El documento describe el uso del video y la cámara de documentos en el aula y durante la videoconferencia. Explica que el video y la cámara de documentos enriquecen la enseñanza al complementar la presentación de conceptos de manera motivadora e instructiva. Además, señala que es importante considerar la duración, calidad y pertinencia de los materiales audiovisuales al igual que la planificación pedagógica del docente para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento describe las características del video educativo. Explica que el video es un sistema para capturar imagen y sonido de forma instantánea y electrónica. Señala que los videos educativos tienen bajo costo, son fáciles de usar y pueden usarse para observación, expresión, autoaprendizaje y enseñanza. También describe algunos tipos de videos educativos como curriculares, de divulgación cultural y científico-técnicos. Finalmente, destaca ventajas como ayudar a comprender conceptos a través de imágenes
El documento describe el video como un medio efectivo para transmitir información educativa. Explica que al diseñar videos educativos es importante considerar las narrativas audiovisuales, los elementos simbólicos y la dificultad progresiva de la información. También discute cómo planificar actividades antes y durante la visualización de videos, y la importancia de la conducta del maestro para motivar a los estudiantes.
El documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video puede sensibilizar a los estudiantes sobre aspectos socioculturales y fomentar la reflexión. Enumera las características como la función empática y la capacidad de fortalecer conocimientos previos. Además, clasifica los videos según su uso como introductorio, de apoyo o conclusivo y destaca ventajas como ayudar a comprender mejor los temas y desventajas como la necesidad de electricidad.
Este documento presenta una introducción al uso educativo del video. Explica que el video es un medio audiovisual que permite la manipulación y registro de imágenes y sonidos de forma sincrónica. Luego describe los tipos de videos didácticos, sus funciones en la enseñanza, ventajas e inconvenientes de su uso, y concluye que el video permite construir conocimiento significativo cuando es utilizado de forma sistemática con la guía del docente.
Este documento trata sobre la evaluación y el diseño de videos digitales para uso educativo. Resalta que el lenguaje audiovisual es importante para la enseñanza debido a que gran parte de la información llega a través de este medio. Sin embargo, las escuelas se resisten a incorporarlo. Propone el uso de videos digitales producidos por los estudiantes como una estrategia didáctica innovadora. Finalmente, concluye que existen muchos recursos de videos educativos disponibles en internet y que los estudiantes se identifican con este medio, por lo que
El documento describe los fundamentos y prácticas de la videoconferencia. Explica que la videoconferencia permite la interacción entre personas en diferentes lugares a través de audio y video. Detalla los componentes necesarios como cámaras, micrófonos, altavoces y conexión a Internet. Además, ofrece consejos para profesores sobre cómo planificar y llevar a cabo una videoconferencia de manera efectiva. Finalmente, predice que la videoconferencia se convertirá en una herramienta común en la educación en el futuro.
Este documento presenta un guión instruccional para el Módulo 3 de un Diplomado sobre Aplicaciones Educativas de la Web 2.0. El módulo se enfoca en Repositorios y tiene un tiempo estimado de estudio de 40 horas. Explica que los repositorios servirán para almacenar de forma centralizada la información digital generada a través de las tecnologías. El objetivo general es que los participantes identifiquen los principales tipos de repositorios enfocados a la educación a través de casos prácticos. Finalmente, present
El documento describe el uso del video y la cámara de documentos en el aula y durante la videoconferencia. Explica que el video y la cámara de documentos enriquecen la enseñanza al complementar la presentación de conceptos de manera motivadora e instructiva. Además, señala que es importante considerar la duración, calidad y pertinencia de los materiales audiovisuales al igual que la planificación pedagógica del docente para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento describe las características del video educativo. Explica que el video es un sistema para capturar imagen y sonido de forma instantánea y electrónica. Señala que los videos educativos tienen bajo costo, son fáciles de usar y pueden usarse para observación, expresión, autoaprendizaje y enseñanza. También describe algunos tipos de videos educativos como curriculares, de divulgación cultural y científico-técnicos. Finalmente, destaca ventajas como ayudar a comprender conceptos a través de imágenes
El documento describe el video como un medio efectivo para transmitir información educativa. Explica que al diseñar videos educativos es importante considerar las narrativas audiovisuales, los elementos simbólicos y la dificultad progresiva de la información. También discute cómo planificar actividades antes y durante la visualización de videos, y la importancia de la conducta del maestro para motivar a los estudiantes.
El documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video puede sensibilizar a los estudiantes sobre aspectos socioculturales y fomentar la reflexión. Enumera las características como la función empática y la capacidad de fortalecer conocimientos previos. Además, clasifica los videos según su uso como introductorio, de apoyo o conclusivo y destaca ventajas como ayudar a comprender mejor los temas y desventajas como la necesidad de electricidad.
Este documento presenta una introducción al uso educativo del video. Explica que el video es un medio audiovisual que permite la manipulación y registro de imágenes y sonidos de forma sincrónica. Luego describe los tipos de videos didácticos, sus funciones en la enseñanza, ventajas e inconvenientes de su uso, y concluye que el video permite construir conocimiento significativo cuando es utilizado de forma sistemática con la guía del docente.
Este documento trata sobre la evaluación y el diseño de videos digitales para uso educativo. Resalta que el lenguaje audiovisual es importante para la enseñanza debido a que gran parte de la información llega a través de este medio. Sin embargo, las escuelas se resisten a incorporarlo. Propone el uso de videos digitales producidos por los estudiantes como una estrategia didáctica innovadora. Finalmente, concluye que existen muchos recursos de videos educativos disponibles en internet y que los estudiantes se identifican con este medio, por lo que
El documento describe los fundamentos y prácticas de la videoconferencia. Explica que la videoconferencia permite la interacción entre personas en diferentes lugares a través de audio y video. Detalla los componentes necesarios como cámaras, micrófonos, altavoces y conexión a Internet. Además, ofrece consejos para profesores sobre cómo planificar y llevar a cabo una videoconferencia de manera efectiva. Finalmente, predice que la videoconferencia se convertirá en una herramienta común en la educación en el futuro.
Este documento presenta un guión instruccional para el Módulo 3 de un Diplomado sobre Aplicaciones Educativas de la Web 2.0. El módulo se enfoca en Repositorios y tiene un tiempo estimado de estudio de 40 horas. Explica que los repositorios servirán para almacenar de forma centralizada la información digital generada a través de las tecnologías. El objetivo general es que los participantes identifiquen los principales tipos de repositorios enfocados a la educación a través de casos prácticos. Finalmente, present
El documento describe las funciones educativas del video y su aplicación en el aula. Primero, define el video y conceptos básicos como plano y espacio. Luego, detalla las ventajas del video en la enseñanza como feedback inmediato, manipulación del contenido, bajo costo y facilidad de exhibición. También explica cómo el video puede usarse para aprender sobre el medio, expresarse, investigar, evaluar e informar. Además, analiza el uso del video para desarrollar las habilidades docentes a través de la microenseñanza y la
El documento describe las características y usos del video educativo. El video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. Puede presentarse en distintos momentos del proceso educativo de manera económica y fácil de manejar. El video puede servir para transmitir información, registrar datos de investigación y evaluar conductas. También puede usarse para que los estudiantes y profesores se expresen.
El documento describe diferentes usos del video en el aula, incluyendo video-lecciones para transmitir información, programas motivadores para suscitar interés y trabajo posterior, y video-apoyo para ilustrar las explicaciones del profesor. También recomienda usar material no didáctico para tender un puente entre la escuela y la sociedad, y enseñar a los estudiantes a analizar y usar los medios de forma crítica.
El documento discute el uso de videos como recursos de aprendizaje en educación. Explica que cualquier video puede usarse con fines educativos si se inserta con un objetivo pedagógico. Luego clasifica los videos educativos en 5 tipos dependiendo de su intención y nivel de expresividad. Finalmente, enfatiza la importancia del uso del video educativo como estrategia de aprendizaje significativo siempre que esté bien planificado y acompañado de objetivos definidos.
Este documento describe la estructura de un aula virtual para un curso sobre fibra óptica. Se basa en la metodología PACIE y contiene fases para la presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning, con actividades como juegos, animaciones e información para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento proporciona pasos para aprovechar el video educativo en el aula. Explica que el video puede enriquecer la enseñanza al hacerla más dinámica e interactiva. Recomienda que los maestros revisen el video antes de mostrarlo a los estudiantes para seleccionar los segmentos más relevantes, y que preparen actividades antes, durante y después de la reproducción para maximizar el aprendizaje.
