Este documento presenta el proyecto educativo del Distrito Escolar 7mo para el año 2013. Los ejes de trabajo incluyen la inserción de las escuelas en la comunidad barrial, el agua como tema transversal en distintas áreas, y los 30 años de la vuelta a la democracia en Argentina. Se proponen capacitaciones docentes, proyectos pedagógicos articulados entre las escuelas, y actividades culturales para involucrar a la comunidad.
Este documento presenta el proyecto educativo del Distrito Escolar 7o para los años 2015-2016. Los objetivos generales incluyen mejorar la igualdad educativa, fortalecer los equipos docentes, integrar áreas de estudio, y promover la inclusión y respeto a la diversidad. Se describen las líneas de trabajo propuestas para las escuelas y la gestión del equipo distrital.
Este documento presenta un proyecto de radio escolar llamado "RADIO WEB SPORT FENIX" en la Escuela Bolivariana Menca de Leoni II. El proyecto busca desarrollar habilidades lingüísticas y de investigación a través de la producción de un programa radial. Se explican los objetivos, fundamentos, metodología y actividades propuestas, incluyendo la producción de segmentos informativos, musicales y de entrevistas para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Proyecto de aprendizaje nivel primaria de los meses agosto y setiembreWaman Wasi
El proyecto busca que los estudiantes de 6° grado de la comunidad nativa Kichwa Wayku recuperen saberes ancestrales sobre sus costumbres festivas. A lo largo de 2 meses, los estudiantes investigarán sobre el origen y significado de las fiestas a través de entrevistas con sabios locales, elaborarán instrumentos musicales y vestimentas típicas, y participarán activamente en la fiesta patronal para rescatar sus tradiciones culturales.
Este documento describe la estrategia "Aprendo en Casa", un programa de educación remota multicanal que se entrega a través de televisión, radio e internet, con el objetivo de alcanzar a estudiantes de educación básica durante la emergencia por el COVID-19. El programa utiliza diferentes medios para llegar a estudiantes urbanos y rurales, así como de educación intercultural bilingüe, y busca mitigar la pérdida de aprendizajes y complementar la labor docente con contenidos curriculares transmitidos diariamente.
El documento describe un programa llamado ARCE que busca promover nuevas estrategias de aprendizaje colaborativo entre centros educativos rurales a través de proyectos relacionados con el bosque. El programa tiene objetivos generales como fomentar el aprendizaje colaborativo, desarrollar comunidades de aprendizaje y conocer la diversidad cultural. También presenta un calendario de actividades que incluye el intercambio de historias y tradiciones locales así como la movilidad de estudiantes entre los centros participantes.
Este documento describe un proyecto en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2 que busca mejorar el interés por la lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de transición a quinto grado utilizando las TIC como herramientas de aprendizaje. El proyecto incluye actividades como la redacción de cuentos tradicionales utilizando aplicaciones y su publicación en blogs para divulgar los resultados.
Hola, quiero compartir contigo, mi proyecto de aprendizaje realizado en 4to grado turno tarde, donde se pone de manifiesto la importancia de la integración familiar, así como la practica de valores sociales en nuestro estorno común.
El auxiliar de conversación de lenguas extranjeras tiene tres funciones principales: 1) facilitar la práctica oral de la lengua meta a través de conversaciones con estudiantes y profesores, 2) proporcionar un modelo lingüístico y sociolingüístico correcto, y 3) planificar y llevar a cabo clases junto con los profesores de forma coordinada y adecuada al nivel de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo del Distrito Escolar 7o para los años 2015-2016. Los objetivos generales incluyen mejorar la igualdad educativa, fortalecer los equipos docentes, integrar áreas de estudio, y promover la inclusión y respeto a la diversidad. Se describen las líneas de trabajo propuestas para las escuelas y la gestión del equipo distrital.
Este documento presenta un proyecto de radio escolar llamado "RADIO WEB SPORT FENIX" en la Escuela Bolivariana Menca de Leoni II. El proyecto busca desarrollar habilidades lingüísticas y de investigación a través de la producción de un programa radial. Se explican los objetivos, fundamentos, metodología y actividades propuestas, incluyendo la producción de segmentos informativos, musicales y de entrevistas para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Proyecto de aprendizaje nivel primaria de los meses agosto y setiembreWaman Wasi
El proyecto busca que los estudiantes de 6° grado de la comunidad nativa Kichwa Wayku recuperen saberes ancestrales sobre sus costumbres festivas. A lo largo de 2 meses, los estudiantes investigarán sobre el origen y significado de las fiestas a través de entrevistas con sabios locales, elaborarán instrumentos musicales y vestimentas típicas, y participarán activamente en la fiesta patronal para rescatar sus tradiciones culturales.
Este documento describe la estrategia "Aprendo en Casa", un programa de educación remota multicanal que se entrega a través de televisión, radio e internet, con el objetivo de alcanzar a estudiantes de educación básica durante la emergencia por el COVID-19. El programa utiliza diferentes medios para llegar a estudiantes urbanos y rurales, así como de educación intercultural bilingüe, y busca mitigar la pérdida de aprendizajes y complementar la labor docente con contenidos curriculares transmitidos diariamente.
El documento describe un programa llamado ARCE que busca promover nuevas estrategias de aprendizaje colaborativo entre centros educativos rurales a través de proyectos relacionados con el bosque. El programa tiene objetivos generales como fomentar el aprendizaje colaborativo, desarrollar comunidades de aprendizaje y conocer la diversidad cultural. También presenta un calendario de actividades que incluye el intercambio de historias y tradiciones locales así como la movilidad de estudiantes entre los centros participantes.
Este documento describe un proyecto en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2 que busca mejorar el interés por la lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de transición a quinto grado utilizando las TIC como herramientas de aprendizaje. El proyecto incluye actividades como la redacción de cuentos tradicionales utilizando aplicaciones y su publicación en blogs para divulgar los resultados.
Hola, quiero compartir contigo, mi proyecto de aprendizaje realizado en 4to grado turno tarde, donde se pone de manifiesto la importancia de la integración familiar, así como la practica de valores sociales en nuestro estorno común.
El auxiliar de conversación de lenguas extranjeras tiene tres funciones principales: 1) facilitar la práctica oral de la lengua meta a través de conversaciones con estudiantes y profesores, 2) proporcionar un modelo lingüístico y sociolingüístico correcto, y 3) planificar y llevar a cabo clases junto con los profesores de forma coordinada y adecuada al nivel de los estudiantes.
El documento presenta el proyecto anual de la Jornada Extendida de la Escuela No 14 DE 12 "Ctán. Enrique G. Parker" en CABA. El proyecto busca crear y fortalecer los vínculos entre los estudiantes a través de actividades que promuevan la escucha, el respeto y el sentido de pertenencia. Se desarrollará en cuatro bimestres con contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales articulados entre los diferentes espacios educativos como Teatro, LENO, Investigación en Acción y Lúdico
Primer acercamiento investigativo IAP.Raskol Nikov
Este documento presenta un proyecto de investigación educativa que busca mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de séptimo grado a través de la construcción de historias de vida. El problema identificado es la falta de interés de los estudiantes en la escritura. La propuesta es utilizar historias de vida de personajes locales como estrategia didáctica para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades narrativas y escriturales de manera significativa. El proyecto explica el contexto, los recursos necesarios, y los
PROYECTO DE AULA QUE SE REALIZA CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA LECTO ESCRITURAS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO DEL COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE SEDE H "VEREDA PEÑAS"
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
Anexo iv ficha descriptiva para reconocimiento convivencia+cfrifer521
Actuaciones y actividades desarrolladas en el IES Laguna de Tollón durante el 2016-2017 vinculadas a Escuela Espacio de Paz, Coeducación y otros Planes y Programas, así como actividades que diferentes departamentos de nuestro centro han realizado para trabajar los valores de la Paz, tolerancia, igualdad, respeto, prevención....
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)LennysNJ
PA, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRESENTA EL DIAGNOSTICO MACRO Y MICRO DEL PLANTEL. CON ACTIVIDADES Y TEMATICA A DESARROLLAR EN PRIMER GRADO
Proyecto de investigación-acción propuesto para elevar las habilidades comunicativas de los estudiantes de 6° y 9° grado de una institución educativa en Colombia, mediante la integración del folclor llanero en las enseñanzas del español, biología y ciencias sociales. El proyecto busca explorar las tradiciones culturales llaneras y su contexto histórico para dinamizar el aprendizaje. Los resultados muestran una mejora significativa en la competencia comunicativa de los estudiantes.
III PROYECTO DE APRENDIZAJE “Valorando los Medios de Transporte y Comunicacio...LennysNJ
III PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Valorando los Medios de Transporte y Comunicaciones Consolido mis Procesos de Lectura y Escritura”
Es un proyecto de aprendizaje para 2do grado de educacion primaria. La tematica es pertinente a los medios de transporte y comunicaciones.
Enseñanza de la lengua indígena como lengua maternamiguelenxe
Este documento describe principios pedagógicos para la enseñanza de lenguas indígenas como lengua materna. Recomienda que los maestros proporcionen diversas situaciones didácticas basadas en la realidad de los estudiantes y promuevan un ambiente colaborativo. También enfatiza la importancia de desarrollar la lengua materna oral y escrita de los estudiantes y ampliar los espacios de aprendizaje más allá del salón de clases.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el tercer grado de la sección A en la Unidad Educativa "Federación Venezolana de Maestros" en San Juan de los Morros, Venezuela. El proyecto se llama "Apliquemos los Valores para Fortalecer Nuestro Aprendizaje" y tiene como objetivo desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física a través de estrategias como el Proyecto ESPIGA. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Conociendo mis leyendas refuerzo mis raíces" que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren las leyendas de su zona a través de diversas actividades. El proyecto se implementará durante un mes en una escuela primaria en Talcahuano, Chile e involucrará actividades en lenguaje, arte, música y educación física como la dramatización de leyendas, la creación de artesanías y la presentación de bailes y canciones mapuches. El
Este proyecto de un mes de duración busca enseñar a los niños sobre las tradiciones de Argentina. Se llevarán a cabo varias actividades como leer cuentos, escuchar música folclórica, investigar sobre la vestimenta, comidas y bailes tradicionales, y aprender sobre la danza folclórica "El gato". Al finalizar el mes, los niños exhibirán lo que aprendieron en un festival escolar sobre el Día de la Tradición, donde compartirán comidas, mostrarán sus dibujos y bailarán "El gato
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes de tres instituciones educativas del municipio de Tarqui, Huila, con el objetivo de promover la lectura y escritura en estudiantes de primaria a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y noviembre de 2014 e implementó actividades como lectura de cuentos proyectados, concursos de ortografía y cuentos, y aplicación de contenidos digitales, logrando mejorar las habilidades
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"Joselyn Castañeda
El documento describe una escuela fundada en 1976 llamada Escuela Básica "Zarina Mercedes Azuaje de Machado". Actualmente cuenta con alrededor de 1100 estudiantes de preescolar y primaria. La escuela tiene dos turnos, cuenta con recursos como aulas, mobiliario y materiales didácticos. Se realizaron observaciones de los estudiantes y se analizaron aspectos como el trabajo en grupo, la participación, el uso de materiales y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se presentan algunas estrategias y análisis sobre la escuela
Este documento describe un programa piloto implementado en escuelas de la Comunidad de Madrid para facilitar la integración de estudiantes inmigrantes. El programa incluye aulas de enlace con clases de español y actividades extracurriculares para promover la convivencia intercultural. También detalla los desafíos de poner en marcha el programa y los recursos disponibles como personal bilingüe y materiales didácticos.
