1. Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el 5°
semestre
Dimensión 1:
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe lo que aprende y lo que debe
de aprender
1.1 los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
Siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje
de los alumnos. Casi siempre reconozco la influencia del entorno familiar, social y
cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco la
importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de
los alumnos para apoyar su aprendizaje.
1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación
primaria.
Casi siempre Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación
primaria. Casi siempre Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de
cada asignatura. Casi siempre Reconozco formas de intervención docente que
favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.
Siempre Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos
mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.
1.3 Los contenidos del currículum vigente.
Casi siempre tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente.
Siempre Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes
asignaturas. Casi siempre conozco aspectos de los campos del conocimiento en
que se inscriben los contenidos educativos.
Dimensión 2:
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente
Casi siempre diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
Siempre Selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de
los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características
de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales. Siempre conozco diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Siempre

2. demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar. Siempre identifico los materiales y recursos adecuados para
el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
2.2 La diversificación de estrategias didácticas.
Siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje contenidos
estudiados. Casi siempre se cómo intervenir para lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.
Siempre determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención diferenciada.
2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.
Siempre explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que
todos los alumnos aprendan. Casi siempre se cómo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. Casi
siempre muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes. Siempre comprendo cómo la evaluación formativa
contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la
escuela.
Casi siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el
aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el
respeto mutuo y la inclusión. Siempre se cómo establecer una relación afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la participación de todos. Casi siempre se cómo utilizar el
tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
Dimensión 3:
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.
Siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica
los defectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco
en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en

3. cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica. Siempre se cómo trabajar
en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis
de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica
profesional.
3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la
práctica educativa.
Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica
docente. Casi siempre incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo
con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza. Casi siempre busco
información e interpreta textos para orientar su trabajo docente. Casi siempre
demuestro ser lector de diferentes tipos de textos. Siempre reconozco el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su
profesionalización.
3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
Casi siempre me comunico oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y
coherente). Siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales
de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. Casi siempre
adquiero y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el
uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Dimensión 4:
Los planes de clase
Dominio de los contenidos disciplinarios
Casi siempre propongo son coherentes y pertinentes de acuerdo a los contenidos
a tratar
Conocimiento de los enfoques teorico-didacticos
Casi siempre propongo son coherentes cocientes y pertinentes de acuerdo a los
contextos, el desarrollo psicoafectivo cognitivo de los alumnos, condiciones de
aprendizaje y la propia cultura institucional
Uso de los recursos
Casi siempre propongo demuestran la capacidad que tiene el estudiante para
crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y están
acordes a las estrategias didácticas que propone.

4. Dimensión 5:
Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación
Siempre propongo considera el o los diagnósticos elaborados previamente. La
propuesta considera los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos. Casi
siempre propongo considera estrategias de aprendizaje coherente, consistente y
pertinente de acuerdo a los contextos, las condiciones de aprendizaje y la propia
cultura institucional. Casi siempre propongo incorporo la TIC de la manera
coherente, consistente y pertinente de acuerdo a los contextos, el desarrollo
psicoefectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia
cultura institucional.