Presentacion unidad 1. La tecnología educativa en una socedad de cambio.Angie0594
La presentación se basa en los recursos tecnológicos actuales que se deben tomar en cuenta en la educación. La tecnología ha sufrido grandes avances y los docentes debemos aprovechar estas herramientas.
Esta presentación habla un poco sobre la importancia de videos educativos, a su vez incluye una presentación sobre tips para incrementar masa muscular :)
Este documento resume los tres temas principales de un curso introductorio a la maestría en entornos virtuales del aprendizaje: I) repasando la especialización, II) un paréntesis para pensar, y III) conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital. El documento también discute las competencias requeridas para tutores virtuales y buenas prácticas para cursos en línea.
El documento describe el uso del video en el aula como una herramienta educativa útil. Puede usarse de forma síncrona o asíncrona, individual o en grupo, ya sea para transmitir conocimiento o permitir que los estudiantes sean protagonistas. Los videos pueden adaptarse a las necesidades de cada estudiante y área de conocimiento, y servir como refuerzo o recordatorio de temas. El video ofrece una alternativa valiosa para los docentes.
Integración de la tecnología y aprendizaje continuo en el siglo 21Carblack Jim
La tecnología y el aprendizaje continuo son cada vez más importantes en el siglo 21. El documento proporciona un enlace a un sitio web sobre maestros y pide a los lectores que discutan su experiencia integrando la tecnología y el uso de Internet.
El documento presenta un análisis DAFO del uso de videos en tecnología. Entre las fortalezas se encuentra que la publicación de videos es gratuita y no requiere equipos complejos, y que los videos pueden usarse como fuente de conocimiento e investigación. Las oportunidades incluyen ayudar a los estudiantes a conocer expertos y mejorar la imagen de una organización a través de la difusión de videos. Las amenazas son la información falsa y la sobrecarga de información. Entre las debilidades se encuentra la falta de motivación para
Videoconferencia y la educación a distanciajlleiva09
Este documento describe los aspectos generales que hacen que la videoconferencia sea adecuada para la educación a distancia. Menciona que la videoconferencia permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores independientemente de su ubicación, y facilita el aprendizaje colaborativo. También mejora la comunicación al permitir la transmisión de señales no verbales y contenido audiovisual complementario. Finalmente, concluye que la videoconferencia funciona como un medio efectivo para la comunicación y enseñanza en la educación a dist
El documento describe el video educativo como una herramienta para facilitar el aprendizaje visual y moldear la representación de lo real. Explica que cumple funciones como involucrar al espectador y problematizar contenidos. Señala que requiere computadoras, cámaras, proyectores y otros equipos, y puede tomar formas como video-lecciones, programas motivadores o video-apoyo según el objetivo.
El documento describe las características y usos del video educativo. Debe ser motivador para los estudiantes, transmitir contenido educativo de manera significativa y tener una clara intencionalidad instructiva. Los objetivos incluyen utilizar videos para el aprendizaje de los niños de manera lúdica y transmitir nuevos conocimientos con tecnología. Algunos errores son no planificar el uso del video o utilizarlo sin interacción del profesor. Los usos del video educativo son transmitir conocimientos a través de lecciones grabadas, práctic
El documento describe las características de un video educativo efectivo y las herramientas para crearlos. Explica que un video educativo debe tener un objetivo didáctico claro, guiones literario y técnico, y estar dirigido a un grupo específico. También describe tres niveles de impacto en los estudiantes y recomienda herramientas gratuitas y de pago para crear videos educativos.
El documento describe la estructura de un aula virtual para un curso sobre fibra óptica. Se divide en fases como presencia, alcance, capacitación y e-learning, las cuales utilizan herramientas como juegos interactivos, videos, páginas web y actividades de autoevaluación para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera virtual. El objetivo es mejorar la calidad del aprendizaje permitiendo a los estudiantes practicar e investigar a su propio ritmo a través de la plataforma.
El documento describe la evolución del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas, desde los años 80 hasta la actualidad. Se enfatiza el uso real de la lengua y la interacción entre estudiantes en lugar de ejercicios repetitivos. Con el tiempo, la tecnología como el videodisco y luego la computadora han permitido nuevas formas de aprendizaje interactivo e implícito centrado en la comunicación.