Los Marcos Curriculares buscan incluir la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas y migrantes en los programas de estudio de educación básica. Estos marcos promueven el uso de las lenguas indígenas y conocimientos culturales propios en las aulas, y detonan acciones para fortalecer las identidades de estas comunidades e incorporar sus saberes. Los Marcos Curriculares son documentos nacionales que presentan diferentes visiones culturales y orientan el currículo de manera pluricultural y plurilingü
Reporte de programa nacional de lectura y escriturabimama
El resumen describe las actividades realizadas en el primer bimestre del Programa Nacional de Lectura y Escritura en la Escuela "Emiliano Zapata", incluyendo el nombramiento del maestro responsable de la biblioteca escolar, la organización de la biblioteca escolar y de aula, y una actividad donde los alumnos elaboraron reseñas de libros de su preferencia.
Estrategias para la Enseñanza del Folclor en Educación Preescolarromuloenrique
Este documento propone estrategias para la enseñanza del folklore en la educación preescolar, con el objetivo de lograr la enseñanza del folklore en niños a través de estrategias y motivar a los docentes sobre este tema. Explica conceptos como folklore, estrategia y juego didáctico, e identifica juegos y actividades tradicionales que pueden usarse como estrategias de enseñanza, concluyendo que es necesario que los docentes y padres den importancia a la formación en valores y costumbres locales.
Proyecto multidisciplinar para el tercer ciclo de Educación primaria sobre los abuelos.Este proyecto tiene como objetivo el que nuestros alumnos aprendan y valoren la experiencia que las personas mayores han adquirido a lo largo de sus vidas y la importancia que tienen como miembros de la sociedad actual, fomentando así la transmisión de conocimientos y de habilidades, en un proceso de fortalecimiento cultural e intercambio intergeneracional.
Este documento presenta el proyecto del Distrito Escolar 7mo para el año 2013. [1] El proyecto se centra en temas como la integración del agua en las ciencias, artes y problemáticas sociales, y los 30 años de la vuelta a la democracia en Argentina. [2] También busca fortalecer la inserción de las escuelas en la comunidad a través de debates y expresión en múltiples lenguajes. [3]
Este documento presenta el proyecto del Distrito Escolar 7mo. Se centra en mejorar la comunicación entre la escuela y la comunidad, integrar el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y capacitar a los docentes. También busca fortalecer la identidad de cada escuela y su inserción en el barrio.
El documento presenta el proyecto anual de la Jornada Extendida de la Escuela No 14 DE 12 "Ctán. Enrique G. Parker" en CABA. El proyecto busca crear y fortalecer los vínculos entre los estudiantes a través de actividades que promuevan la escucha, el respeto y el sentido de pertenencia. Se desarrollará en cuatro bimestres con contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales articulados entre los diferentes espacios educativos como Teatro, LENO, Investigación en Acción y Lúdico
Primer acercamiento investigativo IAP.Raskol Nikov
Este documento presenta un proyecto de investigación educativa que busca mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de séptimo grado a través de la construcción de historias de vida. El problema identificado es la falta de interés de los estudiantes en la escritura. La propuesta es utilizar historias de vida de personajes locales como estrategia didáctica para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades narrativas y escriturales de manera significativa. El proyecto explica el contexto, los recursos necesarios, y los
PROYECTO DE AULA QUE SE REALIZA CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA LECTO ESCRITURAS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO DEL COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE SEDE H "VEREDA PEÑAS"
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
Anexo iv ficha descriptiva para reconocimiento convivencia+cfrifer521
Actuaciones y actividades desarrolladas en el IES Laguna de Tollón durante el 2016-2017 vinculadas a Escuela Espacio de Paz, Coeducación y otros Planes y Programas, así como actividades que diferentes departamentos de nuestro centro han realizado para trabajar los valores de la Paz, tolerancia, igualdad, respeto, prevención....
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)LennysNJ
PA, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRESENTA EL DIAGNOSTICO MACRO Y MICRO DEL PLANTEL. CON ACTIVIDADES Y TEMATICA A DESARROLLAR EN PRIMER GRADO
Proyecto de investigación-acción propuesto para elevar las habilidades comunicativas de los estudiantes de 6° y 9° grado de una institución educativa en Colombia, mediante la integración del folclor llanero en las enseñanzas del español, biología y ciencias sociales. El proyecto busca explorar las tradiciones culturales llaneras y su contexto histórico para dinamizar el aprendizaje. Los resultados muestran una mejora significativa en la competencia comunicativa de los estudiantes.
III PROYECTO DE APRENDIZAJE “Valorando los Medios de Transporte y Comunicacio...LennysNJ
III PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Valorando los Medios de Transporte y Comunicaciones Consolido mis Procesos de Lectura y Escritura”
Es un proyecto de aprendizaje para 2do grado de educacion primaria. La tematica es pertinente a los medios de transporte y comunicaciones.
