Las empresas necesitan personas con coeficientes intelectuales altos, para desarrollar todas las tareas lógicas y racionales que deben afrontarse, tanto en el día a día como a medio y largo plazo. Pero también necesitan personas emocionalmente inteligentes para actuar personalmente e interactuar socialmente de una forma dinámica y eficiente.
Esta presentación es parte de los contenidos del taller "Inteligencia emocional y liderazgo en la empresa" (Jornada de Actualización Alumni)l impartido el 23/10/09 en la EOI por el Profesor Javier Catalina.
Javier Catalina. Licenciado en CC. Económicas por la Universidad Complutense de Madrid, Master en Dirección General (PDG) por el IESE y Auditor de Cuentas. Actualmente y desde 2003, Director Financiero de Schindler para España.
www.eoi.es
Las empresas necesitan personas con coeficientes intelectuales altos, para desarrollar todas las tareas lógicas y racionales que deben afrontarse, tanto en el día a día como a medio y largo plazo. Pero también necesitan personas emocionalmente inteligentes para actuar personalmente e interactuar socialmente de una forma dinámica y eficiente.
Esta presentación es parte de los contenidos del taller "Inteligencia emocional y liderazgo en la empresa" (Jornada de Actualización Alumni)l impartido el 23/10/09 en la EOI por el Profesor Javier Catalina.
Javier Catalina. Licenciado en CC. Económicas por la Universidad Complutense de Madrid, Master en Dirección General (PDG) por el IESE y Auditor de Cuentas. Actualmente y desde 2003, Director Financiero de Schindler para España.
www.eoi.es
En este escrito de formación número 7 se habla de lo que es la inteligencia humana y de lo que implican los aspectos espirituales del hombre con relación a su inteligencia
La presentación creada por la profesora Neva Milisic, docente de la Universidad Católica nos muestra la descripción acerca de inteligencia desarrollada por distintos especialistas como Gardner, Emmons, Ekman, Danah Zohar, Menegatti, Owen, Casel, Mac Gilchrist, Myers y Reed.
En este escrito de formación número 7 se habla de lo que es la inteligencia humana y de lo que implican los aspectos espirituales del hombre con relación a su inteligencia
La presentación creada por la profesora Neva Milisic, docente de la Universidad Católica nos muestra la descripción acerca de inteligencia desarrollada por distintos especialistas como Gardner, Emmons, Ekman, Danah Zohar, Menegatti, Owen, Casel, Mac Gilchrist, Myers y Reed.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
2. “SIN LA GUIA DE LAS EMOCIONES,LA
RAZÓN NO TIENE NI PRINCIPIO NI PODER”
Robert Salomón.
3. INTELIGENCIA EMOCIONAL
lOBJETIVOS:
GENERAL
Facilitar el aprendizaje por
descubrimiento y de forma
interactiva construir el
marco conceptual y conocer
la importancia del desarrollo
de la inteligencia emocional
y su aplicación en la vida
cotidiana.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
lRealizar un análisis conceptual de los
principales fundamentos teóricos de la
IE.
lDeterminar la importancia de la
inteligencia emocional en la educación.
lDestacar los principales elementos que
constituyen la IE.
5. CONTENIDOS
lMarco conceptual de los
principales fundamentos y
elementos teóricos de la IE.
lLa inteligencia y su relación con las
emociones
lImportancia, estructura finalidad y
aplicación.
10. ¿ Qué es un paradigma?
Thomas Khun (1976)
• Visión del mundo
•De la vida
•Perspectiva general
• Modo de deshumanizar la complejidad del mundo
real
El paradigma representa una matriz diciplinaria que
incluye generalizaciones supuestos valores y
creencias.
11. EMOCIONES
¿ Puede imaginarse una vida sin emociones, sin gozo,
ira, pena o temor?
¿Qué son las emociones?
Componentes:
• Cambios fisiologicos internos
• Cambios de estados cognoscitivos subjetivos
• Conductas expresivas
12. NATURALEZA DE LAS EMOCIONES
Teoria de Cannon-Bard
¿ Qué es primero la acción o el sentimiento?
¿ Cuál es la base del sentimiento?
Es consistente con las observaciones informales delas
emociones e induce de manera simultanea
experiencias subjetivas y reacciones fisiológicas.
13. Teoría de James-Lange
Sugiere que los eventos inductores de la emoción
produce diversas reacciones fisiológicas y que el
reconocimiento de estas es responsable de las
experiencias emocionales subjetivas.