Este documento describe los diferentes tipos de videos educativos y su utilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se clasifican los videos en documentales, narrativos, motivadores, de lecciones monoconceptuales y temáticas. Además, explica que los videos deben ser cortos, de fácil entendimiento y con buena calidad de audio y video para ser efectivos como material educativo. Finalmente, detalla algunas consideraciones para la producción y edición de videos con fines pedagógicos.
EL VIDEO COMO RECURSO TECNOLOGÍCO ANALÓGICOschuverer
Este documento discute el uso de videos como recurso didáctico en la enseñanza superior. Explica que los videos pueden usarse para mostrar grabaciones de televisión, películas y documentales con actividades paralelas planificadas por los profesores. También puede usarse el análisis de medios y la producción de videos por los estudiantes. Finalmente, destaca la importancia de la formación de profesores para aprovechar efectivamente el potencial educativo de los videos.
Este documento propone el desarrollo de un blog para educar a estudiantes y profesionales sobre las redes académicas de alta velocidad en Colombia, como RENATA. El blog utilizará videos, diapositivas y audios para explicar estas redes y su importancia. Busca fomentar la discusión sobre el tema y mostrar cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje.
Este documento describe VideoCast, una aplicación multimedia que combina audio e imágenes móviles para facilitar el autoaprendizaje. Explica que usar VideoCast en la enseñanza es una buena estrategia porque los estudiantes recuerdan mejor lo que ven y porque nacieron en un mundo digital. También proporciona ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden crear y usar VideoCasts para diferentes propósitos educativos como grabaciones en clase, proyectos, canciones y más.
El documento describe las funciones educativas del video y su aplicación en el aula. Primero, define el video y conceptos básicos como plano y espacio. Luego, detalla las ventajas del video en la enseñanza como feedback inmediato, manipulación del contenido, bajo costo y facilidad de exhibición. También explica cómo el video puede usarse para aprender sobre el medio, expresarse, investigar, evaluar e informar. Además, analiza el uso del video para desarrollar las habilidades docentes a través de la microenseñanza y la
El documento describe las características y usos del video educativo. El video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. Puede presentarse en distintos momentos del proceso educativo de manera económica y fácil de manejar. El video puede servir para transmitir información, registrar datos de investigación y evaluar conductas. También puede usarse para que los estudiantes y profesores se expresen.
El documento describe diferentes usos del video en el aula, incluyendo video-lecciones para transmitir información, programas motivadores para suscitar interés y trabajo posterior, y video-apoyo para ilustrar las explicaciones del profesor. También recomienda usar material no didáctico para tender un puente entre la escuela y la sociedad, y enseñar a los estudiantes a analizar y usar los medios de forma crítica.
El documento discute el uso de videos como recursos de aprendizaje en educación. Explica que cualquier video puede usarse con fines educativos si se inserta con un objetivo pedagógico. Luego clasifica los videos educativos en 5 tipos dependiendo de su intención y nivel de expresividad. Finalmente, enfatiza la importancia del uso del video educativo como estrategia de aprendizaje significativo siempre que esté bien planificado y acompañado de objetivos definidos.
Este documento describe la estructura de un aula virtual para un curso sobre fibra óptica. Se basa en la metodología PACIE y contiene fases para la presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning, con actividades como juegos, animaciones e información para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento proporciona pasos para aprovechar el video educativo en el aula. Explica que el video puede enriquecer la enseñanza al hacerla más dinámica e interactiva. Recomienda que los maestros revisen el video antes de mostrarlo a los estudiantes para seleccionar los segmentos más relevantes, y que preparen actividades antes, durante y después de la reproducción para maximizar el aprendizaje.
Presentacion unidad 1. La tecnología educativa en una socedad de cambio.Angie0594
La presentación se basa en los recursos tecnológicos actuales que se deben tomar en cuenta en la educación. La tecnología ha sufrido grandes avances y los docentes debemos aprovechar estas herramientas.
Esta presentación habla un poco sobre la importancia de videos educativos, a su vez incluye una presentación sobre tips para incrementar masa muscular :)
Este documento resume los tres temas principales de un curso introductorio a la maestría en entornos virtuales del aprendizaje: I) repasando la especialización, II) un paréntesis para pensar, y III) conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital. El documento también discute las competencias requeridas para tutores virtuales y buenas prácticas para cursos en línea.
