Este documento define el razonamiento y discute sus diferentes tipos, elementos y procesos. Explica que el razonamiento implica mover ideas hacia un objetivo utilizando premisas, análisis e inferencias. Detalla los tipos de razonamiento deductivo, inductivo y otros. Además, señala que para razonar se necesita comprender ideas, analizarlas y llegar a una conclusión lógica aunque no siempre sea consecuencia directa de las premisas. Finalmente, concluye que para saber razonar se requiere conocer los diferentes tipos de raz
Este documento presenta información sobre el razonamiento crítico y la toma de decisiones. Explica los elementos del razonamiento como el contenido, la forma y los juicios. También describe los propósitos del razonamiento como la resolución de problemas y la ampliación del conocimiento. Además, cubre las pautas del razonamiento como la claridad, exactitud y lógica, y cómo el razonamiento crítico va más allá de la solución de problemas.
El documento describe diferentes tipos de pensamiento como el inductivo, deductivo, analítico, creativo, lateral y convergente. El pensamiento inductivo se basa en ir de lo específico a conclusiones generales, mientras que el deductivo va de lo general a lo específico. El pensamiento analítico implica desglosar información de manera ordenada, el creativo genera ideas nuevas, y el lateral duda constantemente y busca alternativas.
El documento trata sobre el pensamiento crítico y lo define como un modo de pensar sobre cualquier tema que mejora la calidad del pensamiento al someterlo a estándares intelectuales. Explica que implica tener criterio propio, valorar tanto a uno mismo como a los demás, y no aceptar todo sin cuestionarlo. También describe las características de un pensador crítico y los estándares y rasgos intelectuales que debe desarrollar, así como formas de aplicar y enseñar el pensamiento crítico.
El documento describe los elementos y características del pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un modo de pensar que mejora la calidad del pensamiento mediante el sometimiento de las estructuras del pensamiento a estándares intelectuales. Detalla los elementos del pensamiento crítico como propósitos, preguntas, información, inferencias y más. También describe características intelectuales como humildad, autonomía e imparcialidad.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso intelectual para analizar y evaluar razonamientos de manera objetiva e ir más allá de opiniones particulares. Requiere claridad, precisión y evidencia para distinguir lo razonable de lo no razonable. Aunque usa lógica, intenta entender argumentos en su contexto. Se basa en el escepticismo y detección de falacias para llegar a posiciones más justificadas sobre un tema.
Este documento presenta una mini-guía sobre el pensamiento crítico desarrollada por el Dr. Richard Paul y la Dra. Linda Elder. La guía contiene conceptos y herramientas básicas sobre el pensamiento crítico en un formato conciso, y está dirigida a estudiantes, profesores y administradores para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Incluye definiciones de pensamiento crítico, elementos del razonamiento, preguntas para analizar información, y consejos para evitar el pensamiento egocéntrico.
Este documento presenta una introducción al razonamiento crítico. Define el razonamiento crítico como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva a la posición más razonable y justificada sobre un tema. Explora conceptos como la lógica, el análisis, la objetividad y los pasos para adoptar una perspectiva crítica. Concluye resaltando la diferencia entre el razonamiento crítico y lógico y su importancia en la vida cotidiana y profesional.
Este documento define el razonamiento y discute sus diferentes tipos, elementos y procesos. Explica que el razonamiento implica mover ideas hacia un objetivo utilizando premisas, análisis e inferencias. Detalla los tipos de razonamiento deductivo, inductivo y otros. Además, señala que para razonar se necesita comprender ideas, analizarlas y llegar a una conclusión lógica aunque no siempre sea consecuencia directa de las premisas. Finalmente, concluye que para saber razonar se requiere conocer los diferentes tipos de raz
Este documento presenta información sobre el razonamiento crítico y la toma de decisiones. Explica los elementos del razonamiento como el contenido, la forma y los juicios. También describe los propósitos del razonamiento como la resolución de problemas y la ampliación del conocimiento. Además, cubre las pautas del razonamiento como la claridad, exactitud y lógica, y cómo el razonamiento crítico va más allá de la solución de problemas.
El documento describe diferentes tipos de pensamiento como el inductivo, deductivo, analítico, creativo, lateral y convergente. El pensamiento inductivo se basa en ir de lo específico a conclusiones generales, mientras que el deductivo va de lo general a lo específico. El pensamiento analítico implica desglosar información de manera ordenada, el creativo genera ideas nuevas, y el lateral duda constantemente y busca alternativas.
