De acuerdo a la información dada:
- Bernardo le dice al que tiene el gato, que el otro tiene un perro. Por lo tanto, Bernardo tiene un perro.
- Ciro le dice al que tiene un perro que hay campaña antirrábica. Por lo tanto, Ciro no tiene un perro.
- Por eliminación, Ciro tiene un gallo y Abel tiene un gato.
La alternativa correcta es a) Ciro tiene un gallo.
3. En un pueblo viven 5 familias: los Pérez, los López, los Sánchez, los Díaz y
El resumen analiza un problema sobre el uso de agua en un depósito. Se indica que el 40% del depósito se usó para confort doméstico, el 20% para regadío, y se usaron 100 litros para lavar un vehículo y 30 litros para bañar una mascota. Al final quedó el 20% de la capacidad. Se deben calcular la capacidad total del depósito y la cantidad disponible antes de la próxima recarga.
Este documento presenta 18 problemas de lógica y razonamiento con variables, preguntas y respuestas propuestas. Cada problema incluye la representación de la información dada y la solución explicada. Los problemas involucran temas como familias, mascotas, rutas, edades, profesiones, ubicaciones y números de objetos.
El documento presenta un ejercicio de resolución de problemas matemáticos. Se dispone de un depósito de agua cuya capacidad total se desea calcular a partir de la información dada sobre el porcentaje y cantidad de agua utilizada para diferentes usos. Se identifican las variables, se plantea y resuelve el problema aplicando proporcionalidad para determinar que la capacidad total del depósito es de 800 litros.
Este documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y lógica deductiva. En el primer ejercicio, se pide determinar la capacidad de un depósito de agua basándose en el porcentaje y cantidad de agua usada para diferentes propósitos. Los otros ejercicios consisten en determinar el parentesco entre personas u otros detalles basándose en pistas sobre sus relaciones. También incluye ejercicios de representar información en tablas para resolver problemas sobre gastos, distancias de viaje
Este problema involucra el viaje en bus del señor Carlos entre las ciudades de Iris y Nebur. Presenta cuatro recorridos de bus posibles entre varias ciudades, pero no hay un bus directo entre Iris y Nebur. El señor Carlos debe tomar más de un bus para completar su viaje entre estas dos ciudades.
El documento presenta un resumen de una sesión de una clase universitaria sobre la resolución de problemas. Se explican diferentes tipos de problemas con una o dos variables que involucran relaciones familiares, cantidades monetarias, edades y más. Los estudiantes deben aplicar estrategias para determinar variables desconocidas y llegar a las soluciones correctas.
Este documento contiene 17 problemas de lógica y razonamiento con múltiples variables y preguntas. Los problemas incluyen situaciones sobre personas y sus relaciones, rutas de viaje, distribuciones espaciales y ordenamientos. Cada problema presenta la información relevante y luego formula una pregunta cuya respuesta se deduce lógicamente de la información dada.
Este documento presenta 22 problemas lógicos o acertijos con diferentes variables como números, edades, ubicaciones, profesiones y oficios. Cada problema viene acompañado de una pregunta y una respuesta correcta. Los problemas involucran el razonamiento lógico para deducir la información dada y llegar a la conclusión correcta.
El resumen analiza un problema sobre el uso de agua en un depósito. Se indica que el 40% del depósito se usó para confort doméstico, el 20% para regadío, y se usaron 100 litros para lavar un vehículo y 30 litros para bañar una mascota. Al final quedó el 20% de la capacidad. Se deben calcular la capacidad total del depósito y la cantidad disponible antes de la próxima recarga.
Este documento presenta 18 problemas de lógica y razonamiento con variables, preguntas y respuestas propuestas. Cada problema incluye la representación de la información dada y la solución explicada. Los problemas involucran temas como familias, mascotas, rutas, edades, profesiones, ubicaciones y números de objetos.
El documento presenta un ejercicio de resolución de problemas matemáticos. Se dispone de un depósito de agua cuya capacidad total se desea calcular a partir de la información dada sobre el porcentaje y cantidad de agua utilizada para diferentes usos. Se identifican las variables, se plantea y resuelve el problema aplicando proporcionalidad para determinar que la capacidad total del depósito es de 800 litros.
Este documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y lógica deductiva. En el primer ejercicio, se pide determinar la capacidad de un depósito de agua basándose en el porcentaje y cantidad de agua usada para diferentes propósitos. Los otros ejercicios consisten en determinar el parentesco entre personas u otros detalles basándose en pistas sobre sus relaciones. También incluye ejercicios de representar información en tablas para resolver problemas sobre gastos, distancias de viaje
Este problema involucra el viaje en bus del señor Carlos entre las ciudades de Iris y Nebur. Presenta cuatro recorridos de bus posibles entre varias ciudades, pero no hay un bus directo entre Iris y Nebur. El señor Carlos debe tomar más de un bus para completar su viaje entre estas dos ciudades.
El documento presenta un resumen de una sesión de una clase universitaria sobre la resolución de problemas. Se explican diferentes tipos de problemas con una o dos variables que involucran relaciones familiares, cantidades monetarias, edades y más. Los estudiantes deben aplicar estrategias para determinar variables desconocidas y llegar a las soluciones correctas.
Este documento contiene 17 problemas de lógica y razonamiento con múltiples variables y preguntas. Los problemas incluyen situaciones sobre personas y sus relaciones, rutas de viaje, distribuciones espaciales y ordenamientos. Cada problema presenta la información relevante y luego formula una pregunta cuya respuesta se deduce lógicamente de la información dada.
Este documento presenta 22 problemas lógicos o acertijos con diferentes variables como números, edades, ubicaciones, profesiones y oficios. Cada problema viene acompañado de una pregunta y una respuesta correcta. Los problemas involucran el razonamiento lógico para deducir la información dada y llegar a la conclusión correcta.
El documento presenta ejercicios de lógica y resolución de problemas. Incluye 10 ejercicios que describen situaciones con variables como nombres, edades, gastos, y solicitan determinar conclusiones sobre quién es mayor, menor, más alto o más bajo basado en las relaciones descritas.
El documento proporciona una lista de nombres y un problema de matemáticas. El problema pregunta sobre la capacidad total de un depósito de agua y la cantidad restante después de usar el 40% para confort doméstico, 20 litros para consumo, 20% para regadío y usar 100 litros para lavar un vehículo y 30 litros para bañar una mascota.
