Este documento presenta la fundamentación y planificación de un curso de Ciencias Naturales para estudiantes de primer año de Profesorado para la Enseñanza Primaria. El curso tiene como objetivo introducir a los estudiantes en el conocimiento de las ciencias naturales para favorecer el aprendizaje en el contexto educativo. Se detallan once ejes temáticos que comprenden diferentes conceptos de ciencias como energía, fuerza, materia, recursos naturales, seres vivos y ecosistemas. También se describen las estrategias didácticas

1. UNIVERSIDAD
CATÓLICA DE SALTA
Cátedra: Programación
Curricular
Profesora: Beatriz Salce
Alumno: Schinardi Mario
Fabian
Carrera: Formación Docente
para Técnicos
Año: 2014

2. Unidad Académica: Profesorado
para la Enseñanza Primaria con
Modalidades Nº 6013
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso: 1º año
Carga Horaria: 4 hs Cátedras-
Carrera: Profesorado para la
Enseñanza Primaria
Profesor: Schinardi Mario Fabian
Año: 2014

3. FUNDAMENTACIÓN:
Con esta asignatura se busca introducir a los jóvenes del primer año del Profesorado
para la Enseñanza Inicial, correspondiente al Instituto de Formación Docente Nº 6013
del El Quebrachal- Dpto. Anta- Salta. Al conocimiento de las Ciencias Naturales para
favorecer el aprendizaje en el contexto institucional. Dicha materia se encuentra
dentro del plan de estudio, donde los alumnos que recién se inician deben tener
conocimientos mínimos. Dicha carrera tiene una duración de cuatros años con carga
horaria de 2.940 hs reloj, con dictado de forma teórica y práctica y con la utilización de
materiales para concreción del conocimiento. Esta materia se vincula con asignaturas
como matemática, física y química. La propuesta didáctica que se aplica es la
utilización de distintas estrategias para el aprendizaje del alumnado, trabajando con la
bibliografía brindada.
Se trabajará con la teoría de paradigma ecológico, ya que se propone una buena
retroalimentación (ida y vuelta) entre alumnado y docente, con amplia participación.
Para acompañar la concreción del conocimiento se utilizarán materiales que se
obtienen simplemente de la naturaleza para el estudio del ecosistema, medio
ambiente, seres vivos, cambios de estado que ocurren dentro de la naturaleza y la
interacción de los seres vivos.
Esto favorecerá a los futuros docentes incorporar estrategias y aplicarlas a otros
campos como practica de docente y programación en la enseñanza. Este grupo de
alumnos está formado por jóvenes provenientes de tres provincias: Salta, Chaco y
Santiago del Estero, con edades entre 18 y 40 años.
OBJETIVO:
 Comprender el concepto de ciencias naturales y el cambio que se produjo a
través del tiempo.
 Analizar los diferentes seres vivos y no vivos que se encuentran en ecosistema
dado.
 Comprender la importancia de un ser vivo y trasladarlo al contexto áulico.
 Analizar los impactos que el hombre produce en la naturaleza.

4. EXPECTATIVA DE LOGROS
Que los alumnos:
 Logren desarrollar actividades, conocimientos y valores permitiéndole un
manejo adecuado de la asignatura.
 El objetivo de dicha asignatura en el presente ciclo lectivo.
 Lograr una articulación de la materia con otra dentro de la misma caja
curricular.
PROPÓSITOS
 Adquirir conocimientos para fortalecer el proceso enseñanza- aprendizaje con
un carácter reflexivo y didáctico.
 Desarrollar habilidades de tipo comunicativo y con una correcta
argumentación.
 Fortalecer el proceso de enseñanza y posibilitar un proceso reflexivo que
mejore la didáctica de la asignatura.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE I
Energía. Propiedades. Formas. Tipos. Energías alternativas. Combustiones
(combustibles y comburentes). Los combustibles. La electricidad. Corriente
eléctrica. Conductores de electricidad. Componentes del circuito eléctrico.
Circuito eléctrico simple. Los alimentos como fuente de energía (origen,
composición química y función).
EJE II
Fuerza. Definición de escalar y vectorial (elementos). Fuerza colineal,
concurrente y paralelas (ejercicios). Fuerza de contacto y de distancia.
Representación de fuerza (definición de cada una). Interacción. Acción y
reacción. La masa y la inercia.
EJE III

5. Materia. Materiales. Clases. Propiedades sensorial, química y mecánica. Otra
propiedad extensiva e intensiva. Cambio de estado progresivo y regresivo.
EJE IV
Recurso y condición. Clasificación de los recursos naturales (renovables y no
renovables) (esenciales y complementarios) (recursos materiales, energéticos,
estéticos y culturales). Recursos hídricos. Recursos alimentarios (la pesca, la
agricultura y la ganadería). Recursos energéticos. Recursos minerales. Recursos
forestales. Explotación racional de los recursos y desarrollo sustentable.
EJE V
Los orígenes de la atmosfera y la hidrosfera terrestre. Composición química de
la atmosfera. Las distintas capas de la atmosfera y sus variaciones de presión y
de atmosfera. Hidrosfera y ciclo hidrológico. Capas de la hidrosfera. La
estructura interna de la tierra de acuerdo a la composición química y propiedad
física.
EJE VI
Clasificación de los seres vivos. Linne y la clasificación de los seres vivos. Los
cinco reinos. La nomenclatura binomial. El dominio bacteria (archaea).
Clasificación el dominio eucariota (plantas, animales, protista, etc.). Reino
planta. Reino animal (invertebrado y vertebrado). Hongos. Características de
los seres vivos. (Movimiento, sistema abierto, células, adaptación, homeostasis,
irritabilidad, crecimiento, desarrollo y reproducción). Diversidad animal.
Equilibrio interno. Adaptación para mantener el equilibrio del agua y sales.
Regulación de la temperatura (ectotermia y endotermia) hibernar o migrar.
EJE VII
Características generales de los vegetales. La hoja: fotosíntesis, tallo: sostén,
conducción y crecimiento. Raíz: absorción de agua y minerales. Las plantas en
equilibrio dinámico por el medio (tropismo y nastias). Regulación del