El documento trata sobre el pensamiento crítico y lo define como un modo de pensar sobre cualquier tema que mejora la calidad del pensamiento al someterlo a estándares intelectuales. Explica que implica tener criterio propio, valorar tanto a uno mismo como a los demás, y no aceptar todo sin cuestionarlo. También describe las características de un pensador crítico y los estándares y rasgos intelectuales que debe desarrollar, así como formas de aplicar y enseñar el pensamiento crítico.
El documento describe los elementos y características del pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un modo de pensar que mejora la calidad del pensamiento mediante el sometimiento de las estructuras del pensamiento a estándares intelectuales. Detalla los elementos del pensamiento crítico como propósitos, preguntas, información, inferencias y más. También describe características intelectuales como humildad, autonomía e imparcialidad.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso intelectual para analizar y evaluar razonamientos de manera objetiva e ir más allá de opiniones particulares. Requiere claridad, precisión y evidencia para distinguir lo razonable de lo no razonable. Aunque usa lógica, intenta entender argumentos en su contexto. Se basa en el escepticismo y detección de falacias para llegar a posiciones más justificadas sobre un tema.
Este documento presenta una mini-guía sobre el pensamiento crítico desarrollada por el Dr. Richard Paul y la Dra. Linda Elder. La guía contiene conceptos y herramientas básicas sobre el pensamiento crítico en un formato conciso, y está dirigida a estudiantes, profesores y administradores para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Incluye definiciones de pensamiento crítico, elementos del razonamiento, preguntas para analizar información, y consejos para evitar el pensamiento egocéntrico.
Este documento presenta una introducción al razonamiento crítico. Define el razonamiento crítico como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva a la posición más razonable y justificada sobre un tema. Explora conceptos como la lógica, el análisis, la objetividad y los pasos para adoptar una perspectiva crítica. Concluye resaltando la diferencia entre el razonamiento crítico y lógico y su importancia en la vida cotidiana y profesional.
El documento habla sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un proceso cognitivo que analiza la estructura y consistencia de las opiniones y afirmaciones aceptadas como verdaderas. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico requiere vocación de conocimiento, acceso a contenidos y oportunidades para practicar el conocimiento. También describe brevemente algunas habilidades del pensamiento crítico como la interpretación, el análisis y la evaluación.
Este documento presenta y define varios tipos de pensamiento, incluyendo pensamiento convergente vs divergente, inductivo vs deductivo, sintético vs analítico, crítico, creativo y tradicional. Explica que el pensamiento convergente conduce a una solución conocida, mientras que el divergente permite múltiples soluciones. También describe el pensamiento inductivo como razonar de lo particular a lo general, y el deductivo de lo general a lo particular. Finalmente, distingue entre pensamiento sintético que reduce la información, analítico
El documento presenta información sobre actividades para elevar el pensamiento crítico y creativo en el aula. Define el pensamiento crítico como un proceso reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer. Describe algunas características de un pensador crítico como la curiosidad, el coraje intelectual y la habilidad para razonar. Entre las actividades sugeridas para fomentar el pensamiento crítico se encuentran cuestionar con preguntas esenciales, estudios de casos, debates y juegos de roles.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe varias técnicas para mejorar la calidad del pensamiento, incluyendo la elaboración, flexibilidad del pensamiento, uso de trampolines, expansión y contracción de ideas, método de procesos y metaconocimiento. Estas técnicas ayudan a repensar ideas de manera más profunda, romper esquemas convencionales, generar ideas originales, organizar y jerarquizar pensamientos, dirigir la atención mental y evaluar procesos cognitivos propios.
El documento define el aprendizaje como la adquisición de conocimiento a través de la percepción de información, la cual se recibe, analiza, conceptualiza y aplica. Define el pensamiento crítico como analizar y evaluar conocimientos y afirmaciones para llegar a conclusiones, adoptando una actitud de pensador crítico que reconoce factores, identifica argumentos y evalúa fuentes.
El documento describe diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, analítico, de síntesis, creativo, interrogativo y sistémico. También habla sobre el pensamiento crítico. La conclusión enfatiza que tus pensamientos moldean tu vida y que si tienes pensamientos positivos atraerás cosas positivas, mientras que los pensamientos negativos atraerán cosas negativas. Recomienda enfocarse en lo que se quiere en lugar de lo que no se quiere.
