1. Valoración de mi trabajo docente e innovación durante el 5to
semestre.
 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que
deben aprender.
-Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollos y
aprendizaje de los alumnos.
Siempre reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los
procesos de aprendizajes de los alumnos.
Casi siempre reconozco la importancia a su práctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
- Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación
primaria.
Casi nunca conozco los propósitos de la asignatura de educación primaria.
Casi nunca identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de
cada asignatura. Casi siempre reconozco formas de intervención docente
que favorece la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los
alumnos y siempre reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes
de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.
- Los contenidos del currículum vigente
- Casi nunca Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente.
Casi nunca Identifico la progresión de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas y casi siempre conozco aspectos de los campos del
conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.
 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente.
-El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
Siempre selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje
de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las
características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad
y las necesidades educativas especiales. Siempre Conozco las diversas formas
de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Casi
nunca demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades
que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar

2. soluciones, preguntar e imaginar y casi nunca Identifico los materiales y recursos
adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
- La diversificación de estrategias didácticas.
Casi siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje, casi siempre
se cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados y siempre determino
cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos
una atención diferenciada.
- La evaluación del proceso educativo con fines de mejora
Casi siempre explico cómo la evaluación con sentido formativo puede
contribuir a que todos los alumnos aprendan, casi siempre se cómo utilizar
instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de
los alumnos, casi siempre muestro conocimiento para analizar
producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes y siempre
comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la
intervención docente.
-La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y
en la escuela.
Siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el
aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo,
el respeto mutuo y la inclusión, casi siempre se cómo establecer una
relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que
piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de
todos y casi siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con
sentido formativo para todos los alumnos.
 Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
-La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional
Siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e
identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos,
siempre reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención
didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para
mejorar su práctica y casi siempre se cómo trabajar en colaboración con
otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas
educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.
-La disposición al estudio y aprendizaje profesional para la mejora de
la práctica educativa.

3. Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su
práctica docente, casi siempre Incorporo nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza, casi siempre busco información e interpreta textos para orientar
su trabajo docente, casi nunca demuestro ser lector de diferentes tipos de
textos y siempre reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un medio para su profesionalización.
-La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
Casi nunca me comunico oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y
coherente), siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros
profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos
aprendan y casi nunca adquiero y comunico información pertinente para su
práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación.
 Los planes de clases
-Dominio de los contenidos
Siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contenidos a tratar.
-conocimientos de los enfoques teóricos didácticos
Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los
alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.
-Uso de los recursos
Casi siempre las propuestas demuestran la capacidad que tiene el
estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a
su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que propone.
 Propuesta de innovación desarrollo y evaluación
Siempre la propuesta considera el o los diagnósticos elaborado previamente,
siempre la propuesta considera los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos,
siempre la propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional y casi siempre la propuesta incorpora las TIC de manera coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional.