Este documento presenta el marco teórico y planteamiento del problema de una investigación sobre el uso de canciones didácticas y su efecto en el aprendizaje del inglés. El objetivo general es determinar la relación entre canciones didácticas y aprendizaje del inglés en estudiantes de la Universidad Nacional La Cantuta. Los objetivos específicos son explicar la relación entre tipología de textos y aprendizaje, analizar la relación entre criterios de selección y aprendizaje, y determinar el interés de los alumnos

1. “
”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma Máter del Magisterio Nacional’’
P R E S E N T A D O P O R :
Gi an Ni l s Fi guer oa Cr uz
SEMINARIO TALLER DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2. “
”CAPITULO I
Marco Teórico :
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma Máter del Magisterio Nacional’’

3. 1 . 1 . A N T E C E D E N T E S D E L P R O B L E M A :
NACIONALES :
 Romero,S., López,M.(2015) Tesis para
obtener el titulo en licenciado en Educación
con mención en Idiomas extranjeros: Inglés-
Francés/Inglés-Alemán. Universidad Nacional
De San Martin-Tarapoto. Influencia del
programa "Words by songs" en el incremento
del vocabulario del idioma inglés en
estudiantes del 4to grado "a" y "b" del nivel
primaria de la l.E. "Miguel Chuquisengo
Ramírez" .Tarapoto- 2014
INTERNACIONALES:
 Londoño, N (2011) Tesis para optar el Grado de
Magister en Educacion.Universidad Nacional de
Colombia. La tesis: "Las canciones en el
aprendizaje del Inglés en una Institución
educativa oficial: El caso de la I.E. Santander”
 Silva, M. (2006). Tesis doctoral. Universidad de
Málaga, España. La tesis titulada: "La
enseñanza del inglés como lengua extranjera en
la titulación de Filología Ingles : El uso de
canciones de música popular no sexistas como
recurso didáctico”
 Manobanda, L. (2013) Grado de Licenciatura en
Ciencias de la Educación mención Plurilingüe
Italiano. Universidad Central del
Ecuador.Tesis:“Las canciones como recurso
didáctico en la adquisición de expresiones
idiomáticas informales en el idioma inglés en los
estudiantes del décimo año de educación general
básica del colegio menor de la universidad
central año lectivo 2012-2013”

4. 1.2.BASES TEÓRICAS:
Canciones didácticas:
¿Es importante la música en
clase?Según Jiménez, J., Martin, T.,
Puigdevall, N. (2009) quien cita a
Barreiro, C (1996) afirma:
“La audición de una canción
desencadena en el alumno y en
nosotros, profesores, sensaciones y
reacciones diferentes. La
comunicación entre estas dos culturas
introduce una situación pedagógica
generadora de enriquecimiento
mutuo.”

5. Aprendizaje de verbos en
ingles:
El tema de aprender los verbos y
adquisición de una lengua en la edad
infantil es de maduración, los niños
comienzan a hablar con monosílabos y
balbuceos.
El infante posee su propia estructura
gramatical y practica añadiendo nueva
información a este esquema mental.
¿ Como aprende la persona
ingles?
Learn
Brooks, P., Kempe,V. (2014) sostiene:

6. Definición de Términos Básicos:
1. Didáctica:
 Ciencia auxiliar de la pedagogía,
que estudia los problemas
metodológicos relacionados con la
enseñanza.(Danae,ed.1981;650)
2. Aprendizaje:
 En psic., Cambio relativamente
permanente de la conducta como
resultado de experiencias pasadas
(Danae,ed.1981;146)
3. Catchy songs:
 Canciones fáciles de recordar por el
tono y por lo pegadizo de sus
melodías. Son difícil de olvidar por
su carácter repetitivo.

7. CAPITULO II
Planteamiento del problema:

8. 2 . 1 . D E T E R M I N A C I O N D E L P R O B L E M A
¿En que medida favorecen las canciones didácticas al aprendizaje del inglés
en los estudiantes de la complementación pedagógica de la Universidad
nacional La Cantuta ciclo 2016-I ?