6. crecimiento y del desarrollo. Hormonas vegetales. Fotosíntesis. Fase lumínica o
fotoquímica y fase oscura o fotosintética.
EJE VIII
Organismo humano. Sistema nervioso. Sistema endocrino. Sistema reproductor
(femenino y masculino). Sistema digestivo. Sistema respiratorio. Sistema
circulatorio. Sistema escretor. Sistema sensorial. Sistema osteartromuscular.
EJE IX
Ecología. Conservación, protección y prevención. Estructura y tipos de
ecosistema. Característica de ecosistema. Estructura y tipos de ecosistema.
Característica de ecosistemas terrestres y acuáticos. Los ecosistemas de
transición y artificiales. Los ciclos de la vida. Las cadenas y las redes
alimentarias. El ciclo del agua, el carbono y el nitrógeno y el fosforo.
Característica de las poblaciones. Dinámicas de las poblaciones. Relaciones
intraespecificas. Poblaciones simpátricas y alopáticas. Evolución y poblaciones.
Estructura de la comunidad. Dominancia. Hábitat y nicho. Característica de la
comunidad. Las relaciones inter específicas. La competencia inter especifica.
EJE X
Contaminación. Principales contaminantes atmosféricos. Evaluación del
impacto ambiental. Contaminación atmosférica y lluvia ácida. Ruidos y
contaminación acústica. Contaminación del agua.
EJE XI
Salud y enfermedad. Inmunidad. Accidentes. Enfermedades (mal de Chagas,
teniasis, pediculosis). Sustancias toxicas. Alcohol. Tabaco. Intoxicación por
medicamentos, monóxido de carbono, productos que se encuentra en los
hogares, por plantas medicinales y alimentos.

7. ESTRATEGIAS
En el desarrollo de la materia se propondrán diferentes estrategias didácticas, las
mismas se desarrollaran de forma teórica intraaulica y práctica extraáulica, de forma
individual y grupal.
 Trabajo de investigación en ambiente natural.
 Diagrama y esquemas de contenidos de la materia.
 Participación activa del alumno en clase.
 Incorporación TICs en el aula (recurso Power Point).
 Observación y análisis de Power Point (desarrollo de los ejes nº I, II y III.
 Acompañamiento individual y grupal a las clases impartidas por el docente.
 Elaboración de trabajos que estén relacionados con la asignatura.
RECURSOS:
 Pizarrón, tiza, borrador.
 Power Point.
 Apuntes.
 Afiches- laminas.
 Computadora.
 Lápiz- goma- regla
 Libros.
 Proyector.
EVALUACIÓN:
La evaluación nos permite tener una idea clara del proceso enseñanza-
aprendizaje, con el objeto de mejorar la enseñanza y tomar decisiones de cambio,
para mejorar en diversos aspectos, llevando a observar de forma detenida a los
alumnos con la implementación de trabajos grupales, individuales, evaluación oral
y escrita, trabajo prácticos etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Presentación en tiempo y forma de trabajos individuales y grupales.
 Participación activa en trabajos prácticos.

8.  Comprensión de textos en contenidos dados.
 Uso correcto del vocabulario incorporado en el desarrollo de la asignatura.
 Desarrollo, profundización e incorporación del mundo de las ciencias
naturales.
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
 Usar de forma correcta y adecuada los términos aprendidos para el nivel
primario.
 Conservación y concientización del cuidado del medio ambiente y valoración de
los recursos de la zona.
 Introducir los contenidos procedimentales y conceptos en un contexto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Trabajos de investigación (individual y grupal).
 Trabajos prácticos.
 Informa final de prácticas realizadas.
 Trabajos en Power Point.
 Fundamentación de los trabajos de campo.
 Trabajos audiovisuales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Marco teórico pertinente e hipótesis adecuada.
 Refleja el trabajo realizado por los alumnos presentados las estrategias
utilizadas.
 Establecen relaciones positivas con otros participantes de la acción
colaborativa.
 De nota planificación de la tarea, organización y distintas alternativas.
 Precisión en el lenguaje científico- técnico coherente con el proceso de
investigación.
CONDICIONES PARA PROMOVER LA MATERIA:
 Aprobación del 100 % de los trabajos prácticos.
 Asistencia 80%.

9. CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA MATERIA
Los alumnos que reúnan los requisitos ante dados, quedarán en situación de regulares,
teniendo que rendir un examen final oral. Los que no reúna esta condición y no
alcancen que el 60% de la condiciones, quedaran en la situación de libres.
BIBLIOGRAFÍA
 Manual de Ciencias Naturales – Editorial SM- Autores: Julio Alberto Hurrell-
Horacio Tignanelli- año 2004
 Manual de Ciencias Naturales- Editorial Santillana- Autores: Ricardo Franco-
María Cristina Iglesias- Devora Frid- año 2008
 Microbiología Básica- Autora: Lillian Frioni- año 2006