Este documento presenta varios problemas de lógica y relaciones familiares para que un grupo de estudiantes los resuelva. Incluye 11 problemas con información sobre relaciones entre personas y quién tiene más o menos de algo. El grupo debe resolver los problemas y compartir sus estrategias con la clase.
El documento presenta un ejercicio de resolución de problemas que involucra determinar la capacidad total de un depósito de agua a partir de la información dada sobre el porcentaje y cantidad de agua utilizada para diferentes usos. El problema se resuelve aplicando estrategias lógicas como dividir el total en partes equivalentes hasta llegar a la conclusión de que la capacidad del depósito es de 800 litros.
Este documento presenta una serie de ejercicios de resolución de problemas con una o dos variables. En la sesión 15, los ejercicios involucran problemas con una variable y se resuelven usando estrategias como dividir el todo en partes o identificar la diferencia entre cantidades. En la sesión 16, los ejercicios implican relaciones de orden como "más que" o "menos que". La sesión 17 presenta problemas de tablas y relaciones con dos variables.
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos por varios estudiantes sobre temas de lógica, matemáticas y resolución de problemas. Los ejercicios incluyen cálculos, diagramas, expresiones algebraicas y respuestas a preguntas sobre relaciones familiares y situaciones hipotéticas. El documento proporciona las respuestas de los estudiantes a seis ejercicios con el objetivo de practicar y desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
Este documento presenta varios ejercicios de lógica y razonamiento que involucran determinar relaciones entre personas y objetos basados en pistas y descripciones dadas. Los ejercicios piden identificar quien tiene tal cosa, quien gano o perdió, quien es mayor o menor, etc. basados en la información provista.
El documento presenta 17 problemas de lógica y razonamiento con diferentes variables como nombres, edades, ubicaciones, entre otros. Cada problema incluye la pregunta correspondiente y una representación gráfica de la información dada para resolverlo.
El documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y lógica deductiva. Los estudiantes deben resolver los ejercicios en grupos asumiendo roles y compartir sus estrategias y resultados con la clase.
Este documento presenta tres ejercicios de resolución de problemas que involucran variables como dinero, mascotas, temperamento y profesión. Se pide desarrollar los ejercicios y subir las respuestas al blog. El primer ejercicio involucra a tres amigas que juegan y dividen dinero. El segundo trata sobre personas con mascotas diferentes. El tercero sobre ingenieros con distintos temperamentos.
Escuela superior politecnica de chimborazo2TanniaJJ
Este documento presenta varios ejercicios de formulación de problemas de relaciones familiares y árboles genealógicos. Incluye un árbol genealógico de 5 integrantes con sus nombres y relaciones familiares. Luego, presenta 5 ejercicios que describen situaciones familiares y piden identificar el parentesco entre personas mencionadas, resolviéndolos mediante representaciones gráficas de las relaciones.
El documento presenta tres ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y características de personas. Los estudiantes deben asumir roles en grupos y representar las relaciones para resolver los problemas y compartir sus estrategias.
Este documento presenta 20 problemas o acertijos con diferentes variables como edades, números, ubicaciones y oficios. Cada problema viene acompañado de posibles respuestas de las cuales se debe elegir la correcta. El objetivo es desarrollar la habilidad de razonamiento lógico para resolver problemas.
Este documento presenta un portafolio de una estudiante sobre la asignatura de resolución estratégica de problemas. Incluye una introducción al tema, experiencias previas de la estudiante, resúmenes de 13 lecciones sobre diferentes tipos de problemas y estrategias de resolución, y una reflexión y autoevaluación de la estudiante.
Ejercicios de las páginas 113, 118, 123, 124 y 135.Grupo7UBV ESPE
El documento presenta varios ejercicios de matemáticas y lógica resueltos por un grupo de estudiantes. Incluye problemas sobre porcentajes, diagramas de árbol genealógico, comparaciones numéricas y lógica proposicional. Los estudiantes explican sus procedimientos y respuestas de manera ordenada página por página.
Este documento contiene 5 problemas de lógica y razonamiento con sus respectivas estrategias de solución. Cada problema presenta un enunciado con variables y características, y concluye indicando la respuesta tras aplicar una estrategia analítica.
Este documento presenta cinco ejercicios de problemas lógicos resueltos por un grupo de estudiantes. Los ejercicios involucran tablas lógicas, diagramas de flujo, relaciones familiares y extracción de dulces de una caja. Para cada ejercicio, el documento describe el problema, identifica las variables, proporciona la solución y una representación gráfica. El objetivo parece ser mostrar diferentes enfoques para resolver problemas lógicos de manera sistemática.
El documento presenta una serie de ejercicios de matemáticas y lógica para resolver. Los ejercicios involucran identificar variables, características y tipos de datos, así como determinar parentescos, edades, cantidades y resolución de problemas matemáticos. Se piden resolver 20 ejercicios aplicando los procesos vistos en clase sobre identificación de variables y tipos de datos.
Taller de comprensión de lectura (proyecto de aula)isaramon
Este documento presenta un taller sobre comprensión de lectura para estudiantes de tercero y quinto grado. Explica que para comprender un texto es necesario memorizar conceptos, interpretar ideas principales y secundarias, y organizar la información. Luego, presenta un texto narrativo sobre un hombre que tiene una lora insoportable en su casa y está considerando matarla debido a lo molesta que es. Finalmente, propone actividades como responder preguntas sobre el texto y crear un título, oraciones, un poema y un final alternativo.
Este documento presenta el proyecto de vida personal de Santiago Misael Ortiz Bunci, estudiante de ingeniería mecatrónica. En él, Ortiz describe su autobiografía, valores, metas, misión y visión. Su objetivo es graduarse como ingeniero mecatrónico en 2022, especializarse en ensamblaje de autos en 2025 e impartir conocimiento en empresas en 2030. Asimismo, desea vivir feliz con su familia y formar la propia en 2026.
El documento presenta ejercicios de lógica y resolución de problemas. Incluye 10 ejercicios que describen situaciones con variables como nombres, edades, gastos, y solicitan determinar conclusiones sobre quién es mayor, menor, más alto o más bajo basado en las relaciones descritas.
