Este documento trata sobre el uso normativo de las letras mayúsculas y minúsculas. Explica el origen de la distinción entre ambas, sus funciones principales como marcar unidades textuales, nombres propios y siglas, y favorecer la legibilidad. También cubre su uso en ámbitos especiales como publicidad y nuevas tecnologías. Finalmente, proporciona algunas actividades y fuentes consultadas sobre este tema.

1. Uso normativo de letras mayúsculas y minúsculas. Mª Dolores Butrón Cayuelas 3º Magisterio Educación Primaria Universidad de Alicante

2. ÍNDICE DE CONTENIDOS: 1.- Origen de la distinción. 2.- Funciones y usos de la mayúscula. 3.-Uso en ámbitos especiales. 4.- Actividades. 5. Fuentes documentales.

3. 1. ORIGEN DE LA DISTINCIÓN -De sólo mayúsculas a dos configuraciones diferentes. -Evolución desde la época romana. CAPITAL CUADRADA O ELEGANTE. Obras de arte y publicaciones lujosas. CAPITAL RÚSTICA O CLÁSICA. Escritura de libros.

4. CAPITAL CURSIVA Lat. verbo “currere” (correr). Escritos comunes o diarios. MINÚSCULA CURSIVA Facilitaban la escritura

5. LETRAS UNCIAL Y SEMIUNCIAL. Litúrgicas. ESCRITURAS NACIONALES. Copistas en los monasterios. Diversificación de las grafías.

6. MINÚSCULA CAROLINA. Siglos VIII y IX. Destacan nombres y primera palabra de la oración. Origen de las normas actuales.

7. En la actualidad: -Convención estrictamente gráfica. -Normas sujetas a cambio continuo. -Subjetividad del escritor. -Uso marcado y excepcional. -Ante la duda, lo escribimos con minúsculas.

8. 2. FUNCIONES Y USOS DE LA MAYÚSCULA. -Imposibilidad de recoger todas las normas y usos de las mayúsculas en todos los ámbitos. -D 111/2007. Área 1, bloque 3: leer y escribir: “(…) se ha de consolidar en esta etapa el dominio de las técnicas gráficas, (…). Objetivo 14: “Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos”.

9. Contenidos del bloque 5. Conocimiento de la lengua: la reflexión gramatical en esta etapa sólo tiene sentido si se hace con una doble finalidad: -Conseguir hacer explícitos los conocimientos implícitos sobre el funcionamiento de la lengua que han adquirido en las interacciones con otros hablantes para perfeccionarlos o corregirlos. -mejorar su competencia lingüística. UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA RED. Tercer nivel de concreción. En ellas encontramos el tratamiento concreto de mayúsculas y minúsculas.

10. ->Para delimitar las unidades textuales principales. -> Para marcar nombres propios y expresiones denominativas. -> Para formar siglas. -> Para favorecer la legibilidad. -> La mayúscula de relevancia. -> La mayúscula en los números romanos.

11. ->Para delimitar las unidades textuales principales. Las nomas de puntuación exigen usar mayúscula en los siguientes casos: *La primera palabra de un escrito o la que aparece después de un punto, salvo en el caso de las citas textuales que comienzan con tres puntos. Excepción: las direcciones electrónicas. *Después de dos puntos que siguen al encabezamiento de una carta, reproducen una cita sin los tres puntos, tienen carácter anunciador, introducen una explicación en varios párrafos o enumeran diferentes elementos en líneas independientes.

12. *ACTIVIDAD. La mayúscula versal: Límite impreso larva del símbolo ilimitado,En ti el sonido del alma queda blindado,Trinchera en el papel de la emoción escrita,Recluta en tus hilos de tinta esta breve citaAntes que la olvide y antes que sea olvidado. Héctor Rosales. Montevideo, 1958.

13. ACTIVIDAD. LA MAYÚSCULA VERSAL. 1. Poner el nombre en vertical y realizar una lluvia de palabras que empiecen por esas letras. L O L A Labradores, libertad, libro, luna, león, Lepanto… Organización, oso, odio, otro, onírico, opuesto… Algarrobo, Alicante, amor, asco, acera, artificial… 2. Elegir una combinación. Labradores Conectores entre paréntesis. Organizados Libertad (por la) Algarrobo (del)

14. -> Para marcar nombres propios y expresiones denominativas. -Función primordial: distinguir los nombres propios de los comunes. -Controversias. -Los nombres propios son sustantivos o grupos nominales que designan a seres únicos y que carecen de significado léxico, no pueden generar clases. -Límites difusos. -Las expresiones denominativas que se refieren a entes únicos.

15. Se atienen a esta norma: antropónimos y nombres propios de persona, apellidos, denominaciones de familias y dinastías, apodos y alias, sobrenombres, seudónimos, abreviaturas de los tratamientos, personajes de ficción, deidades y seres del ámbito religioso, seres mitológicos o fabulosos, continentes, países y ciudades, áreas geopolíticas, accidentes geográficos, regiones naturales, ecoregiones, comarcas, espacios naturales protegidos, divisiones territoriales de carácter administrativo, regiones militares, barrios y urbanizaciones, edificios y monumentos, puertos, aeropuertos y estaciones, calles y espacios urbanos, caminos y rutas turísticas, entidades…

16. -> Para formar siglas. -Abreviaciones constituidas por las letras de los elementos principales en expresiones complejas. Pueden intercalar minúsculas. No llevan tilde. -Algunas se lexicalizan en nombres propios manteniendo la mayúscula inicial. Llevan tilde. -Aspecto lúdico.

17. -> Para favorecer la legibilidad. -Portadas de libros y documentos; cabeceras de diarios y revistas; lápidas, monumentos o placas conmemorativas; lemas y leyendas; carteles y pancartas; la parte fundamental de los textos informativos… -> La mayúscula de relevancia. Aspectos subjetivos: amor, humanidad, naturaleza, papa, rey, bandera…. -> La mayúscula en los números romanos.

18. 3. USO EN ÁMBITOS ESPECIALES. -Publicidad y diseño gráfico, marcas comerciales y creaciones artísticas en general. -Nuevas tecnología de la comunicación.

20. -Identificación de las mayúsculas con gritar.

21. 4. ACTIVIDADES. http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/mayuejer.htm http://www.educa.madrid.org/binary/851/files985/