El documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 4to. Incluye información general sobre el área curricular, la justificación, las capacidades y logros de aprendizaje, los valores y temas transversales, la calendarización y organización de las unidades didácticas. El programa busca desarrollar capacidades intelectuales y valores mediante actividades vivenciales que involucran procesos de indagación, experimentación y reflexión-acción.

1. PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
GRADO: 3º.
•
HORAS SEMANALES: 4.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de
actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III.
CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
PENSAMIENTO
CREATIVO
Discrimina
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
Interpreta
- Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
TOMA DE
DECISIONES
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
Evalúa
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.

2. - Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
TEMA TRANSVERSAL
VALORES
E
• El ojo y la prevención de
riesgos.
• El
VALORAMOS
NUESTROS
PRIMERO
SENTIDOS
gusto,
el
olfato
y
la
prevención de riesgos.
• La piel y la prevención de
riesgos.
EDUCACIÓN PARA LA
• El oído y la prevención de
(8 – 28)
Y LA CIUDADANÍA
riesgos.
• Los huesos y las articulaciones
trabajan juntos.
EL CUERPO
HUMANO Y LA
• Los
CONVIVENCIA, LA PAZ
músculos
movimiento.
producen
RESPETO

3. LOCOMOCIÓN
• Los
animales
también
se
mueven.
• La
locomoción
segura
ante
riesgos.
• La
transformación
de
los
alimentos y sus riesgos.
EL CUERPO, LOS
ALIMENTOS Y LA
SALUD
• Los valiosos alimentos de mi
región y país.
• La
respiración
y
sus
enfermedades.
• Nuestro ciclo de vida.
• La riqueza de los ecosistemas.
• La energía es fuente de vida.
SEGUND
O
CUIDAMOS LOS
(29 – 60)
ECOSISTEMAS
• Las cadenas alimenticias y los
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
seres vivos.
• Las cadenas alimenticias en el
Perú.
• El desarrollo de las plantas y su
EXPLORAMOS EL
ciclo vital.
MUNDO DE LAS
• La variedad y utilidad de las
PLANTAS
plantas de mi localidad o región.
• El cultivo de plantas locales en
forma segura.
TERCER
O
(61 – 81)
BIMESTR
• El ciclo de vida y desarrollo de
EL MUNDO DE LOS
ANIMALES
los animales.
EDUCACIÓN PARA LA
• La biodiversidad de animales en
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
mi localidad o región.
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Los cuidados de los animales y
EL MUNDO DE LOS
ANIMALES
nuestra protección.
• Las enfermedades comunes y
su prevención.
TERCER
• La materia, sus propiedades y
O
comportamiento ante el calor.
(61 – 81)
INDAGAMOS
SOBRE LA
• La masa y el peso de los
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
cuerpos.
MATERIA Y SUS
• La variedad de materiales y el
PROPIEDADES
tratamiento de residuos sólidos.
• Las
máquinas
simples
producen ahorro de energía.
CUARTO
• Los cambios físicos y el uso
EDUCACIÓN EN
SOLIDARIDAD

4. INVESTIGAMOS
SOBRE EL AGUA,
EL AIRE, LA LUZ Y
EL SONIDO
adecuado del agua.
• El aire y agua, fuentes de
energía.
• Las principales propiedades de
la luz y el sonido.
(82–105)
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
DESCUBRIMOS
• Los suelos y sus propiedades.
LAS
• La variedad de suelos del Perú.
CARACTERÍSTICA
• Los suelos se pueden registrar.
S DEL SUELO
• Los cuidados del suelo.
Educar es cosa
del corazón.

5. MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
GRADO: 4º.
•
HORAS SEMANALES: 4.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de
actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III.
CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
PENSAMIENTO
CREATIVO
Discrimina
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
Interpreta
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.

6. - Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
TOMA DE
DECISIONES
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
Evalúa
- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
PRIMERO
(8 – 30)
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
USAMOS
NUESTROS
SENTIDOS
• La vista.
EDUCACIÓN PARA LA
• El gusto y el olfato.
CONVIVENCIA, LA PAZ
• El oído y el tacto.
• Los alimentos.
• Función de nutrición.
Y LA CIUDADANÍA
RESPETO

7. NUESTROS
• Sistema Digestivo.
SISTEMAS
• Sistema Respiratorio.
TRABAJAN EN
• Sistema Circulatorio.
EQUIPO
• Sistema Excretor.
• Sistema Reproductor.
CUIDAMOS
• La fecundación y desarrollo.
NUESTRO
• Cuidados durante el embarazo.
CUERPO
• Cuidemos nuestro cuerpo.
• Educación sexual.
SEGUND
• Ecosistema.
O
CONOCEMOS LA
(31 – 62)
DINÁMICA DE LOS
EDUCACIÓN
• Hábitat y nicho ecológico.
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
• Cadenas alimenticias.
ECOSISTEMAS
• Los invertebrados.
CONOCEMOS LA
BIODIVERSIDAD
ANIMAL
• Los vertebrados.
• Contribución de los animales en
nuestras vidas.
• Adaptaciones.
• Adaptaciones en los animales.
INDAGAMOS
• Adaptaciones en las plantas.
SOBRE LOS
• Mimetismo y camuflaje.
MECANISMOS
TERCER
PARA SOBREVIVIR
• Adaptaciones para la defensa.
• Mecanismos
para
la
EDUCACIÓN PARA LA
reproducción de las plantas.
O
EQUIDAD DE GÉNERO
(63 – 84)
HONESTIDAD
• Tipos de energías.
• El calor.
CONOCEMOS MÁS
• La luz.
SOBRE EL CALOR,
• El sonido.
LA LUZ Y EL
SONIDO
CONOCEMOS MÁS
CUARTO
SOBRE EL MUNDO
(85–109)
FÍSICO QUE NOS
RODEA
BIMESTR
UNIDADES
• Instrumentos
musicales
y
sonido.
• Las máquinas simples.
• La frotación y la inmersión.
EDUCACIÓN EN
• La electricidad.
• Formas
de
VALORES O
producción
de
SOLIDARIDAD
FORMACIÓN ÉTICA
energía eléctrica.
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
CUARTO
CUIDAMOS
• La Tierra.
(85–109)
NUESTRO
• Los movimientos terrestres.
PLANETA
• La atmósfera.
• La hidrósfera.
• La geósfera.
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
SOLIDARIDAD

8. • La problemática del suelo.
Educar es cosa
del corazón.

9. MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
GRADO: 5º.
•
HORAS SEMANALES: 4.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de
actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III.
CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
PENSAMIENTO
CREATIVO
Discrimina
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.

10. PENSAMIENTO
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Interpreta
- Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
TOMA DE
DECISIONES
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
Evalúa
- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-

11. BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Los receptores y los sentidos.
• Fotorreceptores.
• Mecanorreceptores
CUIDAMOS
y
quimiorreceptores.
NUESTRO
• Cuidemos nuestros sentidos.
SISTEMA
• La neurona.
NERVIOSO
• El Sistema Nervioso.
• La
PRIMERO
tecnología
para
mejorar
nuestra visión.
(8 – 33)
• Sistemas
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA, LA PAZ
RESPETO
Y LA CIUDADANÍA
de
la
función
de
nutrición.
CUIDAMOS
NUESTRO
CUERPO
SALUDABLE
• Sistema Digestivo y Circulatorio.
• Sistema Respiratorio y Excretor.
• Prevención de EDA.
• Prevención de IRA.
• Sistema Reproductor Femenino.
• Sistema
Reproductor
Masculino.
CUIDAMOS
NUESTRO
CUERPO Y LA VIDA
• Ciclo menstrual.
• Fecundación.
• Desarrollo embrionario.
• Cuidemos nuestro cuerpo.
• Infecciones
de
transmisión
sexual VIH – SIDA.
• Cuidemos nuestra salud.
• Conozcamos
SEGUND
O
(34 – 71)
más
sobre
ecología.
EDUCACIÓN
CUIDAMOS LOS
• Factores de un ecosistema.
ECOSISTEMAS
• Los individuos de una misma
especie interactúan entre sí.
• Los individuos de diferentes
especies interactúan.
• Las poblaciones.
• Cuando se rompe el equilibrio.
PROTEJAMOS
NUESTRA
BIODIVERSIDAD
• Nuestras áreas naturales.
• Bosques en peligro.
• Domesticación
de
plantas
nativas.
• Genocentro riqueza mundial.
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD

12. BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Silvestres y domesticados.
PROTEJAMOS
NUESTRA
BIODIVERSIDAD
ANIMAL
• Nuestro querido cuy.
• Los camélidos sudamericanos.
• Especies en peligro.
• Nuestra riqueza hidrobiológica.
• Primeros auxilios.
TERCER
EDUCACIÓN PARA LA
O
(72 – 96)
EQUIDAD DE GÉNERO
• La materia.
HONESTIDAD
• Propiedades de la materia.
EXPERIMENTOS
• Fenómeno físico y químico.
CON LA MATERIA
• Acción de los imanes.
• Las
pilas
y
los
cambios
químicos.
• La luz y sus características.
• La reflexión de la luz.
EXPERIMENTOS
CON LA LUZ Y EL
SONIDO
• La refracción de la luz y sus
aplicaciones.
• El sonido.
• Propiedades del sonido.
• Sonidos musicales.
CUARTO
(97–125)
EDUCACIÓN EN
• Las fuerzas y su clasificación.
• El movimiento.
EXPLORAMOS LA
FUERZA Y EL
MOVIMIENTO
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
• Elementos del movimiento.
• El
movimiento
según
SOLIDARIDAD
su
trayectoria.
• Fuerza
de
rozamiento
y
movimiento.
• Acción de la gravedad.
• Movimiento y fuerza.
• La presión atmosférica.
Educar es cosa
del corazón.

13. MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
GRADO: 6º.
•
HORAS SEMANALES: 4.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de
actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III.
CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.

14. PENSAMIENTO
CREATIVO
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Interpreta
- Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
TOMA DE
DECISIONES
Evalúa
- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.

15. BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Organización de los seres vivos.
• La célula y sus características.
VALORAMOS LOS
AVANCES
TECNOLÓGICOS Y
EL MUNDO DE LOS
PRIMERO
SERES VIVOS
(8 – 33)
• Organelas y tipos de células.
• El núcleo de la célula y la
reproducción.
• Tejidos de las plantas.
EDUCACIÓN PARA LA
• Tejidos de los animales.
• Trasplante
de
órganos
y
clonación.
CONVIVENCIA, LA PAZ
RESPETO
Y LA CIUDADANÍA
INVESTIGAMOS
SOBRE CÓMO NOS
RELACIONAMOS
CON NUESTRO
• El Sistema Nervioso.
• La médula espinal.
• El Sistema Endocrino.
ENTORNO
• Los hábitos de vida saludables.
PRACTICAMOS
HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLE
• Las biomoléculas.
• Las biomoléculas orgánicas.
• Las biomoléculas inorgánicas.
• La nutrición y los transtornos
alimenticios.
VALORAMOS LA
SEGUND
O
(34 – 71)
MATERIA Y
ENERGÍA QUE
FLUYE EN LOS
ECOSISTEMAS
• Importancia de la fotosíntesis.
• El
flujo
de
energía
en
el
EDUCACIÓN
ecosistema.
• Los
niveles
tróficos
en
el
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
ecosistema.
• Los ciclos de la materia.
TRABAJAMOS
• Extinción de plantas y animales.
UNIDOS PARA
• Problemas en el ambiente.
CUIDAR LA VIDA
DE LAS PLANTAS Y
LOS ANIMALES
• El estado, la sociedad y los
problemas ambientales.
• Protección
de
las
especies
emblemáticas.
TERCER
VALORAMOS LA
O
BIODIVERSIDAD
(72 – 97)
EN LOS
ECOSISTEMAS
• Los
ecosistemas
y
sus
factores.
• Niveles de organización en un
ecosistema.
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD

16. • Causas de la biodiversidad.
• Equilibrio en el ambiente.
BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Estructura del átomo.
TERCER
EXPLORAMOS LOS
• Las sustancias.
O
MATERIALES QUE
• El origen de los materiales.
(72 – 97)
NOS RODEAN
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
• Las mezclas.
HONESTIDAD
• Los estados de la materia.
• Fuentes y tipos de energía.
• Ventajas y desventajas de las
EXPLORAMOS LAS
DIVERSAS
FORMAS DE
energías renovables.
• Aplicaciones
de
la
energía
hidráulica y eólica.
ENERGÍA Y SUS
• Energías no renovables.
APLICACIONES
• Los artefactos y la eficiencia
energética.
CUARTO
EDUCACIÓN EN
VALORES O
(98-123)
• El
universo,
teorías
y
SOLIDARIDAD
FORMACIÓN ÉTICA
características.
INVESTIGAMOS
SOBRE EL
UNIVERSO, LAS
LEYES Y SUS
CARACTERÍSTICA
S
• Las teorías sobre el origen del
universo.
• La Tierra y sus características.
• La tecnología espacial.
• Contaminación y cuidados del
ambiente.
Educar es cosa
del corazón.

17. MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
GRADO: 1º Secundaria.
•
HORAS SEMANALES: 5.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de
actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III.
CAPACIDADES .-

18. LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
PENSAMIENTO
CREATIVO
Discrimina
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
Interpreta
- Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
TOMA DE
DECISIONES
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
Evalúa
- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.

19. III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
IV
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Los seres vivos.
• ¿Cómo están organizados los
reinos y los dominios?
• ¿Cómo son el reino eubacteria
DIVERSIDAD DE LOS
SERES VIVOS
y el reino archaeabacteria?
• ¿Cómo es el reino protista?
• ¿Cómo es el reino fungi?
• ¿Cómo es el reino plantae?
CONVIVENCIA, LA PAZ
• ¿Cómo es el reino animalia?
PRIMERO
EDUCACIÓN PARA LA
Y LA CIUDADANÍA
RESPETO
• ¿Cómo distinguir a una planta?
• ¿Cómo es la nutrición de la
EL REINO PLANTAE
planta?
• ¿Cómo se reproduce la planta?
• ¿Qué flora peruana tenemos?
• ¿Cómo son los animales?
• ¿Cómo
EL REINO
ANIMALIA
se
clasifican
los
animales?
• ¿Qué animales se encuentran
en peligro de extinción?
SEGUND
• ¿Cómo
O
está
organizado
el
ecosistema?
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
• Relaciones interespecíficas e
ECOSISTEMA
intraespecíficas.
• Flujo energético, niveles tróficos
y cadenas tróficas.
• Equilibrio en el ecosistema.
• ¿Por qué las especies que
forman
TERCER
O
un
bioma
son
diferentes?
DIVERSIDAD DE
ECOSISTEMAS EN
• ¿Cuáles
son
los
biomas en el mundo?
tipos
de
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD

20. EL PERÚ
• ¿Qué
caracteriza
a
los
ecosistemas del Perú?
• ¿Qué caracteriza a las ANP?
BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• ¿Cómo es nuestro Sistema
Solar?
TERCER
O
EL SISTEMA
SOLAR
• ¿Cómo son los planetas?
EDUCACIÓN PARA LA
• ¿Qué hace a la Tierra, un lugar
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
para la vida?
• La exploración del espacio.
• La Tierra en que vivimos.
LA TIERRA
• ¿Qué es la hidrósfera?
NUESTRO
• ¿Qué tan importante es la
PLANETA
atmósfera?
• ¿En
qué
consiste
la
contaminación?
CUARTO
EDUCACIÓN EN
• ¿Cuáles son los contaminantes
VALORES O
SOLIDARIDAD
FORMACIÓN ÉTICA
del aire?
• ¿Cuáles son los contaminantes
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
del agua?
• ¿Es la contaminación un riesgo
para la salud?
• ¿Cuáles son los problemas
ambientales?
Educar es cosa
del corazón.

