. Otras clases incluyeron análisis de páginas web, presentaciones en SlideShare, uso de herramientas como Skype y Edmodo, y producción de videos para YouTube sobre una excursión escolar. El objetivo final fue abordar el uso responsable y seguro de Internet y redes sociales.
Este documento presenta una tarea educativa sobre el uso de herramientas de la Web 2.0. Instruye al participante a crear una presentación electrónica describiendo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales, incluyendo imágenes e hipervínculos. También solicita crear una nube de palabras sobre la Web 2.0 y publicar la presentación en SlideShare, concluyendo con una valoración personal de 10 líneas sobre el trabajo realizado.
La Web 2.0 se define como una web orientada al acceso y construcción del conocimiento a través de la interacción y compartición entre usuarios. Google ofrece diversas herramientas como Gmail, Google Earth y Google Docs. Los blogs, wikis, repositorios y Flickr permiten publicar y editar contenido de forma colaborativa. Estas herramientas facilitan procesos de aprendizaje activo, participación, producción y circulación de información entre estudiantes.
Este documento describe cómo la nube y la Web 2.0 han transformado las prácticas educativas al facilitar la participación, la colaboración y el aprendizaje colectivo. Explica algunas características clave como blogs, wikis y redes sociales, y cómo estas herramientas pueden fortalecer las competencias de lectoescritura digital de los estudiantes. También presenta modelos como las WebQuest, el Big Six y la búsqueda del tesoro para enseñar estrategias de búsqueda de información.
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente la Web 2.0, pueden complementar las herramientas tradicionales de enseñanza como la tiza y el pizarrón. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios en la creación y distribución de contenido. También describe cómo una herramienta de la Web 2.0 llamada Padlet puede usarse para que estudiantes trabajen en grupo de forma sincrónica y asincrónica en un tablero virtual.
Este documento presenta una guía educativa sobre el uso de la tecnología y las TIC. Incluye actividades para desarrollar competencias digitales como el análisis crítico de conceptos como globalización y sociedad de la información. También presenta talleres sobre herramientas TIC y redes sociales, con el objetivo de que los estudiantes se desenvuelvan en entornos digitales y trabajen en equipo de forma remota. Finalmente, propone actividades de transferencia de conocimientos como elaborar una caja de herramientas web y una encuesta
Investigación de la primera unidad "importancia de las herramientas digitales para la educación" y "software de trabajo colaborativo en redes (groupware)".
El Plan Escuela TIC 2.0 dotará a los alumnos de 5o y 6o de primaria y 1o y 2o de ESO con portátiles personales y aulas digitales equipadas. Los estudiantes desarrollarán competencias digitales y sociales para aprender de forma autónoma con las tecnologías, mientras que los profesores recibirán formación para integrarlas en sus clases. Actualmente la red andaluza cuenta con más de 2,500 centros y 500,000 ordenadores que usan el sistema operativo libre Guadalinex Edu.
FICHA TECNICA N° 03 HERRAMIENTAS WEB 2.0.pdfYoysyMartha
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, sistemas de gestión de contenido (CMS), y aprendizaje en línea (e-learning). Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios colaborar y compartir información de manera interactiva a través de sitios como Facebook, YouTube y Wikipedia. También proporciona ejemplos de herramientas populares como WordPress, Joomla y cursos en línea.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, sistemas de gestión de contenido (CMS), y aprendizaje en línea (e-learning). Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios colaborar y compartir información de manera interactiva a través de sitios como Facebook, YouTube y Wikipedia. También proporciona ejemplos de herramientas populares como WordPress, Joomla y Drupal para la creación de sitios web.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, sistemas de gestión de contenido (CMS), y aprendizaje en línea (e-learning). Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios colaborar y compartir información de manera interactiva a través de sitios como Facebook, YouTube y Wikipedia. También discute las ventajas de las herramientas de la Web 2.0 como la educación en línea, compartir archivos y realizar transacciones comerciales en línea.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, sistemas de gestión de contenido, y aprendizaje en línea. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios colaborar y compartir información de maneras nuevas a través de sitios como Facebook, YouTube y Wikipedia. También describe varias características y beneficios de las herramientas de la Web 2.0 como la educación en línea, compartir archivos, y realizar transacciones comerciales en línea.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, sistemas de gestión de contenido (CMS), y aprendizaje en línea (e-learning). Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios colaborar y compartir información de manera interactiva a través de sitios como Facebook, YouTube y Wikipedia. También proporciona ejemplos de herramientas populares como WordPress, Joomla y cursos en línea.