El documento proporciona una lista de nombres y un problema de matemáticas. El problema pregunta sobre la capacidad total de un depósito de agua y la cantidad restante después de usar el 40% para confort doméstico, 20 litros para consumo, 20% para regadío y usar 100 litros para lavar un vehículo y 30 litros para bañar una mascota.
Este documento presenta varios problemas de lógica y relaciones familiares para que un grupo de estudiantes los resuelva. Incluye 11 problemas con información sobre relaciones entre personas y quién tiene más o menos de algo. El grupo debe resolver los problemas y compartir sus estrategias con la clase.
El documento presenta un ejercicio de resolución de problemas que involucra determinar la capacidad total de un depósito de agua a partir de la información dada sobre el porcentaje y cantidad de agua utilizada para diferentes usos. El problema se resuelve aplicando estrategias lógicas como dividir el total en partes equivalentes hasta llegar a la conclusión de que la capacidad del depósito es de 800 litros.
Este documento presenta una serie de ejercicios de resolución de problemas con una o dos variables. En la sesión 15, los ejercicios involucran problemas con una variable y se resuelven usando estrategias como dividir el todo en partes o identificar la diferencia entre cantidades. En la sesión 16, los ejercicios implican relaciones de orden como "más que" o "menos que". La sesión 17 presenta problemas de tablas y relaciones con dos variables.
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos por varios estudiantes sobre temas de lógica, matemáticas y resolución de problemas. Los ejercicios incluyen cálculos, diagramas, expresiones algebraicas y respuestas a preguntas sobre relaciones familiares y situaciones hipotéticas. El documento proporciona las respuestas de los estudiantes a seis ejercicios con el objetivo de practicar y desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
Este documento presenta varios ejercicios de lógica y razonamiento que involucran determinar relaciones entre personas y objetos basados en pistas y descripciones dadas. Los ejercicios piden identificar quien tiene tal cosa, quien gano o perdió, quien es mayor o menor, etc. basados en la información provista.
El documento presenta 17 problemas de lógica y razonamiento con diferentes variables como nombres, edades, ubicaciones, entre otros. Cada problema incluye la pregunta correspondiente y una representación gráfica de la información dada para resolverlo.
El documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y lógica deductiva. Los estudiantes deben resolver los ejercicios en grupos asumiendo roles y compartir sus estrategias y resultados con la clase.
Este documento presenta tres ejercicios de resolución de problemas que involucran variables como dinero, mascotas, temperamento y profesión. Se pide desarrollar los ejercicios y subir las respuestas al blog. El primer ejercicio involucra a tres amigas que juegan y dividen dinero. El segundo trata sobre personas con mascotas diferentes. El tercero sobre ingenieros con distintos temperamentos.
Escuela superior politecnica de chimborazo2TanniaJJ
Este documento presenta varios ejercicios de formulación de problemas de relaciones familiares y árboles genealógicos. Incluye un árbol genealógico de 5 integrantes con sus nombres y relaciones familiares. Luego, presenta 5 ejercicios que describen situaciones familiares y piden identificar el parentesco entre personas mencionadas, resolviéndolos mediante representaciones gráficas de las relaciones.
El documento presenta tres ejercicios de resolución de problemas que involucran relaciones familiares y características de personas. Los estudiantes deben asumir roles en grupos y representar las relaciones para resolver los problemas y compartir sus estrategias.
Este documento presenta 20 problemas o acertijos con diferentes variables como edades, números, ubicaciones y oficios. Cada problema viene acompañado de posibles respuestas de las cuales se debe elegir la correcta. El objetivo es desarrollar la habilidad de razonamiento lógico para resolver problemas.
Este documento presenta un portafolio de una estudiante sobre la asignatura de resolución estratégica de problemas. Incluye una introducción al tema, experiencias previas de la estudiante, resúmenes de 13 lecciones sobre diferentes tipos de problemas y estrategias de resolución, y una reflexión y autoevaluación de la estudiante.
Ejercicios de las páginas 113, 118, 123, 124 y 135.Grupo7UBV ESPE
El documento presenta varios ejercicios de matemáticas y lógica resueltos por un grupo de estudiantes. Incluye problemas sobre porcentajes, diagramas de árbol genealógico, comparaciones numéricas y lógica proposicional. Los estudiantes explican sus procedimientos y respuestas de manera ordenada página por página.
Este documento contiene 5 problemas de lógica y razonamiento con sus respectivas estrategias de solución. Cada problema presenta un enunciado con variables y características, y concluye indicando la respuesta tras aplicar una estrategia analítica.
Este documento presenta cinco ejercicios de problemas lógicos resueltos por un grupo de estudiantes. Los ejercicios involucran tablas lógicas, diagramas de flujo, relaciones familiares y extracción de dulces de una caja. Para cada ejercicio, el documento describe el problema, identifica las variables, proporciona la solución y una representación gráfica. El objetivo parece ser mostrar diferentes enfoques para resolver problemas lógicos de manera sistemática.
El documento presenta una serie de ejercicios de matemáticas y lógica para resolver. Los ejercicios involucran identificar variables, características y tipos de datos, así como determinar parentescos, edades, cantidades y resolución de problemas matemáticos. Se piden resolver 20 ejercicios aplicando los procesos vistos en clase sobre identificación de variables y tipos de datos.
Taller de comprensión de lectura (proyecto de aula)isaramon
Este documento presenta un taller sobre comprensión de lectura para estudiantes de tercero y quinto grado. Explica que para comprender un texto es necesario memorizar conceptos, interpretar ideas principales y secundarias, y organizar la información. Luego, presenta un texto narrativo sobre un hombre que tiene una lora insoportable en su casa y está considerando matarla debido a lo molesta que es. Finalmente, propone actividades como responder preguntas sobre el texto y crear un título, oraciones, un poema y un final alternativo.
Este documento presenta el proyecto de vida personal de Santiago Misael Ortiz Bunci, estudiante de ingeniería mecatrónica. En él, Ortiz describe su autobiografía, valores, metas, misión y visión. Su objetivo es graduarse como ingeniero mecatrónico en 2022, especializarse en ensamblaje de autos en 2025 e impartir conocimiento en empresas en 2030. Asimismo, desea vivir feliz con su familia y formar la propia en 2026.
