Congreso Santa Cruz (Bilivia) y UNED

1. Uso compartido de
pizarras digitales:
Educación en la nube
José Julio Real García
Universidad Autónoma de Madrid

2. Objetivos
• Romper las barreras del aula
• Comunicar instituciones educativas de
distintos países
• Impartir docencia conjunta

3. Herramientas utilizadas
• Google+, Hangouts y
recientemente Real Time
Board
• Idroo con Skype
• TeamViewer

4. PDIs on line
Se basa en un proyecto educativo
premiado en el Movimiento E3 de
Fundación Telefónica

5. Se emplea la pizarra digital como medio de
comunicación entre España y Latinoamérica
para impartir contenidos curriculares a través
de Internet.
PDIs on line

6. Pizarra digital online

7. Videoconferencia
Trinity College – George Chaynor

8. Recursos necesarios
• Hardware
• Computador con webcam y micrófono
• Pizarra digital
• Proyector
• Altavoces
• Cámara de video
• Requerimientos técnicos:
• Internet inalámbrico o cableado
• Instalación de software: Idroo, Skype y
TeamViewer en computador.

9. Herramientas de
comunicación
• Redes sociales:
Google+
• Videoconferencia:
Hangouts

10. Experiencia UAM-PUCP
• En esta investigación se ha seguido la
metodología del trabajo por proyectos,
basada en el aprendizaje colaborativo.
• Clases conjuntas alumnos de Máster
TICEF, asignatura Gestión de proyectos
TIC
• Dos temas:
• Gestión del conocimiento
• Gestión económica de un proyecto

11. Gestión del conocimiento

12. Gestión económica

13. Ventajas
• Pueden intervenir expertos que no estén
físicamente en el aula.
• Permite trabajar colaborativamente: los
alumnos interactúan en tiempo real.
• Se pueden grabar las sesiones en
Youtube y visionarlas posteriormente

14. Control remoto

15. Control remoto
• Permite tomar el control completo de
ubna computadora a travésd de Internet.
• Se puede instalar el software necesario
en un ordenador que está al otro lado del
Atlántico.
• También se pueden hacer reuniones

16. Conclusiones
• El uso de herramientas colaborativas en
línea facilita un alto grado de
comunicación.
• El trabajo colaborativo favorece no sólo la
interacción entre los alumnos, sino que
además produce unos resultados
(pedagógicamente hablando), mucho más
positivos que el trabajo unipersonal.
• Se mejora el aprendizaje significativo

17. Equipo
• Silvia Lavandera Ponce, UEM, Madrid
• Carolina Gracia, Programa Euromime
• Wilmer Ángel, UNAD, Colombia
• Óscar Costa, UAM, Madrid
• Óscar Castañeda, UPM

18. Muchas gracias
real.julio@gmail.com
https://sites.google.com/site/proyectopizarradigitalonline/