V heucarística de Razonamiento y Problema Y como llegar al Razonamiento christell ramirez
El documento describe el razonamiento y los problemas. El razonamiento se refiere a la actividad de argumentar y llegar a conclusiones nuevas a partir de premisas conocidas, ya sea de manera inductiva u deductiva. Los problemas son circunstancias que requieren una solución y que implican el uso de la razón y la lógica. El razonamiento es importante para resolver problemas tanto simples como complejos y guiar las decisiones de una persona.
El pensamiento crítico es un modo de pensar sobre cualquier tema que mejora la calidad del pensamiento mediante el análisis y evaluación de argumentos y evidencias. Implica un esfuerzo pensar de manera crítica, ya que se debe buscar información de diferentes puntos de vista y llegar a una conclusión propia que puede ir en contra de opiniones populares. El pensamiento crítico desarrolla la capacidad de evaluar situaciones de manera objetiva y racional considerando múltiples perspectivas.
El documento define y clasifica diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostativo, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible y otros. Explica brevemente cada tipo de conocimiento y cómo se adquiere o aplica.
Este documento presenta un modelo para analizar el pensamiento de manera sistemática. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos universales (propósito, preguntas, información, conceptos, inferencias, suposiciones, implicaciones y punto de vista) y que para analizar el pensamiento debemos identificar estas estructuras y cuestionarlas usando criterios intelectuales como la claridad, precisión y lógica. El modelo pretende enseñar a los estudiantes habilidades de pensamiento crítico para que puedan analizar cualquier tema de manera exper
Este documento define qué es un problema y explica los diferentes tipos de problemas que existen. Un problema surge cuando hay un obstáculo que impide el curso normal de las cosas y requiere una solución. Los problemas pueden ser conceptuales o metodológicos. También existen diferentes características de los problemas y métodos para resolverlos, como identificar los datos conocidos y desconocidos.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, racional, científico, filosófico, emocional, descriptivo, de procedimientos, contextuales, normativo, decisional, intuitivo, demostrativo, simbólico y técnico. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, verificables y falibles obtenidos a través de observación sistemática y razonamiento para explicar fenómenos naturales, sociales y espirituales.
Este documento describe el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo. Explica que desarrollar habilidades de pensamiento crítico nos permite resolver problemas de manera eficiente, incluso problemas desconocidos. Finalmente, proporciona estrategias para despertar el pensamiento crítico en los estudiantes, como motivarlos a pensar de manera más profunda y cuestionadora sobre los materiales de estudio.
Este documento define la cognición como la actividad nerviosa superior del ser humano que incluye procesos como la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia. Explica que la cognición involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso del conocimiento, y tiene lugar principalmente en el cerebro. También describe los diferentes tipos de pensamiento, como deductivo, inductivo y crítico, así como trastornos que pueden afectar el curso y contenido del pensamiento.
Este documento presenta información sobre conceptos clave como problemas, razonamiento, tipos de razonamiento y cómo llegar al razonamiento lógico. Explica que un problema requiere una solución y puede ser convergente con una solución única o divergente con múltiples soluciones posibles. También describe el razonamiento como el proceso de realizar inferencias para interpretar observaciones, el cual puede ser lógico o no lógico, y cómo se obtiene a través del razonamiento lógico o argumentativo.
El documento habla sobre el pensamiento, sus elementos y tipos. Define el pensamiento como productos elaborados por la mente a través de procesos intelectuales o de la imaginación. Explica que los elementos del pensamiento son los sistemas de representaciones, operaciones y actitudes. También menciona tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y lateral.
El documento define el pensamiento como aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Explica que los elementos del pensamiento son los sistemas de representaciones, operaciones y actitudes. Además, menciona varios tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y lateral. Finalmente, proporciona preguntas para un cuestionario sobre conceptos relacionados con el razonamiento como la cognición, el conocimiento, los procesos cognitivos y la inteligencia.
Este documento trata sobre la psicología cognitiva y conceptos como el pensamiento, la inteligencia, el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el pensamiento incluye procesos mentales como la elaboración de conceptos, la resolución de problemas y la toma de decisiones. También describe los conceptos de razonamiento deductivo e inductivo y cómo los humanos usan métodos heurísticos en lugar de algorítmicos para resolver problemas de manera creativa.
Este documento presenta un análisis del razonamiento y sus tipos (deductivo e inductivo). Explica que el razonamiento permite resolver problemas y llegar a conclusiones estableciendo conexiones lógicas. También describe métodos para tomar decisiones de manera efectiva, como identificar el problema, evaluar alternativas y aplicar la decisión escogida. Finalmente, concluye que el razonamiento es fundamental para la vida humana al servir para justificar acciones y desarrollar un criterio propio.
