Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados. Identifica variables y sus posibles valores en diferentes situaciones. Explica el procedimiento para resolver problemas, incluyendo identificar datos, establecer relaciones, aplicar estrategias de solución y verificar resultados. Finalmente, introduce tablas numéricas como una herramienta para resolver problemas que involucran dos variables cualitativas y una cuantitativa.

1. LECCIÓN 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS
EJEMPLO 1.
Plantea dos problemas estructurados y dos problemas no estructurados
Enunciado de problema estructurado
1 ¿cuánto dinero necesitas para invitar a una persona al cine si las entradas están a
un valor aproximado de 5.50$?
2 ¿cuánto tardarías para llegar a montaña si el carro va a 60 km?
Enunciados de problemas no estructurados
1 ¿qué debo estudiar para el jueves?
2 ¿cuál será el resultado de Ecuador y Chile q se llevara a cabo el próximo 15 de
octubre?
EJEMPLO 2.
Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos valores de la variable a
la izquierda y que identifique el tipo de variable
EJEMPLO 3
En cada una de las siguientes situaciones identifica las variables e indica los valores
que puede asumir
a. Un jardinero trabaja solamente los días hábiles de la semana y cobra 250 Un por
cada día ¿cuantos días debe de trabajar la persona para ganar 1000 Un a la semana?
Variable: días de la semana valores: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes

2. Variable: valor de pago valores 250, 500, 750, 100, 1250
b. Un terreno mide 6.000 m2 y se desea dividir en dos parcelas, cuyas dimensiones
sean proporcionales a la relación 3:5
Variable: área del terreno valores: 6000 m2
Variable: dimensiones valores: 2250m2, 3750m2,
c. Una substancia ocupa un volumen de inicial de 29 cm3, y le mismo aumenta
progresivamente, duplicándose cada tres horas. ¿Qué volumen ocupara al cabo de 15
horas?
Variable: volumen valores: 20 cm3, 40 cm3, 80 cm3, 160cm3
Variable: tiempo valores: 3, 6, 9,12, 15
d. una substancia ocupa un volumen inicial de 20 cm3, el mismo aumenta
progresivamente incrementándose 10 cm3 cada dos horas. ¿Qué volumen ocupara al
cabo de 16 horas?
Variable: volumen valores: 20cm3, 30cm3, 40cm3, 50cm3, 60cm3, 70cm3……
Variable: tiempo valores: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16
e. María, josefina, patricia y Carmen son cuatro hermanas. Patricia es de menor
estatura que María, pero más alta que Carmen. La estatura de josefina excede la de
María en 5 cm. ¿Cuál hermana es de menor estatura?
Variable: nombre valores: María, Josefina, Patricia y Carmen
Variable: estatura valores: Josefina, María, Patricia, Carmen
LECCIÓN 2: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
EJEMPLO 1.
Luisa gasto 500 Un en libros y 100 Un en cuadernos. Si tenía disponible 800 Un para gastos de
materiales educativos, ¿Cuánto dinero le queda para el resto de los útiles escolares?
1) Lee todo el problema ¿De qué trata el problema?
De una persona que emplea cierta cantidad de dinero
2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado
Variable Característica
Cantidad de dinero inicial 800 Un
Gasto en libros 500 Un
Gasto en cuadernos 100 Un
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y
de la interrogante del problema
Luisa gasto 500 Un en libros
Luisa gasto 100 Un en cuadernos
Tenía disponible 800 Un para materiales educativos
4) Aplica la estrategia de solución del problema
Sumamos las cantidades de 500 Un y 100 Un