Este documento describe cómo elaborar un proyecto de vida y proporciona pautas para los estudiantes. Explica que un proyecto de vida es un plan para alcanzar metas basadas en los valores e ideales de una persona. Luego, ofrece consejos sobre cómo analizarse a sí mismo, definir objetivos y metas, compararlos con los valores, crear un plan de acción e identificar los recursos disponibles. El objetivo es ayudar a los estudiantes a pensar en su futuro y trazar un camino para alcanzar sus aspiraciones.
Este documento presenta información sobre ángulos. Explica conceptos como qué es un ángulo, cómo se miden ángulos usando el sistema sexagesimal, diferentes tipos de ángulos según su magnitud y posición, teoremas sobre ángulos, ángulos formados por rectas paralelas y secantes, y ejercicios para practicar estos conceptos. También incluye ejemplos y actividades para que el estudiante aplique lo aprendido.
Este documento resume los hitos educativos y profesionales de Paola Yanes Ochoa, incluyendo su fecha de nacimiento, graduación del colegio I.T.M.A., una licenciatura en Pedagogía Infantil, un título técnico como Auxiliar en Salud Oral, y una Maestría/Especialización en Matemáticas.
Este documento presenta el proyecto de vida de Cruz Alava, una estudiante de psicología clínica. Resume su biografía, objetivos personales y profesionales, fortalezas, debilidades y más. Su visión es terminar su carrera con éxito y tener una familia estable dentro de 5 años. Se compromete a esforzarse para cumplir con su proyecto de vida a través de la dedicación a sus estudios y crecimiento personal con la ayuda de Dios.
Este documento presenta un examen de admisión para el semestre 2008-01 con preguntas de razonamiento lógico. El examen consta de 35 preguntas y se realizará el martes por la mañana en la jornada 3A. Las preguntas abarcan temas como secuencias numéricas, geometría, conjuntos y operaciones.
U.t.e.q mi proyecto de vida universitaria retificado listoMaryuri Briones
Este documento presenta el proyecto de vida de Maryuri Carolina Briones Cusme. Describe su biografía, objetivos, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Su visión es tener su propio negocio y casa, y ser gerente de un banco. Su misión es estudiar ingeniería de gestión empresarial para alcanzar sus metas. Ella quiere ser una gran ingeniera para darle lo mejor a su hijo.
Esquema para elaborar proyecto de vida personal edu0512
Este documento presenta un esquema para elaborar un proyecto de vida personal y profesional. Incluye una evaluación inicial del autor donde analiza sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También describe su visión a mediano y largo plazo, que incluye terminar sus estudios, trabajar en una empresa minera y formar una familia. Finalmente, presenta su misión personal y profesional de convertirse en un buen profesional y destacarse en la sociedad, así como las metas y planes de acción para lograr sus objetivos
Este documento presenta el proyecto de vida de una estudiante llamada Lissette Chacón Ponce. En él, ella realiza un análisis personal, establece objetivos a corto y largo plazo, y traza planes para alcanzar metas espirituales, intelectuales, familiares y profesionales. Su meta principal es graduarse como Ingeniera en Contabilidad para servir a la sociedad y apoyar a su familia. El documento también incluye una línea de vida y detalles sobre sus fortalezas, debilidades, valores y sueños
Este documento presenta el proyecto de vida de Lissette Chacón Ponce. Ella se describe a sí misma como alguien con fortalezas en el aprendizaje, la actuación y el baloncesto, pero debilidades en el canto y la falta de práctica deportiva. Sus metas incluyen graduarse como ingeniera en contabilidad y auditoría, formar una familia y ayudar a otros a alcanzar sus metas a través de sus conocimientos. Ella también identifica valores como la humildad, el respeto y la confianza como importantes para sus relaciones familia
Este documento presenta el proyecto de vida de Sonia Catalina Arcos Pesantes, una estudiante de 18 años de la carrera de Contaduría Pública y Auditoría. En él, Sonia describe su autobiografía, personalidad, fortalezas, debilidades, sueños y metas. Su visión es seguir estudiando para depender de sí misma, ayudar a sus padres y ser dueña de una empresa reconocida. Se compromete a ser más positiva y aprovechar las oportunidades para alcanzar cada una de sus metas a través de la dedicación
Este documento presenta el proyecto de vida de Ivonne Paola Romero Mesa, una estudiante de 23 años de la carrera de Contaduría Pública. En él, Romero Mesa describe su situación actual y objetivos personales, incluyendo sus fortalezas y debilidades. También incluye una autobiografía en la que habla sobre las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, eventos decisivos y logros. Finalmente, analiza rasgos de su personalidad y establece su proyecto de vida futuro, incluyendo sueños
El documento presenta un problema de relaciones familiares que involucra varias variables como abuelos, hijos, hermanas. Se debe determinar el parentesco entre dos personas dadas sus relaciones con otros familiares. Se proporcionan varios ejemplos similares que deben resolverse identificando la relación familiar.
Este documento presenta un problema de relaciones familiares en el que se debe determinar el parentesco entre varias personas dadas sus relaciones de parentesco entre sí. Se proporcionan varios ejemplos de problemas similares con las variables e información relevante de cada uno. Luego, se piden resolver una serie de ejercicios que implican comparaciones cuantitativas para determinar quién tiene el valor mayor o menor de una variable dada. El objetivo es practicar la resolución de este tipo de problemas a través de representaciones gráficas.
El documento presenta un problema de resolución de problemas que involucra variables como la capacidad de un depósito de agua y la cantidad de agua utilizada para diferentes usos. Se pide determinar la capacidad total del depósito y la cantidad de agua disponible antes de la próxima recarga. Se identifican las variables, se suman los porcentajes y cantidades de agua utilizada para luego aplicar una estrategia de resolución basada en dividir la capacidad total en partes equivalentes.
Este documento presenta los resúmenes de cuatro ejercicios de un módulo de solución de problemas. El primer ejercicio involucra cálculos para determinar la capacidad total de un depósito de agua y la cantidad disponible. El segundo ejercicio explica las relaciones de parentesco entre personas. El tercer y cuarto ejercicio resuelven problemas utilizando tablas y lógica para determinar quién gasta más, quién vive más lejos y otras variables.
Este documento presenta un problema de resolución de problemas con variables como el depósito de agua, el porcentaje destinado a diferentes usos como confort doméstico, consumo, regadío y otros. Plantea calcular la capacidad total del depósito y los litros disponibles antes de la próxima recarga si al final del día queda el 20% de la capacidad. Resuelve el problema mediante el cálculo de porcentajes y suma de litros utilizados para determinar que la capacidad total es 750 litros y los litros disponibles son 150 litros.