El documento habla sobre el pensamiento lógico. Explica que el pensamiento lógico es la capacidad humana de analizar y comprender el mundo a través de la abstracción, comparación e imaginación. Luego describe las características del pensamiento lógico como ser deductivo, analítico, racional y preciso. Finalmente, discute diferentes tipos de pensamiento como el analítico, convergente, divergente, creativo, crítico y sistémico.
El documento habla sobre el pensamiento crítico. Define el pensamiento crítico como un proceso cognitivo que analiza la estructura y consistencia de las opiniones y afirmaciones aceptadas como verdaderas. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico requiere vocación de conocimiento, acceso a contenidos y oportunidades para practicar el conocimiento. También describe brevemente algunas habilidades del pensamiento crítico como la interpretación, el análisis y la evaluación.
Este documento presenta y define varios tipos de pensamiento, incluyendo pensamiento convergente vs divergente, inductivo vs deductivo, sintético vs analítico, crítico, creativo y tradicional. Explica que el pensamiento convergente conduce a una solución conocida, mientras que el divergente permite múltiples soluciones. También describe el pensamiento inductivo como razonar de lo particular a lo general, y el deductivo de lo general a lo particular. Finalmente, distingue entre pensamiento sintético que reduce la información, analítico
El documento presenta información sobre actividades para elevar el pensamiento crítico y creativo en el aula. Define el pensamiento crítico como un proceso reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer. Describe algunas características de un pensador crítico como la curiosidad, el coraje intelectual y la habilidad para razonar. Entre las actividades sugeridas para fomentar el pensamiento crítico se encuentran cuestionar con preguntas esenciales, estudios de casos, debates y juegos de roles.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe varias técnicas para mejorar la calidad del pensamiento, incluyendo la elaboración, flexibilidad del pensamiento, uso de trampolines, expansión y contracción de ideas, método de procesos y metaconocimiento. Estas técnicas ayudan a repensar ideas de manera más profunda, romper esquemas convencionales, generar ideas originales, organizar y jerarquizar pensamientos, dirigir la atención mental y evaluar procesos cognitivos propios.
El documento define el aprendizaje como la adquisición de conocimiento a través de la percepción de información, la cual se recibe, analiza, conceptualiza y aplica. Define el pensamiento crítico como analizar y evaluar conocimientos y afirmaciones para llegar a conclusiones, adoptando una actitud de pensador crítico que reconoce factores, identifica argumentos y evalúa fuentes.
El documento describe diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, analítico, de síntesis, creativo, interrogativo y sistémico. También habla sobre el pensamiento crítico. La conclusión enfatiza que tus pensamientos moldean tu vida y que si tienes pensamientos positivos atraerás cosas positivas, mientras que los pensamientos negativos atraerán cosas negativas. Recomienda enfocarse en lo que se quiere en lugar de lo que no se quiere.
V heucarística de Razonamiento y Problema Y como llegar al Razonamiento christell ramirez
El documento describe el razonamiento y los problemas. El razonamiento se refiere a la actividad de argumentar y llegar a conclusiones nuevas a partir de premisas conocidas, ya sea de manera inductiva u deductiva. Los problemas son circunstancias que requieren una solución y que implican el uso de la razón y la lógica. El razonamiento es importante para resolver problemas tanto simples como complejos y guiar las decisiones de una persona.
El pensamiento crítico es un modo de pensar sobre cualquier tema que mejora la calidad del pensamiento mediante el análisis y evaluación de argumentos y evidencias. Implica un esfuerzo pensar de manera crítica, ya que se debe buscar información de diferentes puntos de vista y llegar a una conclusión propia que puede ir en contra de opiniones populares. El pensamiento crítico desarrolla la capacidad de evaluar situaciones de manera objetiva y racional considerando múltiples perspectivas.
El documento define y clasifica diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostativo, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible y otros. Explica brevemente cada tipo de conocimiento y cómo se adquiere o aplica.
