1. “VALORACIÓN DE MI TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
DURANTE MI QUINTO SEMESTRE”.
PARÁMETRO.
LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS.
Casi siempre tengo acerca de los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos, casi nunca reconozco la influencia del
entrono familiar, social, y cultural en los procesos de aprendizajes de
los alumnos y siempre reconozco la importancia de incorporar a su
práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje.
PARÁMETRO.
LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS Y LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA.
Casi nunca reconozco los propósitos educativos de las asignaturas
en educación primaria, casi siempre identifico los aspectos
esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura, siempre
reconozco formas de intervención docente que favorecen la
construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos,
reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los
alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.
PARÁMETRO.
LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM VIGENTE.
Casi nunca conocimiento de los contenidos del currículum vigente,
nunca identifico la progresión de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas y casi nunca reconozco aspectos de los
campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos.

2. PARÁMETRO.
EL DISEÑO, LA ORGANIZACIÓN Y EL DESARROLLO DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE.
Casi siempre selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas
para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de
las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas
especiales, siempre conozco diversas formas de organizar a los
alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades, casi siempre
demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar,
explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar y casi siempre
identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
PARÁMETRO.
LA DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Casi siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para
lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de
aprendizaje, casi nunca sé cómo intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados, casi nunca determino cuándo y cómo utilizar
alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una
atención diferenciada.
PARÁMETRO.
LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO CON FINES DE MEJORA.
Casi nunca explico cómo la evaluación con sentido formativo
puede contribuir a que todos los alumnos aprendan, casi siempre se
cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información
sobre el desempeño de los alumnos, siempre muestro conocimiento
para analizar producciones de los alumnos y valorar sus
aprendizajes y casi siempre comprendo cómo la evaluación
formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

3. PARÁMETRO.
LA CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE EN EL
AULA Y EN LA ESCUELA.
Casi siempre conozco 2.4.1 Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de
confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la
inclusión, siempre se cómo establecer una relación afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan
y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos y casi
siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.
PARÁMETRO.
LA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA PROFESIONAL.
Siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica
docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de
los alumnos, casi siempre reconozco en qué ámbitos de
conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en
cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica, siempre se
cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo
participar en la discusión y el análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional, casi
siempre reconozco que requiere de formación continua para
mejorar su práctica docente, siempre incorporo nuevos
conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los
traduce en estrategias de enseñanza, siempre busco información e
interpreta textos para orientar su trabajo docente, casi siempre
demuestro ser lector de diferentes tipos de textos, y siempre
reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un medio para su profesionalización.

4. PARÁMETRO.
LA COMUNICACIÓN EFICAZ CON SUS COLEGAS, LOS ALUMNOS Y SUS
FAMILIAS.
Casi siempre comunico oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera
clara y coherente), siempre reconozco cuándo es necesario acudir a
otros profesionales de la educación para asegurar que todos los
alumnos aprendan y siempre adquiero y comunico información
pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
PARÁMETRO.
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DISCIPLINARIOS.
Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar, casi siempre las
propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a
los contextos, el desarrollo psico afectivo y cognitivo de los alumnos,
la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional y casi
nunca las propuestas demuestran la capacidad que tiene el
estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que
están a su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que
propone.
PARÁMETRO.
PROPUESTA DE INNOVACIÓN: DESARROLLO Y EVALUACIÓN.
Casi nunca la propuesta considera el o los diagnósticos elaborado
previamente, siempre la propuesta considera los enfoques teóricos,
metodológicos y didácticos, siempre la propuesta considera
estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los
alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional y siempre la propuesta incorpora las TIC de manera
coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el
desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones
de aprendizaje y la propia cultura institucional.