Un portal educativo es un sitio web que ofrece servicios a la comunidad educativa como estudiantes y profesores. Algunos portales educativos mencionados son Aldea Educativa de Venezuela, Curiosikid del Museo de los Niños de Venezuela, y FutureKids que ofrece currículos en áreas tecnológicas. Los portales educativos sirven para implementar observatorios de información, dar acceso a recursos a países sin conectividad, e integrar redes escolares y portales para mejorar el aprendizaje. Entre las herramientas educativ
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus definiciones, aplicaciones en la educación, características, objetivos, ventajas, desventajas y ejemplos de recursos tecnológicos como Internet, navegadores, buscadores, correo electrónico, redes sociales y herramientas como SlideShare, Dropbox, videoconferencia y audioconferencia.
La integración de las tic en el currículoconsuelopepe
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar como una estrategia para mejorar el rendimiento académico. Las TIC amplían las capacidades humanas y permiten un mayor desarrollo social y creatividad en los estudiantes. Se explican varias herramientas TIC como Internet, correo electrónico, procesadores de texto y presentaciones que pueden usarse en la enseñanza. La integración de las TIC se justifica por facilitar la alfabetización digital y
PresentacióN Integrando La TecnologíA En El SalóN De ClasesJose Sanchez Lugo
El documento habla sobre la integración de la tecnología en el salón de clases. Explica que la tecnología es una herramienta útil para el aprendizaje y ofrece varios recursos y estrategias para su uso en las clases de estudios sociales, como simulaciones, videos digitales, fotos, viajes virtuales y blogs. También describe actividades como WebQuest que permiten a los estudiantes investigar usando recursos de Internet.
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
La integración de las tic en el currículoconsuelopepe
Este documento describe las ventajas de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Las TIC amplían las capacidades cognitivas y el desarrollo social. Se debe introducir las TIC para facilitar el aprendizaje digital de los estudiantes y aprovechar las ventajas de la productividad y la innovación educativa. El documento también proporciona ejemplos de herramientas TIC como Internet, correo electrónico, procesadores
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. UNIDAD 2 - PASO 3 - DIDÁCTICAS DIGITALES Y SUS TENDENCIAS EN
EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
Camila Andrea Loaiza Londoño Código. 1115082894
Jorge Enrique Vinueza Código. 16509130
María Angélica Enríquez Código. 1085283074
Mayra Alejandra Hernández Código. 1113594885
Rodrigo Antonio Riascos
GRUPO: 551040-7
GUSTAVO ANTONIO MENESES
Tutor
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
DIDÁCTICAS DIGITALES
2020
2. INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la educación no se ha generado de manera lineal e impulsada desde un
único campo del conocimiento, dado que en él han intervenido pensamientos filosóficos,
psicológicos, científicos y tecnológicos. En este sentido, desde la educación por
correspondencia de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX con la imprenta y el servicio
postal, la educación a distancia empieza a consolidar un modelo pedagógico que si bien no es
el más eficiente. De manera que existen tendencias didácticas, generadas sobre la base de
determinados modos de percibir las tecnologías de información y comunicación (TIC), así
como de formas de emplear las mismas con la pretensión de sacarles el mayor provecho
posible, y de eliminar las barreras que pudieran existir en la utilización de la virtualidad
aplicada a la educación.
