1. DESDE LA HISTORIA, MOTIVAMOS LA LECTURA CON LAS
TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARMENCITA CARDONA DE GUTIERREZ
CORINTO – CAUCA
MAGNOLIA CANDELO PEÑALOZA
Área: sociales
Estudiantes: grados 3 y 4
Básica primaria
Formador TIC
Javier Burgos CH.
Programa Computadores para Educar
2014

2. Magnolia Candelo. Soy docente de la I.E.
Carmencita Cardona de Gutierrez, hace 15 años.
Vivo en Miranda, Cauca, lugar donde nací hace 54
años; el 11 de septiembre de 1960. Soy madre de
familia y ejemplo para muchos niños y niñas de la
Institución Educativa. Me gusta enseñar con
compromiso y pensando en la evolución que debe
tener la educación y nosotros como docentes
calificados. Gracias al formador Javier Burgos, tuve
la oportunidad de conocer mucho mas de las TIC, y
su papel en la educación actual.
¿Quién soy?

3. Descripcion del Problema:
La educación no es solo impartir conocimientos por parte del docente de una manera
rígida, la escuela debe ser un espacio donde los estudiantes construyen activamente su
conocimiento sin dejar a un lado su esencia de ser niños, con las ciencias sociales
aunque tienen datos que el estudiante debe saber exactamente.
A través de la historia los niños y niñas deben empezar a escribir y leer su contexto.
La realidad, es que los menores de la I.E. Carmencita Cardona, tomados como fuente
de estudio de esta proyecto; desconocen sus raíces. Los datos ancestrales les son poco
importantes y atractivos.
Quizá el influjo de la globalización que ha traído consigo las tecnologías; han
deslumbrado a los estudiantes nativos de la región Nasa. La cultura de occidente trae
la adopción de géneros musicales, artísticos, modas y música, que desvirtúan el
sentido de la cultura en estas regiones caucanas.

4. Problema
• Desconocimiento por parte
de los estudiantes del grado
3 y 4 de básica primaria, de
la I.E. Carmencita Cardona
de Gutiérrez, acerca de la
historia que antecede a la
cultura Nasa. Adicional a
ello, el débil proceso de
lectura que se hace al
respecto.

5. Conozca su historia…
• Es importante conocer sobre la historia de nuestros antepasados, para
no perder nuestra identidad cultural y promover la pertenecía de los
habitantes de un lugar, evitando así la pérdida del sentido
comunitario y la falta de responsabilidad social, logrando estimular
en el estudiante el amor por su tierra y respeto por los demás,
creando una conciencia social que lleve al estudiante a emprender
proyectos en pro de su comunidad.

6. Objetivos Especificos:
• Identificar diferentes causas que genera el desapego
por la lectura de la cultura Nasa y su historia.
Organizar espacios para la investigación en diversas
fuentes informáticas que permitan recopilar información
sobre la historia de cómo llegaron los primeros
pobladores a América.
Crear y practicar con juegos interactivos para que los
estudiantes refuercen lo investigado.
Utilizar diferentes programas ofimáticos para recopilar lo
aprendido durante este proyecto de Aula.
•
Objetivo General:
Propiciar que los estudiantes del grado 3º Y 4º de basica primaria, comprendan la importancia de conocer
sobre la historia de sus antepasados, por medio de la utilización de material didáctico e interactivo generado
por las TICS.

7. Cultura e historia son importantes. Leer
la base de la cultura Nasa Yuwe, con sus
Saberes ancestrales.

8. Apropiación y uso de las TIC
• La Propuesta Pedagógica beneficiará a los Estudiantes del Grado Tercero y
Cuarto a los Docentes de la Institución Educativ Carmencita Cardona de
Gutierrez, en el Municipio de Corinto, Departamento del Cauca, donde
tendrá la oportunidad de desarrollar procesos y procedimientos
pedagógicos enfocados en la Historia, Lúdica, la Creatividad, La
Inducción, La Deducción, El Análisis y la Síntesis, a través de herramientas
Pedagógicas Especificas y apoyados con las TIC, motivando en los
Estudiantes el gusto por aprender a aprender, aprender a hacer, aprender
a ser y aprender a convivir. Además, La Propuesta de Investigación, abre
nuevos horizontes para llegar a los estudiantes permitiendo manejar una
metodología pedagógica acorde con las necesidades y aprovechamiento
del entorno, su cultura e historia de los ancestros.