21. MHG
PROGRAMA ANUAL DE FÍSICA 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Física.
•
GRADO: 1º Secundaria.
•
HORAS SEMANALES: 1.
•
PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .El curso de Física contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y
fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor
despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades
vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.

22. III.
CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
Indagación y Experimentación
Comprensión de Información
Juicio Crítico
Identifica
- Conceptos básicos.
- Procesos y fenómenos.
- Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
PENSAMIENTO
CREATIVO
Discrimina
- Ideas principales, secundarias y complementarias.
- Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica
- Características de objetos y fenómenos.
- Eventos científicos y tecnológicos.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Analiza / Sintetiza
- El rol de los científicos.
- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.
- Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta
- Opiniones.
- Relaciones de causa-efecto.
- Rol de los científicos.
Analiza
- Implicancias sociales.
- El uso de la tecnología.
- Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume
- Problemas.
- Actividades orientadas al cuidado del medio.
- Compromisos.
Infiere
- Resultados en la experimentación.
- Datos basados en la experiencia.
Interpreta
- Procesos físicos y químicos.
- Tablas y gráficos.
- Variables de una investigación.
- Lectura de instrumentos.
- Resultados de mediciones.
Formula / Plantea
- Observación y críticas.
- Alternativas de solución.
- Opinión a favor y en contra.
TOMA DE
DECISIONES
Utiliza
- Metodología de las ciencias.
- Tablas y gráficos.
Evalúa
- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia
- Recursos naturales.
- Medio ambiente.
- Salud individual y colectiva.
IV. VALORES Y ACTITUDES .I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
Observa / Explora / Investiga
- Fenómenos, objetos, organismos.
- Cambios y transformaciones.
- La naturaleza física de los cuerpos.
- El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra
- Información relevante.
- Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona
- Objetos, seres, datos, muestras, formas.
- Causa y efecto.
Formula
- Problemas, hipótesis, explicaciones.
- Conclusiones.
Analiza / Explica
- Problemas relevantes.
- Variables e ideas principales.
- Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta
- Información nueva.
- Hechos y resultados de experiencias.
- Conclusiones.
Descubre
- Procesos diversos.
- Hechos nuevos.
- Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye
- Temas de investigación.
- Soluciones a problemas diversos.
- Montajes, prototipos y modelos analógicos.
- Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra
- Recursos y medios.
Utiliza / Aplica
- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.
- Principios científicos.
Evalúa
- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.

23. GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
VALORES
TRANSVERSAL
• Metodología científica y actitud
PRIMERO
TEMA
CIENCIA
científica.
• Proyectos de investigación en
los seres vivos.
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA, LA PAZ
RESPETO
Y LA CIUDADANÍA
• ¿Cómo es la materia?
• ¿Cómo se clasifica la materia?
• ¿Cómo
SEGUND
MATERIA Y
O
ENERGÍA
se
reconocen
las
propiedades de la materia?
• ¿Por qué es necesario conocer
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
las magnitudes físicas y sus
mediciones?
• Energía.
• ¿Cuál es la diferencia entre
calor y temperatura?
• ¿Cuáles son los efectos del
TERCER
O
EFECTOS DEL
CALOR Y LA
TEMPERATURA
calor sobre los cuerpos?
• ¿En qué se diferencian las
escalas termométricas?
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
• ¿Cuáles son las formas en que
se propaga el calor?
• ¿Cómo la piel percibe el calor?
• ¿Cómo es el agua en estado
físico?
CUARTO
AGUA
• ¿Cómo se purifica el agua?
• Hábitos
de
consumo
responsable del agua en la
sociedad.
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
SOLIDARIDAD

