Problemas que se presentan en los primeroa años de vida del ser humano en lo que refiere al apego y ansiedad

1. PROBLEMAS FRECUENTES DEL
DESARROLLO: APEGO Y
ANSIEDAD
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
Alumno: Noroña Calle Edison
PSICOPEDAGOGÍA
Profesor: MSc. Remache Bunci Manuel

2. PROBLEMAS FRECUETES DEL
DESARROLLO: APEGO Y ANSIEDAD
• Cada etapa del ser humano marca diferentes
Desafíos y Tareas.
• La consecución de estos desafíos contribuyen
a la consolidación de la personalidad y a un
nivel mayor de madurez.
• A continuación hablaremos sobre esos
desafíos que representan un reto especial
para todo niño o niña.

3. Las 5 primeras etapas del Ser Humano
• En esta parte hablaremos de forma detallada
de manera general y especifica de las 5
primeras etapas del ser humano, en la cual,
notaremos características únicas en cada
etapa y así mismo, el desarrollo del niño
durante el paso de las mismas.
Estas etapas son:

4. Etapa Prenatal
• Se forma el ser humano desde el vientre
materno, siendo este, vulnerable a diferentes
actividades ambientales.
• Se debe recalcar que es esta etapa no existen
periodos de desarrollo cognitivo, no hay
tareas ni logros, ni desarrollo psicolingüístico.

5. Etapa de los primeros pasos
(0 a 3 años)
Es la primera etapa donde se miden diversos logros,
tales como, el socializar con otros niños, crear
vínculos con los padres, el inicio y desarrollo del
habla y competencia, aunque con dependencia. De
manera general se considera el desarrollo cognitivo
al desarrollo sensorio motor y pre-operacional
temprano; tareas y logros del desarrollo como la
autoconfianza y autonomía y desarrollo
psicolingüístico dentro de un nivel pre-
psicolingüístico y de primer nivel.

6. Niñez Temprana ( 3 a 6 años)
Se desarrollan habilidades tanto físicas como
mentales, la fuerza y habilidades motoras fina y
gruesa aumentan, crece la independencia y aunque la
familia es el centro de la vida, otros niños son
importantes, sin embargo su egocentrismo continua
latente en él. Su inmadurez cognitiva le hace pensar
en ocasiones “irrealidades” del mundo, pero
despiertan mas su imaginación. Dentro del desarrollo
cognitivo(Piaget) tenemos el Pre-operacional
temprano y Pre-operacional maduro; en tareas y
logros del desarrollo(Erikson) tiene la iniciativa; por
ultimo, en el Desarrollo psicolingüístico comprende el
Segundo nivel lingüístico (pre-escolar)

7. Niñez Intermedia (6 a 12 años)
La familia es el eje trasversal de su vida, pero los
amigos asumen un papel mas protagónico, su
pensamiento es mas lógico que antes, sin
embargo, gran parte basándose en la realidad
que lo rodea, de la cual aprende. En el
desarrollo cognitivo esta, el operacional
concreto temprano, el operacional concreto
maduro y preparación de operaciones formales;
en tareas y logros del desarrollo tiene la
competencia; y en el desarrollo psicolingüístico
tiene el tercer nivel lingüístico (escolar)

8. Adolescencia (12 a 18/20)
Se mejora notablemente la habilidad cognoscitiva,
además se reduce el egocentrismo aunque persiste en
ciertos casos y el compañerismo aumenta lo que
contribuye al autocontrol, se dan cambios físicos, así
como el incremento de la velocidad y la fuerza, el
comienzo de la madurez reproductora. En el desarrollo
cognitivo esta, la preparación de operaciones formales,
y operacional formal temprano y maduro; en tareas y
logros del desarrollo tiene la identidad; y en el
desarrollo psicolingüístico tiene el nivel lingüístico de la
adolescencia.

9. Apego, dependencia-
independencia, autonomía.
El estudio del apego, es un hecho que se realiza de
manera constante para evidenciar cambios en su
estudio. El Apego es una conexión emocional con otro
(normalmente, la madre) y la necesidad de dicha
conexión es vista como una parte fundamental de la
experiencia humana. Se toma como experiencia el
hecho que según estudios dentro del primer año de vida
del ser humano el sentido básico de confianza se
desarrolla mediante la satisfacción de sus necesidades,
la falta de apego o confianza e manera ponderada,
crea en el individuo una comportamiento atípicas en la
edad adulta y comportamientos de tipo
“esquizofrénico”.