Hipótesis de la retroalimentación facial
14. Teoría de dos factores de Schachter y Singer
¿ Cómo logramos diferenciar las emociones fuertes parte
común de nuestra vida diaria?
¿ Cómo sabemos que estamos enojados y no asustados,
tristes y no sorprendidos?
Sugiere estados emocionales subjetivos determinados por las
etiquetas cognositivas asignados a los sentimientos de
activación.
15. Teoría del proceso oponente de la emoción
(Salomón, 1982)
Sugiere que una reacción emocional a un estímulo es
seguida automáticamente por una reacción opuesta.
22. ES MAS INFLUENCIABLE LA GENTE QUE
ESTA DE BUEN HUMOR?
“ primero ponlos de buen humor y luego trata de
convencerlos”
23. ¿CÓMO INFLUYE LA COGNICIÓN EN EL
AFECTO?
• Información consistente con estados de ánimo más
facilmente que la información inconsistente. Los
estados de ánimo positivos y negativos influyen en la
toma de decisiones.
• El ánimo positivo incrementa la susceptibilidad a la
persuación.
• Las espectativas ejercen fuertes efectos sobre las
reacciones emocionales y alteran el recuerdo de
experiencias reales.
24. INTELIGENCIA
• Capacidad para pensar de manera abstracta y
aprender de la experiencia.
• Capacidad para resolver muchos tipos de
problemas con capacidades específicas.
• Procesamiento de información.
• Puntuaciones elevadas en pruebas de inteligencia
muestran tasas mas rápidas de conducción nerviosa
y mayor eficiencia metabólica de su cerebro.
25. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
HUMANA
•Stanford-Binet
•Razonamiento verbal
•Razonamiento cuantitativo
•Razonamiento visual abstracto
•Memoria a corto plazo
26.
27. CI
Valor numérico que refleja el grado en que el puntaje
de un individuo en una prueba de inteligencia lo
aparta del promedio de gente de su misma edad.
La edad mental
Edad cronológica
28. INTELIGENCIA EMOCIONAL
¿ Porqué algunas personas con alto coeficiente
intelectual y que se destacan en su profesión, no
pueden aplicar esta inteligencia en su vida
privada que va a la deriva del sufrimiento al
fracaso?
29. ANTECEDENTES Y DEFINICIONES
Siglo XX
• Galton estudio sistemático de las diferencias
individuales.
• Hardy (1992) y Catell (1890) invención de pruebas
para convertir la psicología en ciencia aplicada.
• Binet (1905) concepto de coeficiente intelectual.
30. Piaget y su teoría sobre el desarrollo intelectual.
• Aparecimiento del modelo computacional y el interés
por el estudio de la inteligencia artificial.
Gardner (1983) “Frames of mind”
•Reformula el concepto de inteligencia a través de la
teoría de inteligencias múltiples.
• Poseemos siete tipos de inteligencias distintas.
Gardner (1990) introduce dos tipos de inteligencia
muy relacionadas con la competencia social y hasta
cierto punto emocional.
• Inteligencia interpersonal
• inteligencia intrapersonal
31. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de empatía y manejo de relaciones
interpersonales
Empatía “ primero trata de enterder al otro, después
trata de hacer que te entiendan a ti (Covey)”
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Conocimiento de aspectos internos de las personas,
acceso a la propia vida emocional, gama de
sentimientos, capacidad para efectuar
discriminaciones entre las personas.
32. Goleman (1996)
Capacidad de discernir y responder apropiadamente
a los estados de ánimo, temperamento, motivación y
deseo de las demás personas.
33. Concepto
¿Porqué existen personas que se adaptan mejor que
otras a las contingencias de la vida?
“ Es la capacidad de sentir, entender y aplicar
eficazmente el poder y la agudeza de las emociones
como fuente de energía humana, información,
conexión e influencia” Cooper 1997
35. NATURALEZA DE LAS EMOCIONES
• La inteligencia académica Vs. Vida emocional.
• La vida emocional es un ámbito que al igual que a las
matemáticas y a la lectura puede manejarse con mayor
o menor destreza, y requiere un singular conjunto de
habilidades.
36. Robert Sylwester
• La emoción es importante en el proceso de
aprendizaje porque potencia la atención y la
memoria
• Es imposible separar la emoción de las emociones
de la vida “ No se le ocurra intentarlo”