Este documento presenta un modelo para analizar el pensamiento de manera sistemática. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos universales (propósito, preguntas, información, conceptos, inferencias, suposiciones, implicaciones y punto de vista) y que para analizar el pensamiento debemos identificar estas estructuras y cuestionarlas usando criterios intelectuales como la claridad, precisión y lógica. El modelo pretende enseñar a los estudiantes habilidades de pensamiento crítico para que puedan analizar cualquier tema de manera exper
Este documento define qué es un problema y explica los diferentes tipos de problemas que existen. Un problema surge cuando hay un obstáculo que impide el curso normal de las cosas y requiere una solución. Los problemas pueden ser conceptuales o metodológicos. También existen diferentes características de los problemas y métodos para resolverlos, como identificar los datos conocidos y desconocidos.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, racional, científico, filosófico, emocional, descriptivo, de procedimientos, contextuales, normativo, decisional, intuitivo, demostrativo, simbólico y técnico. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, verificables y falibles obtenidos a través de observación sistemática y razonamiento para explicar fenómenos naturales, sociales y espirituales.
Este documento describe el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo. Explica que desarrollar habilidades de pensamiento crítico nos permite resolver problemas de manera eficiente, incluso problemas desconocidos. Finalmente, proporciona estrategias para despertar el pensamiento crítico en los estudiantes, como motivarlos a pensar de manera más profunda y cuestionadora sobre los materiales de estudio.
Este documento define la cognición como la actividad nerviosa superior del ser humano que incluye procesos como la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia. Explica que la cognición involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso del conocimiento, y tiene lugar principalmente en el cerebro. También describe los diferentes tipos de pensamiento, como deductivo, inductivo y crítico, así como trastornos que pueden afectar el curso y contenido del pensamiento.
Este documento presenta información sobre conceptos clave como problemas, razonamiento, tipos de razonamiento y cómo llegar al razonamiento lógico. Explica que un problema requiere una solución y puede ser convergente con una solución única o divergente con múltiples soluciones posibles. También describe el razonamiento como el proceso de realizar inferencias para interpretar observaciones, el cual puede ser lógico o no lógico, y cómo se obtiene a través del razonamiento lógico o argumentativo.
El documento habla sobre el pensamiento, sus elementos y tipos. Define el pensamiento como productos elaborados por la mente a través de procesos intelectuales o de la imaginación. Explica que los elementos del pensamiento son los sistemas de representaciones, operaciones y actitudes. También menciona tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y lateral.
El documento define el pensamiento como aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Explica que los elementos del pensamiento son los sistemas de representaciones, operaciones y actitudes. Además, menciona varios tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y lateral. Finalmente, proporciona preguntas para un cuestionario sobre conceptos relacionados con el razonamiento como la cognición, el conocimiento, los procesos cognitivos y la inteligencia.
Este documento trata sobre la psicología cognitiva y conceptos como el pensamiento, la inteligencia, el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el pensamiento incluye procesos mentales como la elaboración de conceptos, la resolución de problemas y la toma de decisiones. También describe los conceptos de razonamiento deductivo e inductivo y cómo los humanos usan métodos heurísticos en lugar de algorítmicos para resolver problemas de manera creativa.
Este documento presenta un análisis del razonamiento y sus tipos (deductivo e inductivo). Explica que el razonamiento permite resolver problemas y llegar a conclusiones estableciendo conexiones lógicas. También describe métodos para tomar decisiones de manera efectiva, como identificar el problema, evaluar alternativas y aplicar la decisión escogida. Finalmente, concluye que el razonamiento es fundamental para la vida humana al servir para justificar acciones y desarrollar un criterio propio.
El documento habla sobre el pensamiento lógico. Explica que el pensamiento lógico es la capacidad humana de analizar y comprender el mundo a través de la abstracción, comparación e imaginación. Luego describe las características del pensamiento lógico como ser deductivo, analítico, racional y preciso. Finalmente, discute diferentes tipos de pensamiento como el analítico, convergente, divergente, creativo, crítico y sistémico.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. Describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. También explica que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y que involucran análisis, síntesis y selección de hechos y principios.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. Describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. También discute el papel del juicio en la actividad reflexiva, incluyendo la selección de hechos y principios, y la formación de conclusiones.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora e hipótesis, razonamiento, y comprobación de hipótesis por la acción. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. Describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. También explica que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y que involucran análisis, síntesis y selección de hechos y principios.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora e hipótesis, razonamiento, y comprobación de hipótesis por la acción. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
El documento presenta información sobre un módulo educativo sobre el proceso básico del pensamiento desarrollado por Marybell Mancilla y Carlos Castillo. El objetivo era adquirir conocimientos sobre este tema de manera innovadora. Se definen conceptos como el pensamiento deductivo, inductivo, analítico y creativo. También se describen características del pensamiento como su relación con el lenguaje.