3. En este proceso nos da el resultado de 600 Un
Luego se procedió a realizar una resta con el producto de la suma y la cantidad de dinero inicial
En este procesonosda el siguiente valor200 Un
5) Formula la respuesta delproblema
Le queda a luisa para el resto de los útiles escolares 200 Un
6) ¿Cuál es el paso final de todo el procedimiento? Verificar el procedimiento y producto.
¿Seguiste todos los pasos en el orden del procedimiento? ¿Verificaste si los datos eran los
correctos o que no confundiste o intercambiaste algún número?
Las operaciones matemáticas están correctas
Si se ha revisado el procedimiento cuantas veces sea necesario para verificar su resolución
EJEMPLO 2.
María,Luis y Ana son hijos de lucia y José, José al morir deja una herencia que alcanza a 400
mil Un, la cual debe repartirse de acuerdo a sus deseos como sigue: el dinero se divide en dos
partes,1/2 para la madre y el resto para repartirse en partes iguales entre los tres hijos y la
madre. ¿Qué cantidad de dinero recibirá cada persona?
1) Lee todo el problema ¿De qué trata el problema?
De la herencia que un padre deja y las condiciones de la misma
2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado
Variable Características
Número de hijos 3 hijos
Total de herencia 400 mil Un
Numero de partes de la herencia 2 partes
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y
de la interrogante del problema
José y luisa tienen tres hijos María,Luisa y Ana
José muere y deja una herencia de 400 mil Un
La herencia debe repartirse en dos partes
La primera parte es la mitad para la madre
La segunda parte está dividido entre los tres hijos y su madre
¿Podríasrepresentarel repartodel dinerode la herenciaenel gráfico que se da a la derecha?

4. 4) Aplica la estrategia de solución del problema
A partir de la segunda relación de los 400 mil Un obtengo la mitad que serán las
primeras 200 mil Un para la madre
De la segunda mitad obtenida dividimos para cuatro personas
A partir de esta división obtenemos 50 mil Un para cada uno de los hijos y la madre
5) Formula la respuesta del problema
A la madre le corresponden 250 mil Un. Mientras que Luís, Ana y María reciben 50 mil
Un
6) Verifica el procedimiento y el producto. ¿Qué hacemos para verificar el resultado?
Comprobando haciendo la sumatoria de las respuestas hasta lograr una respuesta
coherente siempre y tomando en cuenta las condiciones presentes.
EJEMPLO 3
María, Luis y Ana son hijos de lucia y José, José al morir deja una herencia que
alcanza a 400 mil Un, la cual debe repartirse de acuerdo a sus deseos como sigue: el
dinero se divide en dos partes, 1/2 para la madre y el resto para repartirse entre los
tres hijos y la madre, con la condición que la hila menor, María reciba el doble que los
demás en esta parte. ¿Qué cantidad de dinero recibirá cada persona?
1) Lee todo el problema ¿De qué trata el problema?
De la herencia que un padre deja y las condiciones de la misma

5. 2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado
Variable Características
Número de hijos 3 hijos
Total de herencia 400 mil Un
Numero de partes de la herencia 2 partes
Cantidad de María doble que lo demás hermanos
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de
los datos y de la interrogante del problema
José y luisa tienen tres hijos María, Luisa y Ana
José muere y deja una herencia de 400 mil Un
La herencia debe repartirse en dos partes
La primera parte es la mitad para la madre
La segunda parte está dividido entre los tres hijos y la madre
Cumpliendo ciertas condiciones que María reciba el doble que los demás hermanos
¿Podríasrepresentarel repartodel dinerode la herenciaenel gráfico que se da a la derecha?
4) Aplica la estrategia de solución del problema
A partir de la segunda relación de los 400 mil Un obtengo la mitad que serán las
primeras 200 mil Un para la madre
De la segunda mitad obtenida dividimos para cinco personas
A partir de esta división obtenemos 40 mil Un para cada uno de los hijos y la madre
5) formula la respuesta del problema
A la madre le corresponden 250 mil Un. Mientras que Luís, Ana y María reciben 50 mil
Un
6) Verifica el procedimiento y el producto. ¿Qué hacemos para verificar el resultado?
Comprobando haciendo la sumatoria de las respuestas hasta lograr una respuesta
coherente siempre y tomando en cuenta las condiciones presentes

6. LECCIÓN 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE - TODO Y
FAMILIARES.
EJEMPLO 1.
La medida se las Tres secciones de un lagarto-cabeza, tronco y cola- son las
siguientes: la cabeza mide 9 cm, la Cola mide tanto coma la cabeza más la mitad del
tronco, el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola. ¿Cuántos
centímetros mide en total el lagarto?
¿Cómo se describe el lagarto?
Se describe en tres secciones: cabeza, tronco y cola
¿Qué datos da el enunciado del problema?
La cabeza del lagarto mide 9 cm
La cola mide tanto como la cabeza más la mitad del tronco
El tronco mide la suma de la mitad de la cabeza y la cola
¿Qué significa que la cola mide tanto como la cabeza más la mitad del cuerpo?
Que la cola mide 9 cm que es la cabeza más la mitad del tronco
Escribe entonces en palabras y símbolos:
Medida de la cola = medida de la cabeza + la mitad del tronco
Medida de la cola = 9 cm + ½ del cuerpo
¿Y que se dice del cuerpo?
El cuerpo mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola
Vamos a escribir o a representar estos datos en palabras y símbolos
Medida del tronco = medida de cabeza + medida de cola
Medida del tronco = 9 cm + medida de la cola
Si colocamos lo que mide la cola obtenemos:
Medida del tronco = 9 cm + 9 cm mitad de la medida del cuerpo
Medida del tronco = 18 + mitad de la medida del cuerpo

7. ¿Qué observamos en el esquema? ¿Cuánto mide el tronco en total?
Mide 36 cm
Entonces,¿Cuántomide entotal el lagarto?Para contestarestocompletael esquemaque
sigue:
EJEMPLO 2.
Un joven llego de visita a la casa de una dama; un vecino de la dama le pregunta
quién era el visitante y ella contesto:
"La madre de ese joven es la hija única de mi madre".
¿Qué relación existe entre la dama y el joven?
¿Que se plantea en el problema?
La búsqueda del parentesco
¿A qué personaje se refiere el problema?
Dama, joven, vecina, madre de la dama, hija única
¿Que afirma la dama?
Ser hija única de su madre
¿Qué significa ser hija única?
No tener hermanas

8. Repuesta:
La dama y el joven son madre e hijo
EJEMPLO 3.
Antonio dice: "El padre del sobrino de mi tío es mi padre"
¿Qué parentesco existe entre el padre del sobrino y el tío de Antonio?
¿Que se plantea en el problema?
La relación que existe entre el padre del sobrino y el tío
Pregunta:
¿Qué parentesco existe entre el padre del sobrino y el tío de Antonio?
Representación:

9. Respuesta:
El padre y el tío de Antonio son hermanos.
LECCIÓN 4: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN.
EJEMPLO 1.
Juana, Rafaela, Carlota y María fueron de compras al mercado Carlota gasto menos
que Rafaela, pero más que María, Juana gasto las que Carlota pero menos que
Rafaela ¿Quién gasto más y quien gasto menos?
Variable:
Gasto
Pregunta:
¿Quién gasto más y quien gasto menos?
Representación:
Respuesta:
Rafaela gasto más y María gasto menos
EJEMPLO 2.
Mercedes está estudiando idiomas y considera que el ruso es más difícil que las
Alemas. Piensa además que el italiano es más fácil que el francés y que el alemán es
más difícil que el francés ¿Cuál es el idioma que es menos difícil para Mercedes y cual
considera el más difícil?
Variable:
Idiomas
Representación:

10. Respuesta
El ruso es más difícil y el menos difícil es el italiano
EJEMPLO 3.
Juan nació 2 años después de pedro. Raúl es 3 años mayor que juan. Francisco es 6
años menor que Raúl. Alberto nació 5 meses después que francisco ¿Quién es el más
joven y quien es el más viejo?
Variable:
Edad
Pregunta:
¿Quién es el más joven y quien es el más viejo?
Representación:
Respuesta:
Juan es el más joven y francisco el más viejo.
LECCIÓN 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMÉRICAS.
Esta es la estrategia aplicada de problemas cuya variable central cuantitativa depende
de dos variables cualitativas. La solución se consigue construyendo una
representación gráfica o tabular llamada tabla numérica.
EJEMPLO 1:
Tres muchachas Nelly, Estela y Alicia tienen en conjunto 30 prendas de vestir de las
cuales 15 son blusas y el resto son faldas y pantalones. Nelly tiene tres blusas y tres
faldas, Alicia tiene 8 prendas de vestir tiene 4 blusas. El número de pantalones de
Nelly es igual al de blusas que tiene Alicia. Estela tiene tantos pantalones como blusas
tiene Nelly. La cantidad de pantalones que posee Alicia es la misma que la de blusas
de Nelly. ¿Cuántas faldas tiene Estela?
¿De qué trata el problema?
De tres muchachas que tienen 30 prendas de vestir.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántas faldas tiene Estela?

11. ¿Cuál es la variable dependiente?
Total de faldas.
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de personas y ropa.
Representación:
Respuesta:
Estelatiene unafalda.
LAS TABLAS NUMÉRICAS
Las tablas numéricas son representaciones gráficas que nos permiten visualizar una
variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. Una consecuencia de
que la representación sea de una variable cuantitativa es que se pueden hacer
totalizaciones (suma) de columnas y filas. Este hecho enriquece considerablemente el
problema porque abre la posibilidad de generar, adicionalmente, representaciones de
una dimensión entre cualquiera de las dos variables cualitativas y la variable
cuantitativa. También a deducir valores faltantes usando operaciones aritméticas.
EJEMPLO 2:
Las hijas del señor Gonzáles, Clara, Isabel, Belinda tienen 9 pulseras y 6 anillos, es
decir, un total de 15 accesorios personales. Clara tiene 3 anillos. Isabel tiene tantas
pulseras como anillos tiene Clara y, en total, tiene un accesorio más que Clara, que
tiene 4. ¿Cuántas pulseras tienen Clara y Belinda?
¿De qué se trata el problema?
Total de accesorios: pulseras y manillas.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántas pulseras tienen Clara y Belinda?
¿Cuál es la variable independiente?
Total de accesorios.
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de las hijas y tipo de accesorios.

12. Representación:
Respuesta:
Clara tiene una pulsera y Belinda tiene 5 pulseras.
TABLAS NUMÉRICAS CON CEROS
En algunos casos ocurre que para algunas celdas no tienen elementos asignados. Por
ejemplo, si hablamos de hijas e hijos en algunos matrimonios, y decimos que Yolanda
es la hija única del matrimonio Pérez, eso no significa que la celda de hijos
correspondiente al matrimonio Pérez está vacía o le falta información, lo que significa
es que a esa celda le corresponde el valor numérico "0", porque al ser Yolanda hija
única significa que los Pérez tienen solo una hija, y es hembra. A veces confundimos
erróneamente la ausencia de elementos en una celda con una falta de información; si
hay ausencia de elementos, entonces la información es que son cero elementos.
EJEMPLO 3:
Tres matrimonios, de apellidos Pérez, Gómez y García, tienen un total de 10 hijos.
Yolanda, que es hija de los Pérez, tiene solo una hermana y no tiene hermanos. Los
Gómez tienen un hijo varón y un par de hijas. Con la excepción de María, todos los
otros hijos del matrimonio García son varones. ¿Cuántos hijos tienen los García?
¿De qué trata el problema?
De tres matrimonios.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántos hijos tienen los García?
¿Cuál es la variable independiente?
Total de hijos varones
¿Cuáles son las variables independientes?
Apellidos y tipo de género.
Representación:

13. Respuesta:
Tienen 4 hijos varones.
LECCIÓN 6: PROBLEMAS DE TABLAS LÓGICAS.
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIÓN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS LÓGICAS.
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lógica con base a la
veracidad o falsedad de relaciones ente variables cualitativas. La solución se consigue
construyendo una representación tabular llamada "TABLA LÓGICA".
EJEMPLO 1:
Leonel, Justo y Raúl, juegan en el equipo de fútbol del club. Uno juega de portero, otro
de centro campista y el otro de delantero. Se sabe que: Leonel y el portero festejaron
el cumpleaños de Raúl. Leonel no es el centro campista. ¿Qué posición juega cada
uno de los muchachos?
¿De qué trata el problema?
De hallar la posición que juega cada uno de los chicos.
¿Cuál es la pregunta?
¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres y posición
¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Nombres de los chicos y las posiciones del juego.
Representación:
Respuesta:
Leonel es delantero
Raúl centro campista

14. Justoesportero
REFLEXIÓN
La estrategia de tablas lógicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como
problemas de la vida real. Al poner en práctica debemos ser muy cuidadosos en cuatro
cosas:
Leer con gran atención los textos que refieren hechos o informaciones.
Estar preparados para postergar cualquier afirmación del enunciado hasta que
tengamos suficiente información para vaciarla en la tabla.
Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.
Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a
leerla desde el inicio enriqueciéndola con la información que hayamos obtenido.
EJEMPLO 2.
En la casa de Gisela hay un canario, un loro, un gato y un perro policía. Se llama
Rampa, Perico, Félix y Rin-Tan -Tan, pero no necesariamente en ese orden. Rin-Tan -
Tan es más pequeño que Loro y que Félix. El perro es más joven que Perico. Rampa
es el más viejo y no se lleva bien con Loro. ¿Cuál es nombre de cada animal?
¿De qué trata el problema?
De hallar el nombre de cada animal.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuál es nombre de cada animal?
¿Cuáles son las variables independientes?
Animales y nombres de animales.
¿Cuál puede ser la relación lógica para construir la tabla?
Nombre de animales y animales.
Representación:
Respuesta:
Rampa es un gato
Perico es un loro
Feliz es un perro
Rin-Tan-Tanes un canario
EJEMPLO 3.

15. En una carrera, en la que no hubo empates, participaron atletas de Argentina, Chile,
Ecuador, Brasil y México. El ecuatoriano llego dos lugares atrás del chileno. El
argentino no gano, pero tampoco llego en último lugar. El mexicano ocupo un lugar
después que el brasileño. Este último no llego en primer lugar. ¿En qué lugar llego
cada corredor?
¿De qué trata el problema?
De las posiciones de los atletas después de una carrera.
¿Cuál es la pregunta?
En qué lugares llegó cada corredor.
¿Cuáles son las variables independientes?
El país de cada corredor.
Representación.
Respuesta:
El chileno llego en primer lugar, el argentino llego en segundo lugar, el ecuatoriano
llego en tercer lugar, el brasileño llego en cuarto lugar y el mexicano llego en quinto
lugar.
LECCIÓN 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES.
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIÓN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS
CONCEPTUALES
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables
cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una
dependiente. La solución se consigue construyendo una representación tabular
llamada "Tablas conceptuales" basadas exclusivamente en las informaciones
aportadas en el enunciado.
EJEMPLO:
Tres pilotos Joel, Jaime y Julián de la línea aérea "El viaje feliz" con sede en Bogotá
se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y Managua. A partir de la siguiente
información se quiere determinar en qué día de la semana (de los tres día que
trabajan, a saber, lunes, miércoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes
citadas.
a) Joel los miércoles viaja al centro del continente.
b) Jaime los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos.
c) Julián es el piloto que tiene el recorrido más corto los lunes.