Enseñanza de la lengua indígena como lengua maternamiguelenxe
Este documento describe principios pedagógicos para la enseñanza de lenguas indígenas como lengua materna. Recomienda que los maestros proporcionen diversas situaciones didácticas basadas en la realidad de los estudiantes y promuevan un ambiente colaborativo. También enfatiza la importancia de desarrollar la lengua materna oral y escrita de los estudiantes y ampliar los espacios de aprendizaje más allá del salón de clases.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el tercer grado de la sección A en la Unidad Educativa "Federación Venezolana de Maestros" en San Juan de los Morros, Venezuela. El proyecto se llama "Apliquemos los Valores para Fortalecer Nuestro Aprendizaje" y tiene como objetivo desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física a través de estrategias como el Proyecto ESPIGA. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Conociendo mis leyendas refuerzo mis raíces" que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren las leyendas de su zona a través de diversas actividades. El proyecto se implementará durante un mes en una escuela primaria en Talcahuano, Chile e involucrará actividades en lenguaje, arte, música y educación física como la dramatización de leyendas, la creación de artesanías y la presentación de bailes y canciones mapuches. El
Este proyecto de un mes de duración busca enseñar a los niños sobre las tradiciones de Argentina. Se llevarán a cabo varias actividades como leer cuentos, escuchar música folclórica, investigar sobre la vestimenta, comidas y bailes tradicionales, y aprender sobre la danza folclórica "El gato". Al finalizar el mes, los niños exhibirán lo que aprendieron en un festival escolar sobre el Día de la Tradición, donde compartirán comidas, mostrarán sus dibujos y bailarán "El gato
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes de tres instituciones educativas del municipio de Tarqui, Huila, con el objetivo de promover la lectura y escritura en estudiantes de primaria a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y noviembre de 2014 e implementó actividades como lectura de cuentos proyectados, concursos de ortografía y cuentos, y aplicación de contenidos digitales, logrando mejorar las habilidades
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"Joselyn Castañeda
El documento describe una escuela fundada en 1976 llamada Escuela Básica "Zarina Mercedes Azuaje de Machado". Actualmente cuenta con alrededor de 1100 estudiantes de preescolar y primaria. La escuela tiene dos turnos, cuenta con recursos como aulas, mobiliario y materiales didácticos. Se realizaron observaciones de los estudiantes y se analizaron aspectos como el trabajo en grupo, la participación, el uso de materiales y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se presentan algunas estrategias y análisis sobre la escuela
Este documento describe un programa piloto implementado en escuelas de la Comunidad de Madrid para facilitar la integración de estudiantes inmigrantes. El programa incluye aulas de enlace con clases de español y actividades extracurriculares para promover la convivencia intercultural. También detalla los desafíos de poner en marcha el programa y los recursos disponibles como personal bilingüe y materiales didácticos.
Los Marcos Curriculares buscan incluir la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas y migrantes en los programas de estudio de educación básica. Estos marcos promueven el uso de las lenguas indígenas y conocimientos culturales propios en las aulas, y detonan acciones para fortalecer las identidades de estas comunidades e incorporar sus saberes. Los Marcos Curriculares son documentos nacionales que presentan diferentes visiones culturales y orientan el currículo de manera pluricultural y plurilingü
Reporte de programa nacional de lectura y escriturabimama
El resumen describe las actividades realizadas en el primer bimestre del Programa Nacional de Lectura y Escritura en la Escuela "Emiliano Zapata", incluyendo el nombramiento del maestro responsable de la biblioteca escolar, la organización de la biblioteca escolar y de aula, y una actividad donde los alumnos elaboraron reseñas de libros de su preferencia.
Estrategias para la Enseñanza del Folclor en Educación Preescolarromuloenrique
Este documento propone estrategias para la enseñanza del folklore en la educación preescolar, con el objetivo de lograr la enseñanza del folklore en niños a través de estrategias y motivar a los docentes sobre este tema. Explica conceptos como folklore, estrategia y juego didáctico, e identifica juegos y actividades tradicionales que pueden usarse como estrategias de enseñanza, concluyendo que es necesario que los docentes y padres den importancia a la formación en valores y costumbres locales.
Proyecto multidisciplinar para el tercer ciclo de Educación primaria sobre los abuelos.Este proyecto tiene como objetivo el que nuestros alumnos aprendan y valoren la experiencia que las personas mayores han adquirido a lo largo de sus vidas y la importancia que tienen como miembros de la sociedad actual, fomentando así la transmisión de conocimientos y de habilidades, en un proceso de fortalecimiento cultural e intercambio intergeneracional.
Este documento presenta el proyecto del Distrito Escolar 7mo para el año 2013. [1] El proyecto se centra en temas como la integración del agua en las ciencias, artes y problemáticas sociales, y los 30 años de la vuelta a la democracia en Argentina. [2] También busca fortalecer la inserción de las escuelas en la comunidad a través de debates y expresión en múltiples lenguajes. [3]
Este documento presenta el proyecto del Distrito Escolar 7mo. Se centra en mejorar la comunicación entre la escuela y la comunidad, integrar el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y capacitar a los docentes. También busca fortalecer la identidad de cada escuela y su inserción en el barrio.
Este documento presenta las bases y metodología propuesta para ferias de ciencias en el año 2013. Los objetivos de las ferias son fomentar habilidades de indagación, comunicación y aprendizaje, así como estimular valores y la inclusión social. Se propone que todos los estudiantes participen con proyectos basados en la observación y experimentación de fenómenos naturales, y que incorporen el arte, las culturas originarias y el emprendimiento social.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje realizado por estudiantes y tutores en Upata, Venezuela en abril de 2013. El proyecto buscó fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y la participación comunitaria a través de contenidos integradores en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y otras áreas. Los estudiantes desarrollaron habilidades en lectura, escritura, operaciones matemáticas y conocimientos sobre su cultura a través de actividades prácticas util
Este documento presenta un proyecto de investigación para fortalecer la ciudadanía legal y consciente en una escuela, a través de actividades como charlas y talleres. El objetivo general es promover la construcción de ciudadanía consciente que permita la práctica activa de la cultura ciudadana. Se utilizará el método de acción participación a través de salidas de campo, talleres y encuentros. Los resultados esperados incluyen el respeto, la solución de conflictos y el conocimiento de las normas ciudadanas.
