El documento describe las diferencias observadas entre varios centros educativos donde se realizaron prácticas. Se destaca la importancia de las prácticas para conocer la realidad de los centros y mejorar aspectos inadecuados. Se observó que en algunos centros el juego libre y las asambleas tienen poca importancia, y los alumnos realizan muchas fichas diseñadas por editoriales en lugar de fomentar su creatividad. Los sistemas de comunicación con familias también varían entre centros. En general, se considera que los centros deberían in

1. Tras el análisis de los distintos centros educativos en los que hemos realizado las
prácticas, he podido observar gran cantidad de diferencias entre los mismos.
En primer lugar destacar la importancia de esta práctica, debido a que ésta nos
permite conocer la realidad de algunos de los centros educativos en los que hemos podido
analizar los diferentes sistemas de trabajo de los docentes, conceptos de infancia que poseen,
métodos de enseñanza, sistemas de coordinación, etc. Lo que enriquece nuestra idea de
infancia, ya que nos posibilita observar lo que realmente se lleva a cabo en las aulas de infantil,
del mismo modo, procurar mejorar aquellos aspectos que consideramos inadecuados.
Una vez desarrollada la práctica y examinada cada una de ellas, puedo acentuar varios
aspectos en los que considero que se debería llevar a cabo una innovación, puesto que no
fomentan en el alumnado aptitudes críticas, reflexivas, ya queel objetivo primero y
fundamental de la educación es proporcionar a los niños/as una formación plena, dirigida al
desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedad plural, la libertad,
la tolerancia y la solidaridad.
Debemos conseguir entre todos que el fin de la educación sea el de formar las
capacidades necesarias para hacer del sujeto un ser autónomo, responsable y protagonista de
la sociedad en la que vive.
Por un lado, encontramos varios centros en los que a la asamblea y al juego libre no se
les da la importancia que debería y su frecuencia es mínima. De este modo, los alumnos están
sometidos al control de los docentes, ya que son estos quienes organizan el tiempo, ocupado
en gran medida por la realización de fichas, las cuales vienen diseñadas y programadas por
editoriales, éstas no despiertan la creatividad de los alumnos, ya que se les pide que la
elaboren según las instrucciones que facilita el libro.
En cuanto a los sistemas de comunicación con las familias son totalmente diferentes,
ya que cada docente lleva a cabo un sistema distinto. En uno de los centros, el sistema de
comunicación más utilizado es a través de las agendas de los alumnos, ya que en ella informa
de cualquier incidencia, información o dudas que pueden surgir a los padres y la docente le
responde por medio de ésta.
En otro centro, la docente facilita a los padres su número de teléfono para poder
comunicarse a través de WhatsApp, lo cual facilita una comunicación inmediata.Los centros
educativos de infantil deben perseguir diferentes objetivos, como la consecución de diferentes
capacidades, mencionadas anteriormente, las cuales son diferentes en cada alumno. Además
el aprendizaje debe estar contextualizado en todo momento, y éste se debe transmitir de
manera que para los alumnos sea algo interesante y estén motivados para ello.
VALORACIÓN PERSONAL REALIDADES DE
LAS ESCUELAS

2. Por último, considero que la gran mayoría de los centros analizados deberían llevar a
cabo mejoras en cuanto al sistema de educación que transmiten en el aula, una innovación, es
decir cambiar la base en la que han trabajado hasta el momento, realizar actividades en las
que los alumnos puedan expresarse libremente, trabajar mediante proyectos de trabajo
realizados a partir de los intereses de los alumnos y desarrollar asambleas más frecuentes en
las que losalumnos son los protagonistas, además de ayudar a comprender el mundo en el que
viven, siendo integrados en este.
María José Mena Sáez
2ºA, G.T 1.7