El documento describe el uso del video en el aula como una herramienta educativa útil. Puede usarse de forma síncrona o asíncrona, individual o en grupo, ya sea para transmitir conocimiento o permitir que los estudiantes sean protagonistas. Los videos pueden adaptarse a las necesidades de cada estudiante y área de conocimiento, y servir como refuerzo o recordatorio de temas. El video ofrece una alternativa valiosa para los docentes.
Integración de la tecnología y aprendizaje continuo en el siglo 21Carblack Jim
La tecnología y el aprendizaje continuo son cada vez más importantes en el siglo 21. El documento proporciona un enlace a un sitio web sobre maestros y pide a los lectores que discutan su experiencia integrando la tecnología y el uso de Internet.
El documento presenta un análisis DAFO del uso de videos en tecnología. Entre las fortalezas se encuentra que la publicación de videos es gratuita y no requiere equipos complejos, y que los videos pueden usarse como fuente de conocimiento e investigación. Las oportunidades incluyen ayudar a los estudiantes a conocer expertos y mejorar la imagen de una organización a través de la difusión de videos. Las amenazas son la información falsa y la sobrecarga de información. Entre las debilidades se encuentra la falta de motivación para
Videoconferencia y la educación a distanciajlleiva09
Este documento describe los aspectos generales que hacen que la videoconferencia sea adecuada para la educación a distancia. Menciona que la videoconferencia permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores independientemente de su ubicación, y facilita el aprendizaje colaborativo. También mejora la comunicación al permitir la transmisión de señales no verbales y contenido audiovisual complementario. Finalmente, concluye que la videoconferencia funciona como un medio efectivo para la comunicación y enseñanza en la educación a dist
El documento describe el video educativo como una herramienta para facilitar el aprendizaje visual y moldear la representación de lo real. Explica que cumple funciones como involucrar al espectador y problematizar contenidos. Señala que requiere computadoras, cámaras, proyectores y otros equipos, y puede tomar formas como video-lecciones, programas motivadores o video-apoyo según el objetivo.
El documento describe las características y usos del video educativo. Debe ser motivador para los estudiantes, transmitir contenido educativo de manera significativa y tener una clara intencionalidad instructiva. Los objetivos incluyen utilizar videos para el aprendizaje de los niños de manera lúdica y transmitir nuevos conocimientos con tecnología. Algunos errores son no planificar el uso del video o utilizarlo sin interacción del profesor. Los usos del video educativo son transmitir conocimientos a través de lecciones grabadas, práctic
El documento describe las características de un video educativo efectivo y las herramientas para crearlos. Explica que un video educativo debe tener un objetivo didáctico claro, guiones literario y técnico, y estar dirigido a un grupo específico. También describe tres niveles de impacto en los estudiantes y recomienda herramientas gratuitas y de pago para crear videos educativos.
El documento describe la estructura de un aula virtual para un curso sobre fibra óptica. Se divide en fases como presencia, alcance, capacitación y e-learning, las cuales utilizan herramientas como juegos interactivos, videos, páginas web y actividades de autoevaluación para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera virtual. El objetivo es mejorar la calidad del aprendizaje permitiendo a los estudiantes practicar e investigar a su propio ritmo a través de la plataforma.
El documento describe la evolución del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas, desde los años 80 hasta la actualidad. Se enfatiza el uso real de la lengua y la interacción entre estudiantes en lugar de ejercicios repetitivos. Con el tiempo, la tecnología como el videodisco y luego la computadora han permitido nuevas formas de aprendizaje interactivo e implícito centrado en la comunicación.
Este documento describe los diferentes tipos de videos educativos y su utilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se clasifican los videos en documentales, narrativos, motivadores, de lecciones monoconceptuales y temáticas. Además, explica que los videos deben ser cortos, de fácil entendimiento y con buena calidad de audio y video para ser efectivos como material educativo. Finalmente, detalla algunas consideraciones para la producción y edición de videos con fines pedagógicos.
EL VIDEO COMO RECURSO TECNOLOGÍCO ANALÓGICOschuverer
Este documento discute el uso de videos como recurso didáctico en la enseñanza superior. Explica que los videos pueden usarse para mostrar grabaciones de televisión, películas y documentales con actividades paralelas planificadas por los profesores. También puede usarse el análisis de medios y la producción de videos por los estudiantes. Finalmente, destaca la importancia de la formación de profesores para aprovechar efectivamente el potencial educativo de los videos.
Este documento propone el desarrollo de un blog para educar a estudiantes y profesionales sobre las redes académicas de alta velocidad en Colombia, como RENATA. El blog utilizará videos, diapositivas y audios para explicar estas redes y su importancia. Busca fomentar la discusión sobre el tema y mostrar cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje.
Este documento describe VideoCast, una aplicación multimedia que combina audio e imágenes móviles para facilitar el autoaprendizaje. Explica que usar VideoCast en la enseñanza es una buena estrategia porque los estudiantes recuerdan mejor lo que ven y porque nacieron en un mundo digital. También proporciona ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden crear y usar VideoCasts para diferentes propósitos educativos como grabaciones en clase, proyectos, canciones y más.
Este documento describe el uso del video en el aula desde diferentes perspectivas. Propone seis modalidades de uso del video, incluyendo video lección, video apoyo, video proceso y más. También presenta módulos de contenido básicos para un taller de video en el aula, cubriendo temas como la cámara, lenguaje audiovisual, géneros, guión, fotografía, edición e investigación documental. El objetivo general es estimular la producción audiovisual por parte de los estudiantes.
A través de esta slideshare se informarán sobre la utilidad del video como herramienta informática para estudiantes y profesores de orientación educativa.
Este documento presenta una revista trimestral de la Dirección de Tecnología Educativa del ISP "Enrique José Varona". Incluye artículos sobre el uso de la televisión educativa, las funciones del video, y materiales videográficos. También incluye secciones sobre material de archivo, videos sin clips, y otros contenidos relacionados con la tecnología educativa.
El lenguaje audiovisual es una forma de expresión especial que tiene un significado diferente de los medios orales o textuales, con consecuencias sobre la manera de enseñar y sobre el modo de aprender. El uso del vídeo didáctico como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje para algunos profesores empieza a ser algo muy significativo. Este trabajo nace de la necesidad y dificultad de los profesores de ciencias en producir sus propios videos. Para esto, intentamos calificar estos profesores para las etapas más importantes en la producción de vídeos, desde la construcción del guión hasta el almacenamiento de ellos. Esta calificación ocurrió a través de Talleres de Videos, que fueran divididos en cuatro momentos: Construcción del Guión, Técnicas de utilización de cámara, Edición con Windows Movie Maker, Las clases de ciencias a través del video. La experiencia permitió indicar algunas estrategias para la producción de video, la producción de guiones con buena calidad, videos de bajo costo y tornar la producción de vídeos didácticos por profesores algo real, construyendo profesores más capacitados y autónomos.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video llamado "El sueño de Pedro" con estudiantes de cuarto grado. El video cuenta la historia de un niño sordo y su primer día de escuela. La guía explica que el objetivo del video es generar empatía hacia las personas con discapacidades y consolidar los conceptos sobre los sentidos humanos. Después de ver el video, los estudiantes participarán en una discusión para reflexionar sobre la vida diaria de Pedro y las barreras de comunicación que enfrentan las personas sordas.
La videoconferencia permite la comunicación bidireccional de audio y video entre personas en lugares distantes. Puede ser punto a punto entre un docente y estudiantes, o multipunto conectando varias aulas. Tiene aplicaciones en educación a distancia como reuniones académicas, formación continua y cursos. Beneficia a estudiantes, académicos e investigadores al facilitar el trabajo y aprendizaje colaborativo a distancia.
Esta presentación está dirigida esencialmente al docente, toda vez que trata sobre el uso extendido del vídeo en los centros escolares y en el aula para canalizar los contenidos curriculares. Debemos reconocer la importancia de este dispositivo en las estrategias metodológicas.
Este documento describe VideoCast, una aplicación multimedia que combina audio e imágenes móviles para facilitar el autoaprendizaje. Explica que los VideoCast son archivos mp4 que se pueden descargar periódicamente. También describe las aplicaciones educativas de los VideoCast, como la grabación de lecciones, canciones, reportajes y dramatizaciones creadas por los estudiantes. Finalmente, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre el uso educativo de las tecnologías.