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje. Explica que Jean Piaget propuso que el aprendizaje es un proceso de adaptación mediante la asimilación y acomodación. Lev Vygotsky sostenía que el aprendizaje se da a través de la interacción social y la metáfora del andamiaje. Robert Gagné consideró el aprendizaje como el resultado de la interrelación entre la persona y el ambiente, involucrando la memoria y las habilidades. David Ausubel desarrolló la teoría del aprendiz
El documento presenta 4 problemas de lógica y razonamiento que involucran el uso del pensamiento divergente y convergente. El primero involucra averiguar qué interruptores controlan 3 lámparas en una habitación con la puerta cerrada. El segundo involucra identificar qué interruptor controla 1 lámpara en una habitación con 4 interruptores y la puerta cerrada. El tercero describe cómo un lechero midió 4 litros de leche usando recipientes de diferentes tamaños. El cuarto problema involucra calcular el peso total de una pelota de basquetbol si se
La semiótica se considera una teoría lingüística porque se centra en uno de los sistemas simbólicos humanos, el lenguaje. La semiótica intenta analizar el lenguaje como un sistema de signos y compararlo con otros sistemas simbólicos. La teoría tríadica de Peirce define el signo como una tríada compuesta por el objeto, el representante y el interpretante. La semiología y la semiótica son disciplinas similares, aunque la semiología propuesta por Saussure engloba a la lingü
Gepetto, un carpintero que vive solo, crea un títere de madera al que llama Pinocho. Un hada le da vida a Pinocho, convirtiéndolo en un niño de madera. Pinocho empieza a ir a la escuela, pero se distrae y es engañado por un lobo y un gato para unirse a un circo. Gepetto se preocupa cuando Pinocho no regresa de la escuela. Más tarde, Pinocho desea ser un niño de verdad y el hada hace que eso suceda, por lo
La semiótica tiene su origen en la palabra griega "sema" que significa señal. Charles Sanders Peirce fue el primero en usar el término "semiótica" para referirse a la ciencia de los signos. Los orígenes de la teoría semiológica se pueden encontrar en la lingüística estructural y los estudios formalistas de textos folclóricos. Algirdas Julius Greimas presentó la teoría de la semántica como la relación fundamental entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.
El documento presenta un problema químico sobre la neutralización de una solución de NaOH con H2SO4.1M. Explica conceptos clave como sustancia, compuesto, neutralización y solución. También incluye preguntas guía sobre estos temas y sobre las sustancias involucradas en el problema planteado.
El documento habla sobre el pensamiento simbólico y su importancia para diferenciar a los humanos de otros animales. El pensamiento simbólico surge a través de la capacidad de dar significado y construir herramientas para la comunicación como el lenguaje. Según Piaget, los símbolos son productos individuales que representan objetos y contextos, y la inteligencia aplica diversos significados según la situación.
La semiótica es el estudio general de los signos en la vida social. Se originó de la palabra griega "sema" que significa señal. Un signo es un objeto físico que representa un pensamiento y su significado depende del contexto en el que fue creado. El americano Pierce fue pionero en el desarrollo de la semiótica para analizar cómo los humanos usamos símbolos para comunicarnos e interpretar el mundo.
La semiótica es la disciplina que estudia el uso y significado de los signos y símbolos creados por los seres humanos. Examina cómo las personas usan signos para comprender el mundo que los rodea y comunicarse entre sí. La semiótica analiza conceptos como signo, símbolo, representación, comunicación y significado. Se ha interesado por el estudio de los signos desde la antigüedad y es fundamental para comprender cómo se genera el conocimiento y cómo los individuos atribuyen significado a lo que perciben.
Este documento presenta una introducción a la semiótica. Define conceptos clave como signo, símbolo, representación e ideas. Explica que la semiótica estudia los diferentes tipos de símbolos creados por los humanos y cómo estos pueden tener significados diferentes dependiendo del contexto. También resume que la semiótica analiza cómo los símbolos se comunican e interactúan, con el objetivo final de comprender mejor la comunicación humana.
El documento presenta varias preguntas sobre conceptos relacionados con la heurística y el método. Incluye actividades para analizar decisiones tomadas usando el sentido común o la heurística. También presenta ejercicios matemáticos y lógicos para resolver.