Este trabajo identifica y analiza las tendencias y modelos emergentes en el aprendizaje
electrónico para la formación y el desarrollo profesional, tales como , el conocimiento previo
y el estilo cognitivo y de aprendizaje del estudiante, pero, el proceso de instrucción apoyado
por las TIC se considera adecuado y beneficioso para los estudiantes de todos los estilos; El
aprendizaje y la tecnología han penetrado la vida cotidiana de las personas de muchas formas
y esferas múltiples, por lo que el proceso de aprendizaje puede no planificarse separado de la
tecnología
3. MAPA CONCEPTUAL INDIVIDUAL
Camila Andrea Loaiza Londoño
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1W8JYX30X-LMSW96-155KP2K
Jorge Enrique Vinueza
https://www.goconqr.com/es/mind_maps/27038698/edit
María Angélica Enríquez
https://www.goconqr.com/en/flowchart/26749804/Act--3-Did-cticas-emergentes
Mayra Alejandra Hernández
https://www.mindomo.com/es/mindmap/66b301f569a2499292d8cb280394605e
Rodrigo Antonio Riascos
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1W93BW0G2-1YPSJGS-1802RV6
MAPA CONCEPTUAL GRUPAL
https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1W997P8T0-16P1NXV-14T
4. CUADRO COMPARATIVO
“DIDÁCTICAS SOCIALES PARA EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS SOCIALES”
Nombre de la
Herramienta
¿Para qué sirve? URL o Link Contextos en que se puede
aplicar
BLOGS
llamado “bitácora” es
un sitio web se utiliza
para publicar artículos,
se pueden realizar
comentarios y darles
respuesta a estos
https://www.blogger.com Puede adaptar a casi cualquier
uso concebible en educación,
tanto para el trabajo de los
profesores como para el de los
estudiantes y, debido al hecho de
que su práctica moviliza
procesos de aprendizaje
avanzados, tales como
comprensión lectora, integración
de diversas fuentes de
información, práctica de la
escritura en diferentes contextos
sociales y distintos géneros y
formatos, integración de textos
junto a elementos gráficos y
multimedia, es una de las
herramientas más flexibles y
potentes para organizar una gran
variedad de actividades
didácticas.
SLIDESHARE
Slideshare es un
espacio gratuito donde
los usuarios pueden
enviar presentaciones
PowerPoint u
OpenOffice, que luego
quedan almacenadas
en formato Flash para
ser visualizadas
online.
http://www.slideshare.net/
En todos los ámbitos educativos
que se desee almacenar
información.
EDMODO Edmodo es una
plataforma
tecnológica, social,
educativa y gratuita
que permite la
https://www.edmodo.com Es una aplicación educativa la
cual pueden usar profesores y
alumnos, se asemeja a un block
o red social, en ella se pueden
crear clases por grupos o grados,
5. comunicación entre los
alumnos y los
profesores en un
entorno cerrado y
privado a modo de
microblogging, creado
para un uso específico
en educación media
superior
evaluar y calificar de manera
inmediata midiendo así el
desempeño de los estudiantes.
TUMBLR Tumblr es una
plataforma de
microblogueo que
permite a sus usuarios
publicar textos,
imágenes, vídeos,
enlaces, citas y audio a
manera de tumblelog.
Con sede en
Manhattan, fue
fundada por David
Karp en 2007.
https://www.tumblr.com/ Es una plataforma de
microblogging centrada sobre
todo en la imagen, aunque
permite también incluir textos,
videos, enlaces o audios.
GOOGLE DRIVE Google Drive es un
servicio de
alojamiento de
archivos que fue
introducido por la
empresa
estadounidense
Google el 24 de abril
de 2012. Es el
reemplazo de Google
Docs que ha cambiado
su dirección URL,
entre otras cualidades.
https://www.google.com/driv
e
Permite el Almacenamiento en
la nube de 15 Gb, para guardar y
compartir todo tipo de
documentos y carpetas.
Disponible como aplicación para
móviles y tabletas. Además,
permite editar directamente los
documentos en línea con Google
Docs.
FACEBOOK Facebook es una de
las redes sociales más
descargada en los
últimos años y además
de tener funciones
típicas de una red
social como compartir
fotos, mensajería
instantánea y hasta
ventas. Esta red social
contiene grupos que
favorecen la
interacción académica.
https://www.facebook.com/ Los estudiantes pueden trabajar
de manera conjunta en foros de
grupos educativos, estos foros
favorecen la interacción.