Este documento describe un proyecto realizado por docentes de una escuela rural para desarrollar las habilidades de lectura, escritura e investigación de los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tuvo como objetivos facilitar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la investigación de temas locales y aplicar herramientas digitales en la enseñanza. Las actividades incluyeron ejercicios de vocalización con videos, la creación de guiones en Word y presentaciones sobre la cultura local usando PowerPoint.
Proyecto intercultural de exposicion oral academica ciclo3Agustinadecastro
Este proyecto didáctico propone una innovación en la enseñanza de la exposición oral académica en tercer grado de educación secundaria, incorporando un enfoque sociocultural. El proyecto consiste en tres fases: 1) observación de exposiciones orales en contextos académicos y comunitarios, 2) análisis crítico de las exposiciones observadas, y 3) intervención con la planificación y presentación de exposiciones orales sobre temas de interés para la comunidad.
Proyecto intercultural de exposicion oral academica ciclo3Agustinadecastro
Este documento presenta una propuesta de innovación didáctica en la enseñanza de la exposición oral académica con enfoque sociocultural para estudiantes de tercer grado en una escuela de Chiclayo, Perú. La propuesta busca fortalecer las habilidades de expresión y comprensión oral de los estudiantes mediante el desarrollo de exposiciones orales pertinentes al contexto sociocultural de la comunidad. El proyecto incluye actividades de observación, análisis crítico y intervención social para mejorar la ense
proyecto de Oralidad (Presentación - Diapositivas).pptxEli697torres
Este documento describe un proyecto pedagógico comunitario para fortalecer la identidad y tradición oral del pueblo Zenú a través de la enseñanza de habilidades comunicativas y artísticas. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural con participación de toda la comunidad estudiantil e integrará las áreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales y tecnología. Se enfocará en apropiar historias orales Zenúes mediante actividades como visitas a sabedores locales, dramatizaciones y
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje con el uso de las TIC desarrollado en Upata, Venezuela en mayo de 2013. El proyecto busca fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural y la participación comunitaria de acuerdo con el Plan de Desarrollo Simón Bolívar. El proyecto aborda contenidos contextualizados e integradores de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ambientales. Se utilizan estrategias basadas en los ejes integradores de trabajo liberador, lenguaje
Este documento describe un proyecto realizado por docentes de una escuela rural para desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tuvo como objetivo principal mejorar las capacidades investigativas y de expresión de los estudiantes. Se trabajó en actividades de vocalización, redacción y presentaciones usando recursos digitales como videos de YouTube y programas de Microsoft. La evaluación mostró mejoras en la comunicación escrita y expresión oral de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria y se enfocó en desarrollar competencias de investigación en temas de ciencias sociales y literatura a través de la exploración de plantas medicinales tradicionales, rituales mortuorios, literatura y historia local. Los estudiantes aprendieron a través de la investigación y publicaron varios libros y materiales sobre sus hallazgos. El proyecto rec
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria en la investigación de temas históricos, culturales y literarios de su región a través de actividades como obras de teatro, debates y publicaciones. Los objetivos fueron acercar a los estudiantes al estudio de las ciencias sociales y la literatura, y fomentar la relación entre aprendizaje e investigación. El proyecto recibió reconocimientos a
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el primer grado en una institución educativa en Ica, Perú. El documento describe los objetivos y contenidos del curso, incluyendo cuatro unidades didácticas que se enfocarán en sonidos y líneas, color y técnicas, modelados creativos, y mosaicos y estampados. El curso busca desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes.
Este documento describe la integración curricular en la educación mexicana. Propone organizar el currículo en torno a campos formativos y ejes articuladores en lugar de asignaturas. Los campos formativos integran saberes de diferentes disciplinas, mientras que los ejes articuladores vinculan el conocimiento con la realidad mediante temas y problematizaciones. El objetivo es favorecer un enfoque más integral y contextualizado del aprendizaje.
Este documento describe los principios de la educación intercultural bilingüe, la cual promueve un enfoque que considera las diferencias culturales de los estudiantes y usa el lenguaje como vehículo de la cultura. Define competencias para desarrollar conocimientos a través de la comunicación oral y escrita en lenguas indígenas y español, y para interactuar con el mundo natural y social. También describe estrategias didácticas como proyectos temáticos basados en la comunidad y el uso sistemático de lenguas indígenas
Resumenes ponencias V Jornadas de intercambio de experiencias en CC.SS. Córdo...José Moraga Campos
Este documento presenta resúmenes de 10 ponencias presentadas en las Jornadas de
Intercambio de Experiencias Didácticas celebradas en Córdoba en mayo de 2013. Los resúmenes
describen proyectos y experiencias didácticas innovadoras en ciencias sociales implementadas en
diferentes institutos españoles.
Planificacion curricular de Arte VII ciclo.docxLorenaCoronel18
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el tercer grado de la Institución Educativa "Santa Lucía" en Pomacanchi. Incluye datos sobre la institución, los objetivos del área, los enfoques, una evaluación diagnóstica de las competencias de los estudiantes, una caracterización del contexto de la escuela y la comunidad, y seis experiencias de aprendizaje planificadas para el año sobre temas como las fiestas locales, la alimentación saludable y el turismo.
Similar a 2013 definitivo proyecto distrital de 7 (20)
2. Mapa de temas y problemas
Matrícula dispar
Equipos docentes y
directivos con diferentes
puntos de partida.
Uso de TIC vinculadas a
los lineamientos
distritales
Inteligencias
múltiples, atendiendo a
la diversidad.
Integración de áreasComunicación Diversos
soportes y lenguajes
para comunicar.
Inserción barrial
Identidad: Cultura
distrital a partir de ejes
curriculares
Capacitación, enfoques
curriculares
3. EJES DE TRABAJO PARA LAS ESCUELAS
El niño en el centro de la
comunicación escolar como
lector y productor de
mensajes valiosos en
múltiples soportes y
diferentes tipos de Lenguajes:
Plástico, Corporal, musical y
verbal.
La escuela y la
comunidad barrial.
Presencia, visibilidad, e
inserción de la escuela
en su entorno comunal
4. Aspectos de la gestión del Equipo distrital
1
• El distrito como unidad pedagógica y cultural:
• Reuniones colegiadas, reuniones con directivos, reuniones técnicas con
docentes de las diferentes áreas, entrevistas especiales.
• Gestión y monitoreo de trabajos por zonas y muestras finales, jornadas de
intercambio y encuentros distritales.
2
•Cohesión en los proyectos escuela en relación al proyecto distrital:
Análisis, acompañamiento, monitoreo, evaluación de proceso y final de la
gestión directiva.
3
• Capacitaciones en Conocimiento del mundo (M. E.A T/ T, MG y MB);
Gestión Directiva.
• TICS (MG, MB, M E. Tecnol., M E. Plást.), Lecturas y escrituras (MB),
• El movimiento (Ed. Fis), S/Diseño Curricular (Ed. Musical)
• Temas nucleares para el desarrollo de los ejes
5. Temas distritales
Primer cuatrimestre:
El barrio y sus transportes
EMI DISTRITAL
INTERCAMBIO DE PROYECTOS
PEDAGÓGICOS 2012
15 DE MAYO
Segundo cuatrimestre:
EL AGUA:
-Problemáticas sociales
El agua y las ciencias
El agua y las artes
SEMANA DEL AGUA
Presentación de proyectos áulicos
DEL 08 AL 12 DE JULIO
MUESTRAS ESCOLARES POR ZONAS
DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE
II INTERCAMBIO DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS 2013
DICIEMBRE 2013
Acciones
6. Profundizar en el acercamiento multidisciplinar a los temas de
aprendizaje promoviendo la articulación, incluyendo a todos los actores
educativos.
Ampliar el abanico de posibilidades de expresión en distintos lenguajes
entre todas las áreas
Aprovechar las posibilidades de comunicación que brindan las nuevas
tecnologías para participar a la comunidad escolar y barrial de las
realizaciones de los alumnos
Afianzar el enfoque comunicacional de Prácticas del Lenguaje, haciendo
hincapié en los quehaceres del escritor y del hablante para la producción
de mensajes reales y comunicables a través de diferentes vías.
PROPÓSITOS GENERALES
7. Profundizar la comprensión de los procesos históricos y sociales que
condujeron al retorno de la Democracia en Argentina, atendiendo a la
construcción de una ciudadanía responsable y crítica.
Afianzar el abordaje de las Ciencias Sociales que propone el
currículum, haciendo especial hincapié en la multicausalidad y la
multiperspectividad de los hechos sociales y en el abordaje de los testimonios
históricos escritos, plásticos, musicales, etc.
Fortalecer a los equipos de conducción para el trabajo colectivo, para liderar
los procesos de aprendizaje, para construir los momentos y lugares para el
asesoramiento y la coordinación de ciclos y áreas.
8. Establecer relaciones con las organizaciones barriales para lograr vínculos más
profundos con cada escuela.
Dar a conocer a la comunidad barrial a través de diferentes medios los logros
y la calidad educativa de la escuela pública con la intención de recuperar la
matrícula vecinal.
“Recuperar la carga emotiva de los actos patrios” ampliando a la comunidad
la convocatoria para el festejo de todas las celebraciones patrias con el objeto
de “reivindicar el papel de la escuela como promotora de lazos comunitarios”
“Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias culturales relevantes
para la realización integral de las personas” a través de las experiencias
directas proporcionando una oportunidad de acercamiento a
sitios, personas, instituciones, ligadas a las artes, a las ciencias, a la tecnología
, a la actividad física y el deporte, a la historia o a la identidad nacional
9. EJES 2013
Inserción barrial
de la Unidad Pedagógica
Aumento matrícula de origen
barrial
PE potentes, diversos, DE con
una oferta educativa integral
EL AGUA: en las problemáticas sociales,
en las artes y las ciencias
30 años de la vuelta a la democracia: Procesos
sociales y culturales
El niño en el centro de la comunicación
como productor de múltiples mensajes
El juicio crítico.
El debate- las
estrategias
argumentativas
10. EL
AGUA:
El agua en las
literaturas
(Argentina y
Extranjeras)
El agua en las
ciencias
El agua en las
artes
Problemáticas
sociales
vinculadas con
el agua
11. Prácticas del lenguaje/ Lenguas Extranjeras/Biblioteca
escolar. Eje Agua
Escritura
• Producciones socialmente significativas en distintas lenguas.
• En distintos géneros: poesías, cuentos, guiones multimedia, etc.
• En diferentes formatos. Ej Folleto, Dossier, Revista, Notas de enciclopedia, afiche digital y
papel.
• Articulación de la producción con otras áreas: Ej. Poesías sonorizadas y/ o
musicalizadas, libro álbum, libro juego, etc.
El agua en la literatura – Comunidad de lectores
• Poemas/Canciones. Ej:”Apurate José”, “Pedro Canoero”, “Agua” (Serrat), “Niebla del
riachuelo” (Cobián Cadícamo), etc.