9. EVALUACION
Los niños de esta sede se encuentran en edades comprendidas entre los
5 y 12 años de edad. Se observó durante las clases de Ciencias Sociales,
la falta de interés por aprender la historia de nuestros antepasados, los
nombres de algunos lugares importantes y personajes de nuestra
patria, según dicen ellos: “esto no se debería enseñar porque para que
aprendemos estas cosas si eso ya pasó y todos están muertos”, esta es la
frase que más se escucha, y no solo en esta escuela sino en otras en las
que los docentes han reportado el mismo caso.

10. Actividades
1. Organizar espacios para la investigación en diversas fuentes
informáticas que permitan recopilar información sobre la historia
de cómo llegaron los primeros pobladores a América. Aquí,
también se investiga sobre la historia de la cultura Nasa Yuwe.
2. Crear y practicar juegos interactivos para que los estudiantes de
grados 3 y 4 de básica primaria, puedan reforzar lo investigado.
3. Utilizar diferentes programas ofimáticas para recopilar lo
aprendido durante este proyecto de Aula.

11. Objetivo Especifico 1: Organizar espacios para la investigación en diversas fuentes informáticas que permitan recopilar información sobre la
historia de cómo llegaron los primeros pobladores a América.
Actividades Competencias Evaluación Recursos Docentes responsables
Investiguemos como nuestros
antepasados
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
Trabajo escrito y nombre en
una piedra
Trabajo en casa: Preguntamos a nuestros padres o familiares
sobre nuestro nacimiento
MAGNOLIA CANDELO
PEÑALOZA
Vayamos a la Biblioteca, Investigamos
en libros sobre el poblamiento de
América.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
Mapa conceptual de lo
investigado
Libros de la Biblioteca, que traen de casa.
MAGNOLIA CANDELO
PEÑALOZA
Internautas, consulto en internet
sobre nuestros antepasados
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
Nombre de las páginas
consultadas en internet
Sala de Sistemas
MAGNOLIA CANDELO
PEÑALOZA
ACTIVIDAD 1

12. Actividades Competencias Evaluación Recursos Docentes responsables
Resolver crucigrama
Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales. Crucigrama resuelto Sala de Sistemas MAGNOLIA CANDELO PEÑALOZA
El Preguntón, Responder
preguntas sobre el tema
Reconozco que tanto los individuos
como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que
permanecen en la sociedad actual.
Puntaje obtenido en el cuestionario Sala de Sistemas MAGNOLIA CANDELO PEÑALOZA
Rompecabezas
Reconozco que tanto los individuos
como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que
permanecen en la sociedad actual.
Rompecabezas armado del mapa del
Poblamiento de América.
Sala de Sistemas MAGNOLIA CANDELO PEÑALOZA
Crear y practicar juegos interactivos para que los estudiantes puedan reforzar lo investigado.

13. Actividades Competencias Evaluación Recursos
Docente
Escribamos con Word
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral dibujos,
carteleras …) para comunicar los resultados de mi
investigación
Trabajo escrito en Word ]Procesador de texto
MAGNOLIA
CANDELO
PEÑALOZA
Dibujemos con Paint
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral dibujos,
carteleras …) para comunicar los resultados de mi
investigación
Dibujos de nuestros
antepasados
Paint
MAGNOLIA
CANDELO
PEÑALOZA
Relatemos con Power Point
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral dibujos,
carteleras …) para comunicar los resultados de mi
investigación
Diapositivas de imágenes de
nuestros antepasados
Power Point
MAGNOLIA
CANDELO
PEÑALOZA
Utilizar diferentes programas ofimáticas para recopilar lo aprendido durante este proyecto de Aula.
Duración

14. BIBLIOGRAFIA
http://www.cuentosinteractivos.org/
Buratto, Carina. (2.004) La informática como recurso pedagógico-didáctico en la educación. Pág. 35
Freire, Paulo. Sobre Educación. (1.982) Río de Janeiro.
Ley General de Educación. Ley 115 de 1994. Pag.16
Nueva Constitución Política de Colombia de 19991. Pag.17
Parra, Rojas Alcides. (1995). La lectoescritura como goce literario. Santa Fe de Bogotá: Aula alegre
Magisterio. Bravo, Luis. Lenguaje y dislexia. Pag.13-15
Pennac, Daniel. Como una novela. (2006) Bogotá D: C. Pag.9.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/generales/marco.swf
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/5_8-nue.htm