16. ¿De qué se trata el problema?
Se trata de tres pilotos que se turnan para ir a tres rutas diferentes.
¿Cuál es la pregunta?
¿En qué día de la semana viaja cada piloto y que ciudad le toca a cada uno?
¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?
Tres variables: nombres de pilotos, los días y nombres de rutas
¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de pilotos y días.
¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?
La variable dependiente es nombre de rutas porque es lo que queremos saber.
Representación:
Respuestas:
Joel viaja el lunes a Dallas, miércoles a Managua y viernes a Buenos Aires
Jaime viaja el lunes a Buenos Aires el miércoles a Dallas y el viernes a Managua
Julián viaja el lunes a Managua el miércoles a Buenos Aires y el viernes a Dallas.
REFLEXIÓN
Estos problemasde tablasconceptualesnotienenlascaracterísticasdel cálculode subtotalesy
totalesde lastablasnuméricas,tampocotienenlascaracterísticasde exclusiónmutuade las
tablaslógicas.Estolas hace que requieranmuchasmásinformaciónparapoderresolverlos.
Con frecuencia,conel propósitode hacermenostediosoel enunciado,se usaunacuarta
variable,normalmenteasociadaauna de las variablesindependientes,que sirveparabifurcar
la informaciónque se aportasobre lavariable asociada.
EJEMPLO:
El señor Pérez asignó a cada uno de sus hijos, incluyendo el de diez años, un trabajo
diferente cada día de la semana, de lunes a viernes. Los trabajos se rotaron de modo
que cada hijo realizó un trabajo cada día y ninguno realizó el mismo trabajo dos veces
durante la misma semana. Con base a la siguiente información determine la edad de
cada niño y el día en que realizó cada trabajo.
1. La niña de nueve años barrió el miércoles.
2. Delia lavó los platos el mismo día que Juan limpió el piso.
3. María barrió un día después que Miguel y el día antes que Delia.
4. El hijo de catorce años dio de comer al gato el martes.
5. Juan sacudió el miércoles.6.María tiene trece años.
7. Uno de los hijos, Miguel o Delia, dio de comer al gato el viernes; el otro lo hizo el
jueves.
8. La hija de doce años limpió el piso el lunes.
9. Julia dio de comer al gato el día siguiente al que lavó los platos y el día antes que
sacudió.
10. María lavo los platos el jueves.

17. 11. Delialimpioel pisoel martes.
EJEMPLO:
Mercedes quería pasar siete días en su casa, deseaba visitar a sus amigas y resolver
asuntos pendientes en su ciudad natal. Al llegar encontró a su amiga Ana. Corina,
Gloria, Juanita, Luisa y Marlene, quienes le habían programado varias actividades.
Mercedes quería ir a comer con ellas el primer día donde acostumbraban reunirse
cuando salían de la escuela después esta reunión cada amiga tenía un día disponible
para pasarlo con Mercedes y acompañarla a uno de los siguientes eventos: un partido
de futbol, un concierto, el teatro, el museo, el cine ir de compras. Con base en la
siguiente información encuentre quien invito a Mercedes y que actividad realizo cada
día.
a) Ana, la amiga que visito el museo y la que salió con Mercedes un día después de ir
al cine el lunes, tienen lastres el cabello amarillo.
b) Gloria, quien acompañó al concierto y la dama que pasó el lunes con Mercedes,
tienen las tres el pelo negro.
c) El día que Mercedes pasó con Corina no fue el siguiente al que le correspondió a
Marlene.
d) Las seis salieron con Mercedes en el siguiente orden: Juanita salió con Mercedes
un día después de que ésta fue al cine y cuatro días antes de la visita al museo, Gloria
salió con Mercedes un día después de que ésta fuel teatro y el día antes que Marlene
invitó a Mercedes.
e) Ana y la amiga que invitó mercedes a ir de compras tiene el mismo color de cabello.
f) Mercedes visito el teatro dos días después de ir al cine.

18. g) Anainvitoa Mercedesasalirel miércoles