24. MHG
PROGRAMA ANUAL DE TUTORÍA 2014
¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .•
IE: Independencia.
•
ÁREA CURRICULAR: Tutoría.
•
GRADO: 3º Secundaria.
•
HORAS SEMANALES: 1.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .La tutoría es un componente esencial de la función educadora. Se utiliza con la finalidad de comprender y ayudar al estudiante
a mejorar su desempeño y asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada. Ésta juega un papel
importante en la escuela puesto que se constituye como un espacio educativo que permite el seguimiento en el proceso de
formación de los estudiantes; así como en el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular habilidades y
destrezas de los alumnos.
III.
VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.
II BIMESTRE: Responsabilidad.
III BIMESTRE: Honestidad.
IV BIMESTRE: Solidaridad.
IV. TEMAS TRANSVERSALES .GENERAL: Ed. Ambiental.
I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II BIMESTRE: Educación intercultural.
III BIMESTRE: Educación para la equidad de género.
IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS
I
INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO
9 SEMANAS
II
INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO
11 SEMANAS
III
INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE
8 SEMANAS

25. IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
9 SEMANAS
NOVIEMBRE
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
¡SOMOS
BIENVENIDOS A LA
HORA DE
• ¡Llegamos a la hora de tutoría!
• Establecemos
nuestras
normas de convivencia.
TUTORÍA!
EDUCACIÓN PARA LA
• Nos conocemos y sabemos lo
PRIMERO
QUEREMOS,
AMAMOS Y
ESTIMAMOS A LOS
que opinan de nosotros.
CONVIVENCIA, LA PAZ
RESPETO
Y LA CIUDADANÍA
• Vivimos en comunidad con
amor y estima.
DEMÁS
• Vivimos
en
libertad
y
respetamos a los demás.
NOS ALEGRA
VIVIR Y
APRENDER EN
LIBERTAD
• Organizamos nuestro tiempo.
• ¿Qué aprendemos y cómo lo
hacemos?
• Utilizamos la lectura, magia en
el aprendizaje.
SEGUND
EDUCACIÓN
O
INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
• Nos sentimos orgullosos de
DEMOSTRAMOS
IDENTIDAD Y
PERTENENCIA A
NUESTRA
nuestra comunidad.
• El Perú, cuna de nuestro ser.
• Festejamos con alegría las
fiestas patrias.
COMUNIDAD
BIMESTR
UNIDADES
CONTENIDOS GENERALES
E
PRACTICAMOS
ESTILOS DE VIDA
PARA LA JUSTICIA
TERCER
Y LA SALUD
O
CON TOLERANCIA
Y PREVENCIÓN
VIVIMOS FELICES
CUARTO
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
• Controlamos
nuestros
sentimientos negativos.
• Nos cuidamos del consumo de
sustancias.
• Somos personas importantes y
EDUCACIÓN PARA LA
EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
valiosas.
• Vamos con cuidado por las
calles.
• Valoramos nuestro derecho a
vivir con dignidad respetando
EDUCACIÓN EN
VALORES O
SOLIDARIDAD

26. TENEMOS
DERECHO A UNA
VIDA DIGNA
el derecho de los demás.
• El
buen
trato
es
nuestro
derecho.
• Nos cuidamos del maltrato
entre pares.
• Queremos
saber
cuándo
FORMACIÓN ÉTICA
estamos en paz.
QUEREMOS LA
• Conocemos los pilares para
PAZ PARA UNA
construir una cultura de paz.
VIDA PLENA
• Practicamos
la
magia
del
diálogo para entendernos y
solucionar conflictos.
Educar es cosa
del corazón.

27. MHG