6. EDMODO Edmodo es una
plataforma educativa
que aunque tiene
características de red
social su propósito es
meramente académico.
https://new.edmodo.com/?lan
guage=es
Al igual que Facebook, Edmodo
favorece la interacción pero
además esta permite agregar
evaluaciones y la creación de
foros.
SKYPE Herramienta de
comunicación
ampliamente utilizada
en educación.
Permite realizar
encuentros sincrónicos
y asincrónicos, chats,
videollamadas,
llamadas de voz,
compartir documentos,
hacer reuniones y
conformar grupos.
Permite fortalecer el
trabajo colaborativo.
https://www.skype.com/es/
Se puede utilizar de manera
individual o grupal, se adapta a
otras aplicaciones para compartir
documentos como Google Drive.
Puede utilizarse en:
-Lecciones e invitados
-Paseos virtuales
- Colaboraciones
GOCONQR GoConqr es una
plataforma que incluye
herramientas gratuitas
para crear recursos
didácticos.
Permite elaborar
mapas mentales, fichas
de aprendizaje,
diapositivas, tests y
apuntes online.
Además permite cera
una cuenta personal y
compartir los
productos elaborados
en grupos, a manera de
red social.
https://www.goconqr.com/es
Se puede aplicar prácticamente
en todos los niveles educativos
pues es fácil de usar.
Se puede articular a distintas
aplicaciones como Facebook.
Permite configurar los permisos
para hacer cambios en grupo a
los distintos mapas y cuadros
KAHOOT! Herramienta
interactiva muy útil
para profesores y
estudiantes.
https://kahoot.it/
Se puede aplicar para procesos
de evaluación. El docente puede
volver más interactivo este
proceso alentando a sus
estudiantes a fortalecer sus
competencias, creando una
7. Los docentes guían los
procesos diseñando un
juego para que los
estudiantes aprendan y
mejoren su propio
proceso.
Permite construir un
juego entretenido para
evaluar algunos
conocimientos, de tal
manera que los
estudiantes miden su
aprendizaje y los
docentes sondean el
avance grupal y
detectan lo que hay
que mejorar.
Cualquiera puede crear
un juego.
visión global del grupo y
agilizando las evaluaciones.
La aplicación le permite exportar
los datos en un cuadro de Excel.
OFFICE 365 Es un paquete
informático cuya
acción está orientada a
crear, acceder,
almacenar e
intercambiar
información en
múltiples formatos con
otros usuarios.
Contiene una versión
gratuita y otra de pago.
https://www.office.com/?om
kt=es-co
Se utiliza en contextos
educativos,
laborales/empresariales,
científicos, etc. Es una
herramienta que permite el
procesamiento de información
de manera individual y
colaborativa
WIKIPEDIA Se compone del
término Hawaiano
“Wiki” (rápido) y
“pedia” (enciclopedia).
Es un espacio de
producción de
conocimiento, puesto
que permite no solo
acceder a la
información que un
usuario ingresa, sino
también editarla y
crear tu propio
contenido.
https://es.wikipedia.org/wiki/
Wikipedia:Portada
Es por definición la
enciclopedia de referencia en la
búsqueda de información para
trabajos educativos y
complementarios para escritos
de producción académica y
científica especializada.
8. WIX Es una plataforma que
permite crear páginas
web multipropósitos,
desde educativas hasta
de negocios. Debido a
sus múltiples
plantillas, facilita la
interacción con el
usuario que puede
crear su propio
contenido o utilizar los
preexistentes.
Adicionalmente,
permite el trabajo
individual y
colaborativo. Su
característica principal
es el sistema Drag and
Drop (Arrastrar y
soltar). Gracias a su
particularidad
intuitiva, no se
requieren
conocimientos
avanzados en
tecnología informática
y se aprende
fácilmente a crear una
página web.
https://es.wix.com/ Se utiliza como plataforma
comercial para venta de
productos y servicios, al igual
que en la producción intelectual
compartiendo información
académica a manera de blog, la
cual es su otra utilidad
TEAMS Es un ambiente de
trabajo colaborativo a
través de chat de
Office 365,
principalmente para
facilitar la
comunicación en el
ámbito laboral de las
empresas. Se realiza
por medio de
videollamadas.
