Este proyecto busca que los estudiantes del Centro Educativo Rural El Chuscal en Urrao, Antioquia, adquieran un mejor conocimiento de la historia de su municipio a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como videos y software educativos, para generar en ellos un sentido de pertenencia hacia su región.

1. Reconocimiento
contextual de mi
municipio
CENTRO
EDUCATIVO RURAL
EL CHUSCAL
URRAO (ANT)

2. Este proyecto es importante porque pretende
que los niños y niñas del CER EL Chuscal se
apropien y tengan un mejor conocimiento sobre
la historia del municipio, un mayor acercamiento
a documentales bibliográficos a través de las TIC
con videos, diapositivas, diferentes software
educativos que aportan elementos conceptuales,
didácticos y pedagógicos que posibilitan generan
en los niños un sentido de pertenencia en general
de nuestro municipio y que les permita sentirse
actores activos, participando, modificando y
creando su propia historia.
“Quien no aprende de la historia, está condenado
a repetirla”. (Santander)

3. En CER El Chuscal se encuentra
que los niños y niñas desconocen la
historia real de su municipio por falta
de acceso a fuentes bibliografías
como videos y documentales
relacionados con esta temática; por
tal razón es necesario generar una
propuesta que posibilite que los
estudiantes conozcan la realidad
histórica de su municipio,
incrementando en ello el sentido de
pertenencia.

4. El Centro Educativo Rural El Chuscal tiene sus inicios en el año 1.930
en la casa del señor Raúl Vélez, bajo la dirección de la señorita Lolita
Guzmán hasta el año 1935. Actualmente se desempeñan como
docentes las profesoras Sandra Milena Montoya V. y Gloria Marleny
Higuita C. El CER El Chuscal legalmente se constituyó el 28 de
Noviembre de 1959 y está identificado ante el DANE con el Nº
205847000148. El modelo de trabajo es la metodología de Escuela
Nueva.
Este Centro esta ubicado en la zona rural al Nororiente del municipio
de Urrao a 10 km de la cabecera municipal; cuenta con una población
de 73 estudiantes, pertenecientes a los grados 0,1º,2º,3º,4º y 5º cuyas
edades oscilan entre cinco y once años, pertenecientes a familias de
los niveles 1 y 2 del sisbén; también hay una pequeña población
desplazada debido a problemas de orden público y desempleo
presentado.

5. Crear en los estudiantes del CER
el CHUSCAL sentido de
pertenencia hacia el municipio,
mediante el uso de las TIC; con el
fin de que reconozcan la historia
real de su región y asuman una
postura crítica frente a ésta.

6. • Dar a conocer a los estudiantes el proyecto pedagógico que se
trabajará en el CER el chuscal, mediante actividades lúdicas y la
implementación de herramientas tecnológicas.
• Indagar sobre los conocimientos previos a cerca del municipio por
medio de encuestas y entrevistas con el fin de motivar a los
estudiantes a la construcción de una herramienta virtual que de
solución a dicha situación.
• Realizar una búsqueda de información sobre el municipio de Urrao
en libros, biblioteca, internet, y entrevistas a la familia o personas
conocedoras del tema.

7. • Dar a conocer la herramienta Cuadernia con todas sus
aplicaciones a través de la creación de la autobiografía de
cada uno de los integrantes del grupo piloto.
• Crear cuadernos virtuales con la información recolectada
sobre el municipio de Urrao, mediante la aplicación de las
TIC como medio pedagógico que fortalezca los
conocimientos adquiridos durante la ejecución del proyecto.
• Socializar con la comunidad educativa los resultados
obtenidos en la ejecución del proyecto.

8. HISTORIA SÍMBOLOS
LÍMITES DIVISIÓN
POLÍTICA
DIVISIÓN HIDROGRAFÍA
POLÍTICA
RELIEVE
CULTURA
ECONOMÍA
TURISMO

9. . Interpretativa x
Competencias
Argumentativa
Generales
Propositiva
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
Referentes
Curriculares
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios
Hablar x
Competencia Escuchar x
comunicativa
-Habilidades- Leer x
Escribir x
Saber
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
Ser
Estándares en Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus
Competencias. representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Saber Hacer
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

10. ACTIVIDADES
1-Presentación del 2 -Saberes previos y
proyecto asignar tareas.
6-Evaluación de los
resultados del
proyecto. 3-Recolección de la
información.
5-Plasmar los conocimientos
adquiridos sobre cátedra municipal en 4-Conocimiento de la
los cuadernos virtuales y presentación herramienta
de los mismos a los demás estudiantes Cuadernia.
del CER

11. PRODUCTOS
¿Qué sabemos de Nuestro trabajo con
Urrao? Cuadernia

12. PRODUCTOS
Solo Resta decir gracias, de verdad
muchas gracias

13. CONCLUSIONES
La Cátedra Municipal ha sido un tema de mucha complejidad en
la vereda el Chuscal, pues los niños-as no generan una actitud
muy positiva frente a esta temática , no obstante con la
implementación de esta propuesta pedagógica se logró
motivarlos un poco para relacionarse con los elementos teóricos
e históricos de su municipio, obteniendo además buenos
resultados en las diferentes pruebas evaluativas.
La propuesta de Alfabetización digital que viene desarrollando el
programa de computadores para educar ha sido un acierto para
la vereda el Chuscal, pues los diferentes actores de la comunidad
educativa se han beneficiado con este proceso de formación,
adquiriendo nuevas habilidades para la vida.

14. CONCLUSIONES
Los niños-as del centro educativo adquirieron un muy buen
manejo de los diferentes software que se abordaron durante
la capacitación, no solo lo han utilizado para abordar los
contenidos propios del proyecto, sino que además estos
programas han sido utilizados en otras aéreas, como
material de apoyo para generar un mejor proceso de
Aprendizaje.

15. PROYECCIONES
• Con la implementación de este proyecto se generaron unos
insumos que serán utilizados por las docentes del centro
educativo Rural el Chuscal en el momento de trabajar contenidos
de cátedra municipal, con el fin de fortalecer los procesos de
enseñanza, dentro del aula escolar.
• Los diferentes software trabajados en el proceso de formación
que brindo computadores para educar, serán utilizados en las
diferentes áreas como herramienta de apoyo, para generar en los
estudiantes un mejor proceso de comprensión y asimilación de los
diferentes contenidos temáticos abordados en cada una de las
áreas del conocimiento.
• Se velará por que las herramientas tecnológicas con que cuenta
la I.E se encuentren en buen estado para poder ejecutar las
actividades que se planeen.

16. BIBLIOGRAFÍA
• FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA. VOLVAMOS A LA
GENTE, Guía de aprendizaje: ciencias sociales y
competencias ciudadanas 3. Bogotá D.C. Colombia
• HENAO ÁLVAREZ, O y Ramírez Salazar, D (2006)
Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la
escritura con enfoque socio-constructivista y apoyado en
tecnología de la información y comunicación.
Computadores para Educar, Material de apoyo para las
jornadas de formación docente 2008, 11-40
• HENAO ÁLVAREZ, O (1997) El computador y la
enseñanza de la lectoescritura. Revista Informática
Educativa 10 (1) 75-92