Este documento presenta tres ejercicios de lógica y razonamiento sobre diferentes temas como la identificación de madres e hijos, mascotas de personas y temperamentos de ingenieros. Cada ejercicio contiene variables, preguntas y respuestas basadas en la información proporcionada.
Este documento presenta varios ejercicios de lógica y resolución de problemas. En cada ejercicio se describen variables y relaciones entre ellas, y se pide determinar conclusiones lógicas basadas en la información dada. Los ejercicios involucran comparar cantidades como edad, dinero gastado, estatura y más. El documento guía a representar gráficamente las relaciones y llegar a las respuestas correctas usando deducción lógica.
El documento presenta tres ejercicios de lógica y razonamiento. El primero trata de identificar la madre de Pedro basándose en la información sobre los nombres de tres hijos y sus madres. El segundo involucra determinar quién posee cada mascota (gato, perro o gallo) según las pistas. El tercero se refiere a identificar los temperamentos de tres ingenieros de acuerdo a sus especialidades y descripciones de personalidad.
El documento presenta los ejercicios resueltos por un grupo de estudiantes para dos páginas de un módulo. Incluye ejercicios matemáticos y lógicos con varias variables y datos. El grupo identificó las variables relevantes, consideró posibles estrategias y aplicó métodos analíticos para obtener las soluciones deseadas.
El documento presenta una serie de ejercicios de lógica y resolución de problemas. Incluye ejercicios sobre relaciones familiares, comparaciones entre personas, situaciones hipotéticas y deducciones lógicas. El asistente resuelve cada ejercicio proporcionando la respuesta clave.
Este documento presenta una sesión de capacitación sobre estrategias para resolver problemas mediante comparaciones y relaciones. El objetivo es resolver problemas con una variable utilizando observación, comparación y jerarquías. Se explica la estrategia de posposición y se presentan varios ejercicios resueltos como ejemplos. Finalmente, se dejan ejercicios adicionales para que los participantes apliquen lo aprendido.
Este documento contiene 11 problemas de razonamiento lógico que involucran variables como edad, dinero, comida, puntaje, entre otros. Cada problema presenta una situación y pregunta y debe resolverse estableciendo una representación y llegando a una conclusión.
El documento presenta una serie de ejercicios de lógica y problemas matemáticos con variables como edades, distancias y cantidades. Incluye ejercicios para determinar quién es mayor o menor en base a las relaciones dadas, así como problemas para calcular cantidades iniciales usando operaciones.
Este documento presenta tres ejercicios de lógica y razonamiento que involucran relaciones entre personas y objetos. El primer ejercicio identifica a la madre de Pedro basado en las madres e hijos de tres amigas. El segundo ejercicio determina qué mascota tiene cada uno de tres hombres basado en sus declaraciones. El tercer ejercicio identifica el temperamento de tres ingenieros basado en pistas sobre sus profesiones y personalidades.
Este documento contiene una serie de ejercicios matemáticos y lógicos para resolver. Los ejercicios involucran cálculos de porcentajes, medidas, edades, distancias, cantidades y relaciones entre personas u objetos. El resumen solicita identificar la respuesta clave a cada ejercicio de manera concisa.
Este documento contiene 9 ejercicios de lógica y resolución de problemas de relaciones familiares. Los ejercicios involucran determinar el parentesco entre personas dadas sus relaciones familiares y describen escenarios familiares complejos con varias generaciones. También incluye 3 ejercicios adicionales de lógica no relacionados con familias.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta ejercicios de resolución de problemas matemáticos y lógicos. Incluye problemas sobre estimaciones porcentuales, cálculos de distancias, velocidades y pesos de objetos. También contiene ejercicios sobre relaciones de parentesco y ordenamiento de variables.
El resumen proporciona la información clave del documento en 3 oraciones o menos:
El documento presenta 9 problemas de lógica y resolución de enigmas. Cada problema describe una situación y hace una o más preguntas sobre las relaciones entre las personas u objetos descritos. Los problemas deben resolverse deduciendo la información relevante de los detalles provistos en cada descripción.
El documento presenta información sobre un grupo de estudiantes que resolvieron ejercicios de matemáticas. Incluye detalles sobre el proceso seguido para resolver problemas en las páginas 114 y 118, así como ejemplos de ejercicios resueltos de diferentes páginas. También presenta instrucciones para que los estudiantes formen grupos y representen relaciones familiares.
El documento analiza la importancia de aprovechar las oportunidades en la vida y perseguir los sueños para desarrollar todo el potencial. Vivir de forma cotidiana es dejar pasar las oportunidades, mientras que volar hacia lo más alto significa perseguir los sueños y objetivos a pesar de las dificultades. El camino será difícil pero satisfactorio.
Tú eliges-vivir-en-el-suelo-o-despegar-hacia-lo-más-altoLeonardo Ramón
El documento analiza un video que sugiere que las personas se arrepienten más de las cosas que no hicieron que de las cosas que hicieron. La mayor barrera para alcanzar los sueños es la duda. Para cumplir los sueños, las personas no deben basarse en empezar de nuevo si fallan, sino vivir el presente. Lograr los sueños nunca es fácil y requiere enfrentar problemas y críticas.
El documento habla sobre la importancia de no rendirse ante las dificultades de la vida y seguir intentándolo una y otra vez hasta lograr las metas. Aconseja no usar excusas como la falta de dinero o tiempo para no intentarlo, y en lugar de ver los fracasos como derrotas, verlos como experiencias de aprendizaje para poder triunfar en el futuro. Finalmente, dice que la vida es para aquellos que intentan una y otra vez hasta alcanzar lo que se proponen.
Este documento trata sobre la importancia de perseguir los sueños y no dejarse disuadir por excusas como la falta de tiempo, dinero u opiniones de otros. Aconseja no esperar hasta que sea demasiado tarde para arrepentirse de no haber intentado alcanzar los sueños, ya que nunca es demasiado tarde para soñar e intentarlo. Finalmente, anima al lector a volar tan alto como sus sueños y asegura que si se quiere, se puede lograr.