Permite grabar las
conversaciones, de
manera que la
comunicación puede
ser sincrónica y
asincrónica.
https://www.microsoft.com/e
s-co/microsoft-
365/microsoft-teams/group-
chat-software
Aunque su principal actividad
es la comunicación en el
ambiente laboral/empresarial,
también tiene aplicabilidad en el
campo educativo intelectual,
científico y otros que permitan el
intercambio de información ya
sea de manera colaborativa entre
miembros de un mismo equipo o
diferente desarrollando
proyectos e intercambiando
recursos, como también
procesar y grabar y guardar
información para uso personal.
9. CLASS DOJO Es una plataforma
comunicativa para
coadministrar el salón
de clases. Los
docentes alimentan
permanentemente las
habilidades y
formación en valores
de los alumnos. Los
alumnos crean
carpetas audiovisuales
siendo conscientes de
sus propios procesos.
https://www.classdojo.com/e
s-mx/?redirect=true
Es una herramienta de uso
escolar en la cual interactúan
docentes, estudiantes y padres de
familia, para crear una
comunidad donde se realiza
seguimiento al progreso del/de la
estudiante, a través de videos,
mensajes y fotos.
MICROSOFT ONE
DRIVE/SKYDRIVE
Sirve para compartir y
almacenar
archivos/carpetas con
familiares,
compañeros de trabajo
y amigos en la nube
con mucha seguridad.
https://www.microsoft.com/e
s-co/microsoft-
365/onedrive/online-cloud-
storage.
El contexto en el que se puede
utilizar es muy amplio, casi
ilimitado, excepto la falta de
conexión a internet. Sin embargo
es mayormente utilizado en el
campo educativo y empresarial.
PLATAFORMA
VIRTUAL
(E-learning
b-learning,
m-learning)
Se emplea para la
enseñanza virtual y
semi presencial en la
parte de un
curso/asignatura se
desarrollan en sesiones
sincrónicas y
asincrónicas para
apoyar todas las
materias, estudios,
trabajos, tutorías y
desarrollo de
formación en entornos
colaborativos.
(pruebas online,
ensayos, chat de voz).
https://prezi.com/du1uzkufjw
10/por-tanto-la-gestion-del-
conocimiento-se-debe-
ocupar-de-
pro/?frame=b1895d4786d38
366a8a976b0f1f2c65207589
34e&utm_campaign=share&
utm_medium=copy
https://www.ispring.es/blog/
blended-learning
https://sites.google.com/site/t
rabajonumero2/miss-mirce-
marroquin/b--learning-e--
learning-m--learning
Se emplea como un sistema
educativo amplio a través de
internet. Actividades de
E-learning b-learning,
m-learning. Se emplean también
términos como teleformación,
enseñanza a través de Internet,
enseñanza online (teléfonos
móviles, celulares, agendas
electrónicas, tablets PC) todos
los dispositivos con conexión
inalámbrica para designar el
aprendizaje basado en el uso de
tecnologías de comunicación.
10. CONCLUSIONES
Esta tendencia de las herramientas 2.0 y 4.0 se basa en introducir contenido en los
escenarios del mundo real, vinculando la realidad virtual y realidad aumentada, es decir,
espacios en los que interactúan objetos y personas tanto reales como virtuales. Esto permite
brindar una formación mucho más práctica para que los estudiantes puedan aplicar su
conocimiento y realizar experimentos en vivo. Es importante destacar que el modelo virtual
facilita el aprendizaje a través de la flexibilidad en el manejo de los horarios y la independencia
de los estudiantes, lo que ha generado una transformación profunda en el paradigma de la
enseñanza. Además, la educación virtual es una herramienta estratégica ya que las
posibilidades de acceso son mayores debido a que no existen restricciones geográficas, hecho
que facilita la globalización del conocimiento aportando al crecimiento académico en términos
de innovación y dinamismo.
Por ejemplo, en una clase determinada el estudiante puede observar los elementos de
su obra y transmitir cualquier modificación que sea necesaria de manera más precisa e
interactiva. La educación a distancia es una modalidad que difiere de la educación convencional
en varios aspectos, pero dichas diferencias no la hacen mejor ni peor, simplemente diferente.