10. APEGO
 No necesariamente la madre es la
“única” persona capaz de criar a su
hijo.
 La “madre” ni siquiera tiene que
ser mujer.
 No solo debe considerase un
vinculo único, sino mas bien
vínculos múltiplos, sin importar la
edad.
 La vinculación no esta
estrechamente relacionada a
cuanto cuidado físico recibe el
niño.
La confianza necesaria que el
bebe necesita para “explorar
el mundo” nace en base al
nivel de apego que a su vez
refiere al nivel de cuidado y
atención que reciba de esa
persona mas importante de
su vida, así como de su
entorno familiar.
Además a continuación
expondremos puntos que
muestran que no
necesariamente la madre es
la única persona en la cual el
bebe buscará ese apego y
confianza necesario para su
desarrollo.
Entonces, decimos que:

11. 5 IDEAS DE CLARIZIO Y McCOY
• Signos típicos de la
dependencia: como
solicitar ayuda para
hacer las cosas,
conductas para llamar
la atención, búsqueda
de proximidad física y la
pasividad, la necesidad
exagerada de
aprobación y
reconociendo.
• Causas o antecedentes
de la dependencia
excesiva: Entre la
principal causa de
dependencia excesiva
se encuentran una
protección materna
excesiva, por otro lado,
el rechazo materno que
vendría hacer todo lo
contrario de la primera
causa.

12. 5 IDEAS DE CLARIZIO Y McCOY
• Lineamientos de
Acción: Consiste en
guiar gradualmente al
niño hacia un estilo de
independencia mayor,
mediante metas
precisas y lógicas, sin
descuidar las
necesidades básicas de
dependencia.
• Resultados de una buena
adaptación en el área:
Sentimientos solidos de
confianza, tolerancia a la
frustración, respuestas
favorables a reforzadores
sociales, cierto grado de
autonomía, son
resultados de una buena
adaptación del niño

13. 5 IDEAS DE CLARIZIO Y McCOY
• Resultados de una mala
adaptación: Se denota en
niños con extrema
pasividad y sumisión en
niños sobre-dependientes,
o en constantes demandas
de adaptación y de
demostración de afecto.

14. • Cabe recalcar, que los primeros años de vida
del ser humano son fundamentales en lo que
respecta al apego-desapego, dependencia-
independencia para su personalidad y
adaptación.
• El ser humano al nacer se encuentra por así
decirlo, en un estado de fusión psicológica con
el mundo, y es en base, al proceso de
separación - individuación en la que el niño
comienza a adquirir una conciencia acerca de
su propia existencia.

15. PROCESO DE SEPARACION-
INDIVIDUACIÓN
Cuando este proceso inicia, es crucial la
actuación de la madre o primera persona de
cuidado, en la cual debe gradualmente dejar
que el niño explore el mundo lejos de su
cuidado, no de manera abrupta o desmedida
ya que esto generará una sensación de
ansiedad lo cual renovará y fortalecerá al
apego y ahora extrema dependencia del niño
hacia la madre.

16. Ansiedad, inseguridad-seguridad y
estabilidad emocional
Relacionada estrechamente con el aspecto
anteriormente mencionado de apego, un exceso
de ansiedad amenaza el aspecto emocional y el
sentido general de bienestar mental.
Revisaremos a continuación algunos cuadros que
se definen básicamente por el fracaso en el
manejo de la ansiedad, tales como, el trastorno
por angustia de separación; el trastorno por
evitación en la infancia y adolescencia; por
ansiedad generalizada; las fobias, entre otros.

17. La ansiedad es, en un principio, una respuesta
normal y adaptiva antes amenazas reales o
imaginarias, mas o menos difusas, que produce
el organismo para reaccionar frente a
situaciones de peligro.
La ansiedad en base a estímulos específicos, se
refiere a miedos, los cuales con el curso del
desarrollo del niño se van sobreponiendo o
superando, entonces, el miedo es un sistema de
alarma básico en cual alerta al ser humano de
situaciones potencialmente peligrosas.

18. En los niños la ansiedad y el temor no son
claramente distinguibles ya que los procesos
intelectuales en desarrollo no permiten las
separaciones mas finas o agudas entre
amenazas verdaderas y las imaginarias, los
autores de tales afirmaciones, consensan que es
preciso distinguir entre la ansiedad como
estado y la ansiedad como rasgo. La primera se
disipa con el hecho de cambiar las circunstancias
ambientales o lo que la provocan, en cambio, la
segunda, tiene que ver con rasgos estables y
latentes de la personalidad del ser.

19. Es importante saber que:
Dentro del ámbito escolar la ansiedad cuando es
excesiva puede generar efectos indeseables en
el desarrollo intelectual del niño como de la
personalidad del mismo. Tal ansiedad puede
entorpecer o falsear el verdadero nivel cognitivo
del niño, en pruebas, tests, exámenes, etc. Una
de la maneras mas generales de determinar una
ansiedad excesiva es cuando el niño presenta
fobias escolares, como que se presente
temeroso para salir de su casa para ir hacia la
escuela.