9. 2 . 2 . J U S T I F I C A C I O N :
De acuerdo a los requerimientos del sistema nacional y la ley universitaria Nº
30220, articulo 45, publicada en el Diario El Peruano que afirma que las personas
que requieran graduarse deben certificar el dominio del idioma extranjero o nativo
con preferencia el idioma más comercial, el inglés. Entonces, La investigación es
necesaria, puesto que estas habilidades facilitarán la práctica del idioma extranjero
de una manera más ágil y dinámica.
La Organización de las Naciones Unidas (UNESCO), afirma en su Resolución 30
C/12 aprobada por la Conferencia General en 1999, amparaba el término
“educación plurilingüe” para mencionar al uso de por lo menos tres lenguas en la
educación: la lengua materna, una lengua regional o nacional y una lengua
internacional. Este alto estándar es requerido en este mundo globalizado.
En el sector educativo, el gobierno Peruano ha emprendido una nueva política en
el idioma inglés, para que la mayoría de los peruanos accedan a oportunidades de
desarrollo personal. El nombre a esta política educativa es “Ingles, puertas al
mundo “donde todo el país se reforzará la práctica del idioma extranjero con el
objetivo de extender esta práctica con los demás niveles.

10. 2 . 2 . L I M I T A C I O N :
Las dificultades que se pudieron encontrar en esta investigación son hallar los
antecedentes nacionales del problema.
Algunas investigaciones sostienen más el uso de los medios tecnológicos
aplicados con el idioma Ingles.
Otra dificultad se puede encontrar en la recolección de información, puesto que
en algunas universidades nacionales y particulares hay horarios y días para que el
público externo pueda recabar información, pero en otras casas de estudio como
la Universidad Pontificia La Católica, no se permite el ingreso a la institución sino
se forma parte de ella.

11. 2 . 3 O B J E T I V O S :
2.3.1. OBJETIVO GENERAL:
 Determinar la relación entre aprendizaje del inglés y
canciones didácticas.
2.3.1. OBJETIVO ESPECIFICOS:
 Explicar la relación entre la tipología de textos y las
canciones didácticas en el aprendizaje.
 Analizar la relación entre el los criterios de selección
y las canciones didácticas en el aprendizaje del inglés.
 Determinar el interés de los alumnos en las canciones
didácticas y aprendizaje del inglés.

12. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Canciones didácticas en inglés y aprendizaje de los verbos de la universidad Enrique Guzmán y Valle –La cantuta en la complementación Pedagógica ciclo I-2016.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
GENERAL ESPECÍFICOS GENERAL ESPECÍFICOS GENERAL ESPECÍFICOS
Como se relaciona las
canciones didácticas y
aprendizaje del inglés de los
estudiantes de la
complementación
pedagógica de la
Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I .
Cuál es la relación entre
el la tipología de textos y
el aprendizaje del Inglés
de los estudiantes de la
complementación
pedagógica de la
Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I.
Determinar la
relación entre
aprendizaje
del inglés y
canciones
didácticas.
Explicar la relación entre la
tipología de textos y el
aprendizaje del Inglés de los
estudiantes de la
complementación pedagógica de
la Universidad nacional La Cantuta
ciclo 2016-I.
Existe relación
significativa
entre canciones
didácticas y el
aprendizaje en
ingles
Hipótesis nula:
No existe
relación
significativa
entre canciones
didácticas y el
aprendizaje en
inglés.
Existe una relación significativa entre la tipología de textos y el
aprendizaje en inglés de los estudiantes de la complementación
pedagógica de la Universidad nacional La Cantuta ciclo 2016-I.
Hipótesis nula:
No existe relación significativa entre la tipología de textos y el
aprendizaje en inglés de los estudiantes de la complementación
pedagógica de la Universidad nacional La Cantuta ciclo 2016-I.
Existe una relación significativa entre los criterios de selección y
el aprendizaje en inglés de los estudiantes de la
complementación pedagógica de la Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I.
Hipótesis nula:
No existe relación significativa entre relación los criterios de
selección y el aprendizaje en inglés de los estudiantes de la
complementación pedagógica de la Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I.
Determinar la relación entre el los
criterios de selección y el
aprendizaje del inglés de los
estudiantes de la
complementación pedagógica de
la Universidad nacional La Cantuta
ciclo 2016-I.
Cuál es la relación los
criterios de selección y el
aprendizaje del inglés de
los estudiantes de la
complementación
pedagógica de la
Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I .
Precisar el interés de los alumnos
y el aprendizaje del inglés de los
estudiantes de la
complementación pedagógica de
la Universidad nacional La Cantuta
ciclo 2016-I.
Cuál es la relación entre
Los intereses de los
alumnos y el aprendizaje
del inglés de los
estudiantes de la
complementación
pedagógica de la
Universidad nacional La
Cantuta ciclo 2016-I.
Existe relación entre el interés de los alumnos y el aprendizaje
en inglés de los estudiantes de la complementación pedagógica
de la Universidad nacional La Cantuta ciclo 2016-I.
Hipótesis nula:
No Existe relación entre el interés de los alumnos y el
aprendizaje en inglés de los estudiantes de la complementación
pedagógica de la Universidad nacional La Cantuta ciclo 2016-I.