El documento describe el potencial educativo del video y sus funciones didácticas. Explica que el video puede usarse como recurso para enseñar sobre el lenguaje audiovisual, como medio de expresión, para investigación, evaluación e información. También puede usarse para desarrollar las habilidades docentes. El video ofrece una presentación atractiva de contenidos usando múltiples medios y posibilidades de interacción.
El documento habla sobre el uso del video digital en el aula. Explica que el video captura y reproduce imágenes en movimiento. Además, describe cómo el video se ha utilizado en la educación desde las décadas de 1950 y 1960 para generalizar su uso cultural y de entretenimiento. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo el video puede enriquecer actividades escolares como documentar procedimientos de emergencia o grabar presentaciones.
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica que la tecnología puede ser útil en la educación inicial y ofrece instrucciones detalladas sobre cómo crear y editar un video en Windows Live Movie Maker e insertarlo en YouTube.
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica que la tecnología puede ser útil en la educación inicial y ofrece instrucciones detalladas sobre cómo crear y editar un video en Windows Live Movie Maker e insertarlo en YouTube.
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica cómo utilizar Windows Live Movie Maker para agregar videos, fotos, animaciones y música y compilarlos en un video. Luego, detalla los pasos para subir el video creado a YouTube para que los niños puedan verlo y aprender. El objetivo es desarrollar la capacidad de los docentes de crear e innovar con tecnología para mejorar el aprendizaje audiovisual de los niños.
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica cómo insertar videos y música en Windows Movie Maker, y luego cómo subir el video completo a YouTube. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes de educación inicial para crear e innovar con tecnología y así mejorar el aprendizaje de los niños.
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica cómo insertar videos y música en Windows Movie Maker, y luego cómo subir el video completo a YouTube. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes de educación inicial para crear e innovar con tecnología y así mejorar el aprendizaje de los niños.
Importancia de la tegnologia en educacion inicialvanessaleonm
Este documento describe los pasos para crear un video educativo para niños utilizando herramientas tecnológicas. Explica que la tecnología puede ser útil en la educación inicial y ofrece instrucciones sobre cómo crear y editar un video en Windows Live Movie Maker e insertarlo en YouTube.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS CURSO DE COMPUTACIÓN BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL TRABAJO EL USO DEL VIDEO EDUCATIVO ALUMNO HÉCTOR BENJAMÍN JACOBO CABANILLAS ASESORES ARACELI TORRES DOMINGUEZ MIREYA GUADALUPE SÁNCHEZ SANTOS OCTAVIO HERNÁNDEZ CARRILLO Culiacán Rosales, Sin. a 14 de Febrero de 2011
2. ¿Qué es un Video? El vídeo o video es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.
3. ¿Qué es un Video? Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino video, vides, videre, que se traduce como el verbo ‘ver’. Se suele aplicar este termino a la señal de vídeo y muchas veces se la denomina «el vídeo» o «la vídeo» a modo de abreviatura del nombre completo de la misma.
4. La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero ha derivado en muchos formatos para permitir la grabación de vídeo de los consumidores y que además pueda ser visto a través de Internet. ¿Qué es un Video?
5. ¿Qué es un Video? En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS, BETAMAX.
6. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE DE TENER UN VIDEO PARA SER EDUCATIVO? Juan Luis Bravo Ramos parte en su trabajo “de la consideración de que cualquier vídeo que se emplee en la docencia puede ser considerado como educativo, con independencia de la forma narrativa que se haya empleado en su realización.” Pero llega, “a la conclusión de que el vídeo será o no educativo en la medida en que es aceptado por los alumnos como tal y el profesor lo utiliza en un contexto en el que produzca aprendizaje.”
21. Fuentes Bibliográficas Es.wikipedia.org/wiki/Video Juan Luis Bravo Ramos. ¿Qué es el video educativo? En www.ice.upm.es/wps/jbr/Documentación/QueEsVid.pdf Rubén Lozano Calderón y Mairena Sánchez López. El video didáctico como instrumento para el aprendizaje de habilidades motrices. En www.uclm.es/profesorado/ricardo/video/habilidades_motrices.ppt Elizabeth Hernández, Mónica López y Sara Morales. Internet una posibilidad de educación a distancia. En www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/internet.html
22. Es todo por lo pronto, les agradezco infinitamente su atención y como decía un compañero, que la FUERZA (DIOS) esté con ustedes.