El documento presenta 5 talleres de resolución de problemas. El primer taller involucra contar patas y ojos de patos y tortugas en un lago. El segundo calcula el promedio de calificaciones de estudiantes aprobados y reprobados. El tercero determina el orden de llegada de competidores en una carrera. El cuarto identifica las cartas colocadas boca arriba en una fila. Y el quinto determina el color del compañero de baile de una chica basado en las reglas de parejas de colores descritas. Cada taller
Este documento trata sobre el razonamiento complejo y sus componentes. El razonamiento complejo involucra procesos como la solución de problemas, el uso de heurísticas, la lógica, la cognición, las habilidades indagatorias y la creatividad para organizar el conocimiento y resolver preguntas mediante el uso de analogías, juicios y algoritmos.
El documento define la heurística como la capacidad humana de crear estrategias para resolver problemas de manera creativa. Explica que las personas usan heurísticas y sesgos cognitivos de manera automática al tomar decisiones, lo que puede llevar a conclusiones ilógicas. Enumera diez sesgos cognitivos comunes, incluyendo el efecto de arrastre, la confirmación, la atribución errónea y la disponibilidad.
El documento define la heurística como la capacidad humana de crear estrategias para resolver problemas de manera creativa. Explica que tomamos decisiones de forma casi automática usando heurísticas y sesgos cognitivos, los cuales son atajos mentales que pueden llevarnos a conclusiones ilógicas. Finalmente, enumera diez sesgos cognitivos comunes, incluyendo el efecto de arrastre, la confirmación, la atribución errónea y la disponibilidad.
Este documento discute el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el razonamiento es el proceso mediante el cual se obtienen conclusiones a partir de hechos y normas. Luego describe los tipos de razonamiento como deductivo, inductivo y analógico. Finalmente, señala que la resolución de problemas implica identificar un problema, clasificarlo y encontrar una solución mediante métodos lógicos y procesos indagatorios.
Este documento discute el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el razonamiento es el proceso mediante el cual se obtienen conclusiones a partir de hechos y normas. Luego describe los tipos de razonamiento como deductivo, inductivo y analógico. Finalmente, señala que la resolución de problemas implica identificar un problema, clasificarlo y encontrar una solución mediante métodos lógicos y procesos indagatorios.
Este documento discute el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el razonamiento es el proceso mediante el cual se obtienen conclusiones a partir de hechos y normas. Luego describe los tipos de razonamiento como deductivo, inductivo y analógico. Finalmente, señala que la resolución de problemas implica identificar un problema, clasificarlo y encontrar una solución mediante métodos lógicos y procesos indagatorios.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. o ¿Qué es el razonamiento?
o ¿Cuáles son los tipos de
razonamiento?
o ¿Cuáles son sus
características?
o ¿Para que sirve el
razonamiento?
3.- CONCEPTOS 4.- METODOLOGIA
2.- PREGUNTAS
GENERALES Razonamiento: Proceso mediante el
cual obtenemos conclusiones a partir
de hechos y normas.
Proceso: serie de pasos a seguir.
Juicio: Es una opinión, un dictamen o
un parecer.
Analizar: Acción intelectual que
caracteriza a los seres humanos.
Hechos: Suceso que ocurre por efecto
de la naturaleza.
Normas: Reglas que deben ser
respetadas.
Ideas: Representación mental que
surge a partir del razonamiento o
imaginación de una persona.
Acontecimientos: Efecto en el sentido
histórico, social o político
Conclusiones: Proposición final de un
argumento, luego de las premisas.
1.-
Se llega al razonamiento por medio de
los tipos del mismo, pero también
analizando el problema o el
acontecimiento al que se quiere llegar a
conclusiones lógicas y correctas.
Los Tipos de razonamiento son:
Deductivo: Va de lo general a lo
partículas. Su conclusión es
consecuencia lógica de premisas.
Inductivo: Va de los partículas a lo
general. La veracidad de las
premisas no garantiza la conclusión
correcta.
Analógico: Consiste en obtener
conclusiones a partir de premisas,
las cuales se establece una
analogía(comparación) entre los
elementos que la componen.
Tiene como propósito hacer un intento para descifrar un problema ; se hace
desde un punto de vista que esta basado en suposiciones, se expresa y
estructura en conceptos o ideas que contiene inferencias e interpretaciones,
esto nos lleva a una conclusión.