14. Referencias Bibliográficas:
Ballesteros M, (2010 “La didáctica de las canciones en Inglés desde una metodología musical y de la lengua
inglesa” ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete.
Bermeosolo, J. (2001) Psicología del lenguaje: Fundamentos para educadores y estudiantes de
Pedagogía.Chile. 2nda Edición Universidad Católica de chile.
Cárdenas, B. (Bluidson cárdenas)(29 oct. 2013) Concentric Circles of English círculos concéntricos del
idioma inglés. Braj Kachru .Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Wk43tQRcIeU.
Brooks, P., Kempe, V. (2014) Encyclopedia of language Development. USA. Sage Publications. Traducción
mía.
Calle,L., Giñin, M. (2013) Using Songs to Enhance English as Foreign Language in the Classroom with
Children of Sixth Level of Basic Education at “Juan Girón Sánchez” Elementary School of San Fernando.
Tesis: Título de Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialización de Lengua y Literatura Inglesa.
Cuenca-Ecuador. Traducción mía.
Ebong, B.(2004) The use of indigenous Techniques of communication in language Learning : The case of
Cameroon. Göttingen.Alemania.Ed. Cuvillier Verlag. Traduccion mia.
Gama, A. (2007) Biología I Enfoque Constructivista. México. 3era edición. Ed. Pearson.
Gerrig, R., Zimbardo, P. (2005) Psicología y Vida. México. Decimoséptima Ed. Pearson.
Jiménez, J., Martin, T., Puigdevall, N. (2009) monográficos marcoELE. ISSN 1885-2211 / núm. 9, 2009
DIDÁCTICA DEL Español como lengua extranjera.
La secretaria General Técnica. Subdirección General de información y Publicaciones (2004) Habilidades
Comunicativas en las lenguas extranjeras. España. Ed. La secretaria General Técnica.
Londoño, N (2011) Las canciones en el aprendizaje del inglés en una institución educativa oficial: El caso
de la I. E. Santander. Tesis Grado de Magister en Educacion.Universidad Nacional de Colombia.
López, E. Bravo, M., González, E. (Cord.)(2005) La profesionalización de los educadores ambientales hacia
el desarrollo humano sustentable. Mexico.ed. ANUIES
Manobanda, L. (2013) Las canciones como recurso didáctico en la adquisición de expresiones idiomáticas
informales en el idioma inglés en los estudiantes del décimo año de educación general básica del colegio
menor de la universidad central año lectivo 2012-2013.Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación
mención Plurilingüe Italiano. Universidad Central del Ecuador.