El documento analiza cómo vivir la vida de manera plena y significativa. Sugiere que debemos arriesgarnos a perseguir nuestros sueños y creer en nosotros mismos, a pesar de los desafíos y críticas de otros, porque solo así alcanzaremos nuestro máximo potencial. También enfatiza vivir cada día como si fuera el último, apreciando a los seres queridos y haciendo las cosas que nos motivan.
Transformar la informacion en conocimientoLeonardo Ramón
Este documento discute cómo transformar la información en conocimiento. Explica que la información son datos procesados y ordenados que permiten resolver problemas y tomar decisiones, mientras que el conocimiento es la capacidad humana de comprender la naturaleza y relaciones de las cosas a través de la razón. Para transformar información en conocimiento, se debe determinar la información necesaria, recopilarla y analizarla, registrarla para su recuperación futura, utilizarla para recopilar datos, enriquecerla con intercambio de ideas, y compartirla sin disminuir su
El documento describe la ubicación y características del nuevo campus General Guillermo Rodríguez Lara de la Universidad de las Fuerzas Armadas. El campus se encuentra en la parroquia de Belisario Quevedo, provincia de Cotopaxi, en una zona tranquila y adecuada para el aprendizaje. La construcción del campus comenzó en 2010 para satisfacer la alta demanda de estudiantes y la primera etapa se inauguró en 2012. Actualmente ofrece carreras administrativas y nivelación y se proyecta convertirse en el campus
Este documento presenta el proyecto de vida de Erika Fernanda Jácome Flores, una estudiante de 18 años de la carrera de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Incluye información sobre su personalidad, familia, logros educativos, sueños de convertirse en ingeniera y formar una familia, y su compromiso de esforzarse para alcanzar sus metas a través de la dedicación y perseverancia.
Este documento presenta el proyecto de vida de Domenica Herrera, una estudiante ecuatoriana de 18 años que cursa la nivelación de carrera en la Universidad de las Fuerzas Armadas. Describe su biografía, personalidad, sueños y metas, que incluyen graduarse como ingeniera mecatrónica, conseguir un trabajo estable y formar una familia. También analiza sus fortalezas como el apoyo de su familia y amigos, así como las debilidades y amenazas que podrían obstaculizar sus objetivos, como la insegur
Este documento presenta el proyecto de vida personal de Katy Morocho, una estudiante de ingeniería mecatrónica. Incluye una sección de autoconocimiento donde explora el sentido de su vida, sus valores e intereses. También describe su misión y visión personal, así como objetivos y estrategias. El documento muestra el compromiso de Katy por terminar sus estudios y formar una familia mientras contribuye positivamente a la sociedad.
Este documento presenta el proyecto de vida de Víctor Manuel Pillajo Jacho, estudiante de ingeniería mecatrónica. Incluye una sección de autoconocimiento donde reflexiona sobre sus valores, intereses e hitos de vida. Su misión personal es culminar sus estudios para ser un profesional que ayude a la sociedad y a su familia. Sus objetivos incluyen formar una microempresa, formar un hogar estable y conocer su país. Concluye comprometiéndose a no desmayar en lograr sus metas a través de esf
Leonardo Ramón presenta su proyecto de vida, en el cual realiza un autoanálisis para definir su sentido de vida, valores e intereses. Su objetivo principal es formarse como profesional e iniciar una microempresa para contribuir a su comunidad. Establece metas anuales como aprobar asignaturas, construir un router CNC y egresar como ingeniero para cumplir su misión de desarrollarse profesionalmente. Se compromete a mantener constancia en el esfuerzo para alcanzar sus objetivos a pesar de las dificultades.
Proyecto de vida personal marlon masapantaLeonardo Ramón
Este documento presenta el proyecto de vida personal de Marlon Masapanta. Incluye una sección de autoconocimiento donde describe su sentido de vida, valores e intereses. También incluye una sección de misión personal donde describe su visión y objetivos de convertirse en un profesional que contribuya a la sociedad. Finalmente, presenta estrategias y metas para lograr sus objetivos a través de la educación universitaria.
Este documento presenta el plan de vida de Jeynson Guanoluisa. Incluye una sección de autoconocimiento donde reflexiona sobre sus valores, intereses e historia. También establece su misión y visión personal de formarse como ingeniero para apoyar a su familia y país. Finalmente, formula estrategias y metas a corto y largo plazo para cumplir sus sueños de estudiar más y crear prótesis robóticas.
1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS
ESPE
NIVELACIÓN POR CARRERAS
INGENIERÍA MECATRÓNICA
UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR
Ing. Andrea Genoveva Orbea Jacome
Jeynson Guanoluisa
Marlon Masapanta
Katy Morocho
Leonardo Ramón
Victor Pillajo
Latacunga 26/08/2016
2. Se dispone de un depósito de agua, del que se ha destinado su 40 % para fines de
confort doméstico (ducha, lavabos, lavadora, lava platos), 20 litros para consumo
(comida y bebida), 20 % para regadío del jardín, se emplearon 100 litros para lavar el
vehículo. Y además se emplearon 30 litros para bañar a la mascota de la casa. Si al
final del día se dispone aún del 20 % de la capacidad del reservorio. ¿Cuál es la
capacidad total del mismo en litros? ¿De cuántos litros se dispone antes de la próxima
recarga?
Identificamos las variables involucradas:
Variable Característica
Depósito de agua Lleno
Destinado a confort doméstico 40%
Destinado a consumo 20 lt.
Destinado a regadío de jardín 20%
Destinado a lavar el vehículo 100 lt.
Destinado a bañar la mascota 30 lt.
Remanente al final del día 20%
Sumamos los porcentajes:
Variable Característica
Destinado a confort doméstico 40%
Destinado a regadío de jardín 20%
Remanente al final del día 20%
Total porcentajes 80%
Sumamos los litros conocidos y utilizados:
Variable Característica
Destinado a consumo 20 lt.
Destinado a lavar el vehículo 100 lt.
Destinado a bañar la mascota 30 lt.
Total de litros empleados 150 lt.
Aplicamos entonces la posible estrategia de solución:
Los porcentajes expresados en el problema muestran que se ha considerado el 80 %
de la capacidad total del reservorio que originalmente estaba lleno. Por lo tanto, el 20 %
restante lo va a constituir el gasto conocido y expresado en litros; en este caso 150 lt.
Ahora:
El 100 % de un todo está constituido por cinco partes de 20 % cada una:
20% 20% 20% 20% 20%
Pero conocemos ya la equivalencia del 20 % del reservorio que son 150 lt. Entonces
aplicando la misma gráfica, tenemos:
150 lt. 150 lt. 150 lt. 150 lt. 150 lt.