Utiliza diferentes estrategias para llegar a los estudiantes y promover el aprendizaje, diferentes
medios, diferente modelo de aprendizaje y está orientada a un sector de la sociedad que la
educación presencial no puede atender. Tal como se habla en la primera parte del texto, la
educación a distancia es un sistema que se apoya fuertemente en la tecnología disponible para
alcanzar el acceso a la educación para todas las personas, independiente del lugar de residencia
y de sus ocupaciones. Es un modelo flexible que le permite al estudiante decidir sus estrategias
de estudio, sus horarios y su ritmo de aprendizaje, de tal manera que se configuren en torno a
sus circunstancias y que no sea el estudiante quien deba acomodarse a las condiciones de las
instituciones educativas.
Desde sus inicios los individuos han buscado la oportunidad de acceder a la educación,
ampliar la cobertura y superar las barreras de espacio y tiempo, logrando así cumplir con su
11. propósito social de ofrecer educación a todas las personas con equidad y sin distinción alguna.
Entre las características de la educación a distancia vale la pena destacar algunas que le dan
identidad como son el protagonismo del estudiante, la flexibilidad, el uso de recursos
tecnológicos, el papel de los recursos educativos y la separación entre estudiantes y docentes.
Algunas de estas propiedades pueden resultar ventajosas para los estudiantes y algunas otras
desfavorables, pues mucho de esto depende de las circunstancias y el perfil del estudiante. Si
bien para algunos la autonomía significa la oportunidad de tomar sus propias decisiones y de
tener el control sobre el proceso educativo, para otros puede significar una dificultad en la
medida en que no cuentan con la disciplina y la responsabilidad suficientes para hacerse cargo
de su proceso formativo.
Por otra parte refiriéndonos a los profesionales y al entorno educativo aplicando
conocimientos específicos a situaciones concretas desde lo interno hacia lo externo
entendiendo el concepto de interdependencia, diversidad y cooperación articuladas con la
realidad del medio obligado a generar los mecanismos diferenciales que le permitan estar
vigentes sin descuidar los preceptos y principios del aprendizaje significativo mediante La
innovación y la tecnología presentan un común denominador y es el acelerado ritmo con el que
avanza y en el que estudiantes, docentes y sector productivo deben participar acorde con
valores y objetivos que busquen una mejor sociedad.
Es de suma importancia para las instituciones pedagógicas, contar con personal
capacitado en el uso y desarrollo de herramientas didácticas para fomentar la solución de
problemáticas reales de la comunidad con alternativas factibles en términos de materiales,
tiempo y recursos financieros.
Para algunos puede significar un problema en la medida en que no cuentan con la
disciplina y la responsabilidad suficientes para hacerse cargo de su proceso formativo. Aun así,
aún hay muchos aspectos que requieren ser evaluados, mejorados y supervisados
constantemente, ya sea porque corresponden a problemas que exigen actualización constante,
12. como son los materiales educativos y las estrategias comunicativas entre docentes y
estudiantes.
Para finalizar, la educación a distancia ha sido objeto de críticas, algunas con fundamento y
otras sin él; ha enfrentado resistencia desde sus inicios y se ha cuestionado su capacidad para
formar profesionales competentes; ha tenido sus defensores y sus detractores; no obstante, se
ha mantenido, ha crecido y se ha fortalecido en el curso de a través de los años; en la actualidad,
millones de personas han estudiado virtualmente y cosechan los frutos de dichos procesos de
formación; por tanto, frente a las limitaciones y debilidades que este modelo educativo pueda
presentar, se requiere investigación, propuestas y apoyo tanto de la sociedad como del gobierno
y las instituciones, porque la educación a distancia seguirá avanzando y satisfaciendo la
necesidad de educación de un amplio sector de la población. También es evidente que el
impacto de las TIC 2.0 y 4.0 favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes al
desarrollar habilidades creativas, espaciales y de integración con la comunidad como tendencia
didáctica con una perspectiva de liderazgo transformador que emana desde y hacia la
comunidad con un adecuado acompañamiento por parte de facilitadores, docentes y grupos de
interés que hacen parte del entorno virtual.
13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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