2. 2.- PREGUNTAS GENERALES
3.- CONCEPTOS 4.- METODOLOGIA
1.-PROBLEMA
Un problema puede originarse por medio de el
surgimiento de la duda en cada individuo. Los
problemas se clasifican en:
1. De Razonamiento: En donde lo importante es el
uso de la lógica y sus operaciones de ordenación
y de inferencia.
2. De Dificultades: En este caso sabemos que la
respuesta a un problema pero tenemos oposición
o dificultad para ejecutarla.
3. De Conflictos: Son problemas que tenemos por la
oposición de la voluntad de los demás, ya sea
porque no nos entienden o porque se opongan
con animosidad a nuestros proyectos. El aspecto
emocional, en este tipo de problemas juega un
papel importante. Y además puede traer como
consecuencia una discrepancia.
4. Convergentes: Tienen una solución única o un
conjunto de soluciones definidas, por ejemplo,
resolver una ecuación, concluir un razonamiento
formal, encontrar una definición en un diccionario,
contestar algo de memoria
5. Divergentes: tienen un número indeterminado de
respuestas posibles que dependen de la
creatividad de la persona.
Pueden solucionarse de forma Algorítmica,
Lógicamente mediante métodos, procesos
indagatorios y se contextualizan por la observación de
la problemática realizando un breve diagnostico,
análisis y argumentando el problema de manera
cualitativa o cuantitativa.
o ¿Qué es un problema?
o ¿Cuándo se origina?
o ¿Cómo se clasifican los
problemas?
o ¿Cuáles son sus
características?
o ¿Cuál es la solución de
un problema?
o ¿Cómo es
contextualizado un
problema?
TEORIA: Dentro de las diversas
áreas de estudio se encuentran, en
el marco de la inteligencia artificial
(I.A.), las técnicas aplicadas a la
resolución de problemas, pero
desde el punto de vista teórico,
también interesa establecer una
tipología sobre el conjunto de los
problemas, a efectos de por
ejemplo dejar bien claro que frente
a un problema determinado
básicamente se presentan dos
situaciones: o bien dicho problema
no tiene solución, o bien sí la tiene.
Problema: Cuestión discutible que
hay que resolver o a la que se
busca una explicación.
Indagar: Tratar de legar al
conocimiento de una cosa
reflexionando sobre ella.
Proceso: Conjunto de etapas
sucesivas.
3. 3.- CONCEPTOS
2.- PREGUNTAS GENERALES
4.- METODOLOGIA
1.-COMO SE LLEGA AL RAZONAMIENTO
o ¿Qué es razonar?
o ¿Qué es el
razonamiento?
o ¿Cómo se clasifica?
o ¿De que manera se
da?
o ¿A que se le llama
premisas?
Razonamiento: Proceso cognitivo
mediante el cual se realiza
inferencias acerca de datos.
Actividad mental que consiste en
pasar de proposiciones a otras a
partir de la duda o la interrogante.
Razonar: Discurrir, ordenado ideas
en la mente para llegar a una
conclusión.
Discurrir: Extenderse a lo largo de
una espacio.
Proposición: Acción de proponer
algo.
Analizar: Acción intelectual que
caracteriza a los seres humanos.
Normas: Reglas que deben ser
respetadas.
Ideas: Representación mental que
surge a partir del razonamiento o
imaginación de una persona.
Conclusiones: Proposición final de
un argumento, luego de las
premisas.
El razonamiento puede clasificarse en deductivo que
se utiliza como lógica para deducir elementos
desconocidos a partir de otros que sí conocemos, a
partir de la información que tenemos podemos
deducir lógicamente la información que nos hace
falta. Pero también el razonamiento puede ser
inductivo y partimos de experiencias o conocimientos
previos que son parecidos a la nueva situación, para
llegar a conclusiones que posiblemente sean
verdaderas.
Por otro lado pueden ser progresivas que parten de
datos ya conocidos para avanzar de manera más
progresiva a la solución del problema; en cambio, el
razonamiento regresivo parte de una solución
potencial que seleccionamos entre posibles
soluciones, para liego regresar a los datos conocidos
para ver si estos siguen siendo validos en la solución
que escogemos.
El Razonamiento puede darse de manera Verbal,
Numérico, Abstracto, Espacial, Técnico-Mecánico y
Razonamiento Lógico(por medio de el ponemos en
juego nuestras capacidades lógicas). Se le llama
premisas a las proposiciones de las que partimos,
llamándole al conocimiento nuevo “conclusión”. A la
expresión verbal del razonamiento se le denomina
argumento o argumentación.