3. De tal manera que sumando las 5 partes de 150 lt cada una, obtenemos la capacidad
total del reservorio, es decir 750 lt.
Para responder a la segunda pregunta:
El problema indica que existe un remanente del 20 %.
Por lo tanto, llegamos a la conclusión que el remanente es de 150 lt.
1. ¿Qué es de mí, el abuelo materno llamado Fausto del hijo de mi única hermana
llamada Michelle?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Abuelo, hijo, hermana Cualitativa
Estrategias de solución:
Repuesta:
Fausto es mi padre.
2. Andrea ve en la vereda a un hombre y dice: “el único hermano de ese hombre,
es el padre de la suegra de mi esposo “¿Que parentesco tiene el hermano de
ese hombre con Andrea?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Andrea, Un hombre. -El
hermano de dicho
hombre, -La suegra de
Andrea y -El esposo de
Andrea
Cualitativa
4. Estrategias de solución:
Respuesta:
El hermano de ese hombre es abuelo de Andrea.
3. ¿Qué relación tiene conmigo Lola, si su madre fue la única hija de mi madre?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Yo, Lola, Madre de Lola,
Mi madre
Cualitativa
Estrategias de solución:
5. Respuesta:
Lola es mi sobrina.
4. Una mujer dice señalando a un señor: No tengo hermanos, pero la hija de ese
señor es la nieta de mi abuelo. ¿Qué relación hay entre la mujer y él señor?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Una señora, un señor, la
hija, la nieta, mi abuelo
Cualitativa
Estrategias de solución:
Respuesta:
Son esposos.
5. Ana dice: esa señora es la madre de mi cuñado. ¿Qué relación existe entre Ana
y la señora?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Ana, Señora, Cuñado de
Ana
Cualitativa
6. Estrategias de solución:
Respuesta:
La señora es suegra de Ana.
6. Mario dice: hoy visité al suegro del esposo de mi hermana. ¿A quién visitó
Mercy?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Mario, suegro del
esposo de hermana,
mercy
Cualitativa
Estrategia de solución:
Respuesta:
El suegro del esposo de Mercy es el papá de Mario.
7. 7. ¿Qué es de mí el abuelo paterno de la hija de mi único hermano?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Abuelo paterno, la hija,
mi único hermano
Cualitativa
Estrategia de solución:
Respuesta:
El abuelo paterno de la hija de mi hermano es mi padre.
8. ¿Qué parentesco tiene conmigo la comadre de la madrina del sobrino de mi
única hermana?
¿De qué trata el problema?
Relación familiar.
Variable Característica Tipo
Relación familiar Comadre, madrina,
sobrino de mi hermana
Cualitativa
8. Estrategia de solución:
Respuesta:
Es mi esposa.
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Pedro come más que Juana, la misma que come menos que Lauro. Jorge come
más que Pedro.
¿Quién come menos?
Variable: Comida
Pregunta: ¿Quién come menos?
Representación:
- + (Comida)
Juana Lauro Pedro Jorge
Respuesta: Juana come menos que los demás.
2. Brat, Dolores, Angelina y Jhony hicieron una película. Angelina cobró menos
que Dolores, pero más que Brat.- Jhony cobró más que Angelina pero menos
que Dolores. ¿Quién ganó más y quién ganó menos?
Variable: Dinero
Pregunta: ¿Quién ganó más y quien ganó menos?
Representación:
- + (Dinero)
Brat Angelina Jhony Dolores
Respuesta: Dolores ganó más y Brat ganó menos.
3. Si Pedro tiene más edad que Javier, María menos que Rosa, Pedro menos que
María. ¿Quién es el de mayor edad y quién es el de menor edad?
9. Variable: Edad
Pregunta: ¿Quién es el de mayor edad y quién es el de menor edad?
Representación:
- + (Edad)
Javier Pedro María Rosa
Respuesta: Rosa es de mayor edad y Javier es de menor edad
4. En una prueba: Ernesto obtuvo más puntaje que Alberto. Diego obtuvo menos
puntaje que Ariel.-Carmen obtuvo más puntaje que Ernesto. Ariel obtuvo menos
puntaje que Alberto. ¿Quiénes obtuvieron el puntaje mayor y menor
respectivamente?
Variable: Calificaciones
Pregunta: ¿Quiénes obtuvieron el puntaje mayor y menor respectivamente?
Representación:
- + (Puntaje)
Diego Ariel Alberto Ernesto Carmen
Respuesta: Diego obtuvo el menor puntaje y Carmen el mayor puntaje.
5. Pepe es más alto que Lucho pero menos que Ringo. Tirso es más alto que Pepe
y menos que Ringo. ¿Quién es el más alto y quien el más bajo?
Variable: Estatura.
Pregunta: ¿Quién es el más alto y quien el más bajo?
Representación:
- + (Estatura)
Lucho Pepe Tirso Ringo
Respuesta: Ringo es el de mayor estatura y Lucho es el de menor estatura.
6. Cinco amigas participaron en una competencia. Se sabe que Mónica llegó antes
que Diana, Cristina antes que Fabiola, Mónica después que Sonia y Cristina
después que Diana ¿Quién ganó la carrera?
Variable: Distancia.
Pregunta: ¿Quién ganó la carrera?
Representación:
- + (Meta)
Fabiola Cristina Diana Mónica Sonia
10. Respuesta: Sonia ganó la competencia.
7. Gabriela, Michelle, Lizbeth y Thalía, fueron de compras al mercado. Lizbeth
gastó más que Michelle, pero no más que Thalía. Gabriela gastó más que
Lizbeth, pero no menos que Michelle ¿Quién gastó más y quién gastó menos?
Variable: Gastos.
Pregunta: ¿Quién gastó más y quién gastó menos?
Representación:
- + (Gastos)
Michelle Lizbeth Gabriela Thalía
Respuesta: Thalía gasto más y Michelle gasto menos.
8. En el trayecto que recorre Mercedes, Julio, Paula y José al trabajo Mercedes
camina más que Julio.-Paula camina más que José pero menos que Julio
¿Quién vive más lejos y quien vive más cerca?
Variable: Distancia.
Pregunta: ¿Quién vive más lejos y quien vive más cerca?
