El documento describe las diferentes concepciones sobre el aprendizaje y el rol del docente. Presenta tres teorías del aprendizaje (directa, interpretativa y constructiva), dos paradigmas centrados ya sea en el docente o en el alumno, y define al docente como un estratega, mediador, facilitador e investigador que educa para la vida, el trabajo, la ética y los valores usando las TIC.

1. Docente:
Agente de cambio para formar
al ciudadano del futuro

2. Docente de Técnica
como Agente de Cambio
Concepciones Docentes
sobre el Aprendizaje
Teoría Directa
Teoría Interpretativa
Teoría Constructiva
Paradigmas
Mediacional Centrado
en el Docente
Mediacional Centrado
en el Alumno
Ecológico
Complejidad
Rol Docente
Autónomo, divergente,
creativo, crítico, reflexivo,
irradiante
Estratega, mediador,
facilitador, investigador
Educar para la Vida, para el
Trabajo
Educar en Ética,
Agroecología y Valores
Educar con las TIC

3. CONCEPCIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
Detrás de las acciones y/o estrategias que emplea el sujeto, existe un
cuerpo teórico que se configura a partir de un conjunto de supuestos… y
que puede ser concebido como un cúmulo de ideas… Este conjunto de
ideas parece determinar las acciones del sujeto para enseñar y
aprender… (Martínez Fernández, 2004)

4. Concepciones sobre el Aprendizaje
TEORÍA DIRECTA
TEORÍA INTERPRETATIVA
TEORÍA CONSTRUCTIVA
Pozo y Scheuer (1999)
Aprendizaje como copia
fiel de la realidad.
Aprendizaje resultado de
la actividad personal del
sujeto.
Aprendizaje implica
procesos
reconstructivos.

5. Concepciones sobre el Aprendizaje
 Aprendizaje se reconoce por el cambio de
conducta del aprendiz.
 Diseño de objetivos de aprendizajes
“observables” “medibles”.
 Ambiente adecuado para iniciar y controlar el
aprendizaje.
 Estímulos para generar respuestas
esperadas.
 Aprendiz pasivo responde a estímulos.
 Reforzamiento, recompensa.
 Programación cuidadosa.
 Modelado, explicación, demostración.
TEORÍA DIRECTA
Base: Conductismo

6. Concepciones sobre el Aprendizaje
 Énfasis en el desarrollo de habilidades mentales
(memoria, atención, percepción, razonamiento, lenguaje,
pensamiento, imaginación, toma de decisiones…)
 Conservación del esquema E – R.
 Metáfora de la mente como un ordenador.
 Sujeto procesador activo de información.
 Docente mediador. Organizador de la información.
Promotor de habilidades del pensamiento. Promueve
diferentes razonamientos.
Base: Cognitivismo
Teoría del
Procesamiento de la
Información

7. Concepciones sobre el Aprendizaje
 Aprendizaje no es copia de la realidad, sino una
construcción humana.
Aprendizaje más activo (estructura del conocimiento,
estructuras mentales, medio cultural)
 Aprendizaje por reestructuración, transformación.
 La realidad no es externa al sujeto epistémico, la
construye.
 Se estima el papel de la cultura, entorno social en el
aprendizaje
 Cada sujeto construye sus propios conocimientos en
interacción con el mundo físico y social. No hay
separación entre sujeto y objeto.
 Papel mediador del docente. Diálogo de saberes
culturales y académicos.
Base: Constructivismo

8. DOCENTE
PARADIGMAS
ECOLÓGICO
MEDIACIONAL
CENTRADO EN
EL DOCENTE
Logros compartidos, para
definir problemas, buscar
soluciones legítimas (Kuhn)
MEDIACIONAL
CENTRADO EN
EL ALUMNO
Implica aspectos
epistémicos, teóricos,
metodológicos, éticos y
disciplinares (Hurtado)

9. Prioridad
Enseñanza
Procesos Mentales
del Docente
Toma de Decisiones
del Docente
Decide Planificación
Decide Tareas y
Evaluación de
Resultados
Define Contenidos-
Estrategias
Ruiz Bueno (2001)

10. PARADIGMA MEDIACIONAL
CENTRADO EN EL ALUMNO
Comportamiento
del Alumno
Procesos
Cognitivos
Implicación
Autónoma
Estrategias de
Procesamiento de
Información
Acento muy
Psicológico en el
Aprendizaje
Resolución de
Problemas
Alumno Mediador
de su Aprendizaje

11. Intercambios
Socioculturales en el
Aula
Enfoque Cualitativo
Docente/Alumno
procesadores activos
de Información
Climas diversos de
intercambio
La clase es un
sistema vivo,
sociocultural
Actividades
cognitivas y
afectivas

12. Unidad Compleja del Ser
Humano (físico, biológico,
psíquico, cultural, social,
histórico)
Construcción de
Saberes-Diálogo
Entretejido de las
partes,
Construcción de
Relaciones
Caos-Cambio-
Incertidumbre-
Orden-Desorden
Relaciones Hombre-
Sociedad-Vida-Cultura-
Posibilidad de lo
Improbable
Mundo
Integración sujeto y
objeto

13.  Interrogación de la
Realidad-Pensamiento-
Praxis-Contexto.
 Desarrollo de la
conciencia
 Proceso de
transformación-
Pensamiento y
Acción.
 Actuación como
investigador de su
propia práctica.
Toma decisiones.
 Habilidad imaginativa.
Abiertos al cambio.
 Altamente creativo,
imaginativo y artístico.
 Uso de todo el
potencial del
cerebro.
 Idea y produce nuevas
realidades.
Ensaya innovaciones de
manera original. Imagina
nuevas perspectivas.

14. ESTRATEGA
MEDIADOR
FACILITADOR
INVESTIGADOR
Indaga, reflexiona y crítica su
praxis.
Busca Emancipación.
Autonomía.
Usa estrategias de investigación.
- Incorpora en la enseñanza de
estrategias de aprendizaje.
- Considera activo al estudiante.
- Considera el contexto en la
enseñanza.
- Se vale de la Experiencia y
saberes culturales.
- Investigador en la acción,
sobre la acción y después de
la acción.

15. Seminarios de
Investigación
Mediador-Investigador-
Innovador
Promotor de Espacios
Colaborativos de Aprendizaje
Didáctica centrada
en la Investigación-
Innovación-
Creatividad
Proyectos
Socio-
Productivos
Corresponsables
de la Educación

16. VALORES
AGROECOLOGÍA
NATURALEZA ESTILO DE VIDA
SABER FILOSÓFICO
REFLEXIÓN
ÉTICA
CONCIENCIA VOLUNTAD
MORAL
DIÁLOGO DE SABERES
POPULARES- CIENTÍFICOS

17. Desarrollo de
Proyectos
Mediador-Investigador-
Innovador
DOCENTE
Promotor de Espacios
Colaborativos de Aprendizaje
Usa
Recursos
Informáticos
Promueve
Valores
Impulsa la
Investigación-
Crítica_Reflexión