• Narrativa: Recorridos literarios de autores nacionales y extranjeros: G. Roldán, H.
Quiroga, Moby Dick de H. Melville, La Sirenita de H.C. Andersen.
• Teatro, leyendas.
• Trabajo con diferentes versiones y lenguajes (Ej Sirenita: texto/Película, Cuentos de la selva:
texto obra teatral)
12. Expresión
oral
PRODUCCIÓN DE
DEBATES
Presenciales
Virtuales
INTRAescuela
INTER escuelas
Uso de variadas fuentes
, recorte del caso y uso TIC
Recursos del discurso
argumentativo
Tener en cuenta auditorios
cercanos y lejanos al niño
Temáticas posibles , según las
áreas involucradas.
INVESTIGACIÓN PREVIA
Con orientación y guía de
docentes y bibliotecarios
POTENCIA DE LA PREGUNTA
DISPARADORA
Recursos del discurso
argumentativo. Consideración
del público oyente en la
escritura
ESCRITURA de textos
argumentativos. De Guiones de
debate o listado de argumentos
13. CONOCIMIENTO DEL MUNDO
CIENCIAS SOCIALES/CIENCIAS NATURALES
EL AGUA
PROBLEMÁTICAS SOCIALES y
AMBIENTALES
La enseñanza a través de
conceptos.
ESCALARIDAD: Recortes en el
barrio/ciudad/país/región/planeta
MULTIPERSPECTIVIDAD/
ACTORES SOCIALES:
Entidades
gubernamentales, ONG, ciudada
nos.
MULTICAUSALIDAD
MODOS DE CONOCER
ESTUDIO DE CASOS: Ej.:
Inundaciones en la Ciudad de
Buenos Aires, en la provincia de
Buenos Aires, relocalización de
la ciudad de Federación en
Entre Ríos.
TESTIMONIOS ORALES
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Determinación del contenido
por grado: Ej 4 grado:
Ambientes y servicios urbanos.
5 grado: Recursos Naturales. 6
grado: Problemáticas
ambientales. 7 Industrias y
servicios.
1er.Ciclo .Pasado y
Presente, Trabajos y Técnicas.
EL AGUA Y LA NATURALEZA
RECURSOS NATURALES
AMB IENTES
14. Bibliotecas Escolares.
Aporte en los ejes distritales
Asesorar
•Pertinencia y alcances de sitios WEB educativos referidos al eje AGUA y 30 años de la vuelta a
la democracia. Incorporación al Google sites zonal . Difusión.
•Andamiaje de las estrategias pedagógicas para las búsquedas y registros de información en
internet.
Propiciar el
desarrollo de las
capacidades para :
•El Acceso físico e intelectual a las distintas fuentes de información:
Enciclopedias, Manuales, Infografías , mapas, visionado de videos, etc.
•La Búsqueda en la Base MARC de los ejes distritales en cada escuela.
•El registro de la información en diferentes formatos.
Monitorear
•Articulación de los proyectos de Bibliotecas con proyectos áulicos, PE y PD
•Difusión de las actividades de instituciones barriales y de la CABA vinculadas a los ejes
distritales.
•Formación y continuidad de “Club de lectores/Narradores” de las escuelas (inserción barrial)
15. Profesionalización de la tarea, actualización del enfoque y prácticas.
Fortalecimiento de los vínculos intra e interinstitucionales a través de
proyectos específicos y de articulación entre áreas.
Asesoramiento a y comunicación con los Equipos de Conducción de los
establecimientos educativos para asegurar la presencia y concreción de
los proyectos de la asignatura.
Educación Plástica
Capacitaciones en servicio y Proyectos:
“Artes Visuales y TIC en la Escuela”.
“Identidad y Memoria”: 30 aniversario de la vuelta a la Democracia.
“Semana de las Artes”.
“Murales en la Escuela”.
“Los medios de transporte” y “El agua” (ejes de la producción, apreciación y
contextualización).
Escuela Intensificada en Artes: “Arte Contemporáneo”.
“Profesionalizando la tarea”
Registro digital, comunicación y evaluación colectiva de secuencias didácticas.
Ponencias, en el marco de las Jornadas de Arte Infantil, organizadas con el Museo Sívori.
16. Educación Artesanal y Técnica/
Tecnología – Eje Agua
.Energía Hidráulica
“La rueda hidráulica”
.Acumulación y
distribución
Ej Sistemas de
riego
. Técnicas de
transporte
“Pasado y
presente”
“Trabajos y
técnicas”
17. Educación Musical
-JORNADAS DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO y REUNIONES DE PERSONAL
Capacitadores Cepa, espacio de reflexión y asesoramiento. (Diseño curricular)
-ASESORAMIENTO PERMANENTE A CONDUCCIONES Y DOCENTES.
Con respecto a la normativa, y en múltiples temas..
-ASISTENCIAA CLASES , ACTOS ESCOLARES, REUNIONES CON LAS
CONDUCCIONES.
Acompañamiento y asesoramiento a personal de conducción y ejecución.
-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS CON INTENSIFICACIÓN EN ARTES
Presencia en las reuniones de Asistencia Técnica, asesoramiento y seguimiento.
-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS DE MÚSICA
-Visitas institucionales, mediaciones en situaciones conflictivas, etc.
-LA CONTAMINACIÓN SONORA
Se favorece la inserción en el PE de las escuelas, se proponen acciones.
-CONCIERTOS DE PRIMAVERA EN LA LEGISLATURA
Organización, ensayos, seguimiento.
-NOVIEMBRE MUSICAL CENTRAL
Organización, ensayos, seguimiento.
-ENCUENTROS MUSICALES DISTRITALES
Organización, ensayos, seguimiento.
18. EQUIPO DE SUPERVISORES DE 7
Sup.de Educación Primaria : Rosa La Sala
Sup. Adjunta de Ed. Primaria: María Liliana Donato
Sup. Bibliotecas Escolares: Diana Donayre
Sup. Ed. Física: Susana Pirosanto
Sup. Adjunta Curricular: Susana Manzolido
Sup. Idioma Extranjero Inglés: Gisela Evangelina Bo.
Sup. Ed. Musical: Daniel Martí
Sup. Ed. Artesanal/Técnica/Tecnológica: Liliana Cabrera
Sup. Ed. Plástica: José Luis Jaskot
Escuelas Plurilingües: Adriana Victorica
20. PROGRAMAS Y PROYECTOS – ESCUELAS JORNADA COMPLETA
ESCUELA
Comparte edificio fuera del
horario escolar con:
Comparte edificio dentro del
horario escolar con:
Proyectos Programas
1
Adolescentes y Adultos nivel
primario
JIN A (SEDE) Club de ciencias
5 CENT 04 JIN C Teatro
9 ----- JIN C Ajedrez
11 ----- JIN D Ajedrez - Video
12 CECIE 7 JIN C (SEDE) Teatro Aulas en red
14 ----- ----- Teatro Bs.As. Ciudad amiga
15 Centro Cultural EL Eternauta JIN B Medios - Radio
16
Adolescentes y Adultos nivel
primario
JIC 6 Ciencias Club de jóvenes
17 Cens 33 E.O.E. / JIN A Ajedrez
19 Centro Cultural Alberto Olmedo ----- Plurilingüe
23
Adolescentes y Adultos nivel
primario
JIN D (SEDE) Intensificación en Educación Fisica
24 CENS 19 CERI / JIN B Intensificación en Artes
25 ----- ----- Plurilingüe
21. PROGRAMAS Y PROYECTOS - ESCUELAS JORNADA SIMPLE
ESCUELA
Comparte edificio fuera del
horario escolar con:
Comparte edificio dentro
del horario escolar con:
Proyectos Programas
2
Anexo IV Conservatorio de
Música Manuel de Falla
JIN A Radio
3 Sede de CEPA Ajedrez Aulas en red
4
Adolescentes y Adultos nivel
primario
JIC 3 Teatro
6 ----- ----- Medios
8 Esc. Música Nº 11 JIC 4 Medios
10 ----- JIN B Teatro
13 ----- JIN C Ajedrez Campamento
18 ----- JIN C Medios - Radio
20 CECIE 22 JIN B (SEDE)
21 ----- JIN D Medios - Teatro
22
Centro Cultura Osvaldo
Pugliese
JIN A Medios
23. ESCUELAS POR ZONA
• J.C. ESC. Nº 1, 17.
• J.S. ESC. Nº 2, 6, 22.
Zona a
Plaza Benito
Nazar
• J.C. ESC. Nº 5, 9, 12, 24, 25.
• J.S. ESC. Nº 13, 18
Zona b
Plaza irlanda
• J.C. ESC. Nº 11, 16, 19.
• J.S. ESC. Nº 8, 21.
Zona c
Plaza 24 de
setiembre
• J.C. ESC. Nº 14, 15, 23.
• J.S. ESC. Nº 3, 4, 10, 20.
Zona d
Parque rivadavia
24. ESCUELAS POR COMUNA
Esc Nº
23
Esc Nº
3,4,8,10,11,14,15, 1
9,20,24,25
Esc Nº
5,12
Esc Nº 9,13,18
Esc Nº
1,2,6,16,17,21,22
COMUNAS
Comuna 5
Comuna 6
Comuna 7
Comuna 11
Comuna 15
25. DISTRITO ESCOLAR 7º
ESCUELA PRIVADO CONFIGURACIÓN DE APOYO
1 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
2
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (L - M - V) T.T.
MAI 7º G T.M.
3
2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)
4 APND
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
MAP 1º grado
MPO asistente celador T.T.
2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.T. / Lunes, martes
y jueves T.T.) MAP
5 1 maestra de apoyo T.M. (L - M - V)
6
M.A. (T.M. 2 veces por semana - T.T. 2 veces por semana
maestra de apoyo a la integración (Esc 2, Esc 8 y Esc 17)
8
1 maestra de apoyo T.M. 2 veces por semana - T.T. 3 veces
por semana
2 maestras de apoyo en contraturno 2 veces por semana
M.A.I. 3 veces por semana
Asistente celador T.T.
9 1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
10
1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.
maestra de apoyo a la integración 2º grado T.M.
11
MAP
maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
26. 12 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
13
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.T.
maestras domiciliarias que van a hogares
14 APND
1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
acompañamiento de un proyecto especial 5º GRADO
15 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
16 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - Jornada completa)
17 2 maestras de apoyo (lunes a viernes / 3 veces por semana)
18
APND (T.T) 4º
1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
1 Maestra de apoyo 1 veces por semana T.T.
MPO (T.T.)
Asistente celador T.T.
19 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
20 APND T.M. 5º
2 asistentes celadores (2º y 4º grado T.M.)
apoyo a la integración de la Esc 33 S.C.
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestro de apoyo en contraturno 3 veces por semana
2 maestras contraturno T.T. (4 veces por semana - 3 veces por
semana) compartido
27. 21
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)
3 maestras de apoyo a la integración 5º grado B, 6º grado B, 7º
grado B
maestra integradora de Esc. Recup. 8
22
1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.
proyecto especial 4º grado T.M.
MAI
23
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (2 veces por semana contraturno)
1 maestra de apoyo nivel inicial y 2º ciclo
24 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
CERI 7 2 maestras de apoyo en contraturno para otras escuelas del D.E.
25 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M