Representación:
- + (Distancia)
José Paula Julio Mercedes
Respuesta: Mercedes vive más lejos y José vive más cerca.
9. Alexandra tiene más gatos que Felipe pero menos que Ricardo. Cristian tiene
más gatos que Alexandra y menos que Ricardo. ¿Quién es el que posee más
gatos y quien posee menos gatos?
Variable: Gastos.
Pregunta: ¿Quién es el que posee más gatos y quien posee menos gatos?
Representación:
- + (Gastos)
Felipe Alexandra Cristian Ricardo
Respuesta: Ricardo posee más gastos y Felipe posee menos gastos.
10. Camila tiene más dinero que Luisa pero menos que Carlos. Julio tiene más
dinero que Camila y menos que Carlos. ¿Quién tiene más dinero y quien tiene
menos?
Variable: Dinero.
Pregunta: ¿Quién tiene más dinero y quien tiene menos?
11. Representación:
- + (Dinero)
Luisa Camila Julio Carlos
Respuesta: Carlos es el que tiene más dinero y Luisa es la que tiene menos
dinero.
11. En un edificio de seis pisos, viven seis familias: Jaramillo, López, Pérez, Castro,
Román y Cáceres, cada una en un piso diferente. Se sabe que:
• Los Román viven a un piso de los Pérez y los López
• Para ir de la casa de los Román a la de los Cáceres hay que bajar tres pisos.
• La familia Jaramillo vive en el segundo piso.
• ¿Qué familia vive en el segundo piso?
Variable: Distancia entre familias.
Pregunta: ¿Qué familia vive en el segundo piso?
Representación:
Familia Pérez
Familia Román
Familia López.
Familia Cáceres.
Familia Jaramillo
Familia Castro.
Respuesta: La familia Jaramillo vive en el segundo piso.
1. En la ciudad de Tena, 3 amigas, Mabel, Rosaura y Ximena tienen un hijo cada
una. Sus hijos se llaman: Pedro, Tito y Raúl. Tito no va al colegio todavía; Ximena
le tiene que comprar útiles escolares a su hijo, y Mabel es la mamá de Raúl.
¿Quién es la mamá de Pedro?
Variable: Madre, hijo.
Pregunta: ¿Quién es la mamá de Pedro?
Representación:
Mable Rosaura Ximena
Pedro X X /
Tito X / X
Raúl / X X
Respuesta:
La mamá de Pedro es Ximena.
12. 2. Abel, Bernardo y Ciro, tienen una mascota cada uno: Gato, Perro y Gallo.
Bernardo le dice al que tiene el gato, que el otro tiene un perro, y Ciro le dice al
que tiene un perro, que en el distrito metropolitano de Quito hay una campaña
antirrábica. Entonces, es cierto que:
a) Ciro tiene un gallo
b) Abel tiene un gato
c) Ciro tiene un gato
d) Bernardo tiene un perro
e) Ciro tiene un pato
Variable: Mascota, dueño.
Pregunta: ¿Quién es el dueño de cada mascota?
Representación:
Abel Bernardo Ciro
Gato X X /
Perro / X X
Gallo X / X
Respuesta:
Ciro tiene un gato Rpt: c
3. En la ciudad de Cuenca vive un ingeniero de minas, un ingeniero civil y un
ingeniero mecánico. Los tres tienen diferentes temperamentos: uno es alegre, el
otro es irascible, y el otro es serio. Se sabe que: I) Al ingeniero civil rara vez se
le ve reír, II) el ingeniero mecánico se enfada por todo. Entonces es cierto que:
a) El ingeniero de minas es irascible
b) El ingeniero civil es de temperamento serio
c) El ingeniero mecánico es alegre
d) El ingeniero de minas es serio
e) El ingeniero de minas es alegre.
Variable: Temperamento, profesión.
Pregunta: ¿Quién es de temperamento serio?
¿Quién es más alegre?
Representación:
Civil Minas Mecánico
Alegre X / X
Irascible X X /
Serio / X X
Respuesta:
El ingeniero civil es de temperamento serio.
El ingeniero de minas es alegre.
4. Celia, Edith y Mario pusieron el dinero que tenían sobre la mesa y comenzaron
un juego en el que, quien pierde, divide el dinero que tiene en partes iguales para
los otros dos. Hicieron seis jugadas y, al final, Celia se quedó con 11 euros, Edith
13. con 3 euros y Mario sin nada. Ninguno de ellos perdió dos juegos seguidos.
¿Cuántos euros tenia cada uno al comienzo?
Variable: Dinero, juego.
Pregunta: ¿Cuántos euros tenia cada uno al comienzo?
Representación:
Celia Edith Mario
Comienzo 1€ 2€ 11€
1er juego 2€ 0€ 12€
2do juego 8€ 6€ 0€
3er juego 0€ 10€ 4€
4to juego 2€ 12€ 0€
5to juego 8€ 0€ 6€
6to juego 11€ 3€ 0€
Para la resolución de este ejercicio iniciamos por lo que ya conocemos la
cantidad de dinero que tiene cada uno al final, entonces duplicamos el dinero del
que tiene la segunda menor cifra y la colocamos arriba del que tiene 0 € y a los
demás restamos la mitad, este procedimiento lo realizamos hasta obtener lo que
tenían al inicio.
Respuesta:
Celia tenía 1€, Edith 2€ y Mario 11€.
5. El dueño de una cafetería recibe un nuevo lote de 20 kilogramos de café y quiere
embalarlo en paquetes de 2 kilogramos. El problema está en que solamente
dispone de una balanza de platos iguales y de dos pesas: una de 3 kilos y otra
de 7 kilos. ¿Cuál es el mínimo número de pesadas que deberá hacer?
Variable: Peso.
Pregunta: ¿Cuál es el mínimo número de pesadas que deberá hacer?
Respuesta:
1. En un lado de la balanza pongo la pesa de 7 kg y en el otro lado la de 3 kg,
completo con la diferencia que es 4 kg.
2. Con la pesa de 3 kg y sacando de la medida de 4 kg hasta igualar obtengo 1
kg sobra.
3. Repito el proceso 1 y 2 y sumado de da 2 kg.
4. Con la medida obtenida de 2 kg mido los sacos que me faltan que serían 9
medidas.
Esto me lleva a un total de 13 medidas para obtener 10 bolsas de 2 kg.