Este documento describe las ventajas y limitaciones de la integración curricular de las TIC en la educación. Entre las ventajas se incluyen la formación centrada en el estudiante, la evaluación individualizada, contenidos actualizados y flexibilidad. Las limitaciones incluyen la necesidad de infraestructura, personal técnico, costos iniciales altos y necesidad de formación del personal. El documento concluye que las TIC no garantizan una enseñanza de calidad por sí solas y deben usarse adecuadamente considerando factores humanos, organizat

1. VENTAJAS Y
LIMITACIONES DE LA
INTEGRACION
CURRICULAR DE LAS
TIC EN NUESTRO
MEDIO

3. Las TIC están evolucionando cada vez a
pasos más agigantados, tratando de cerrar
las brechas tecnológicas existentes entre
países desarrollados y países
subdesarrollados, es por ello la importancia
existente del uso de TIC en la educación en
nuestro medio.

5. Cada vez es más evidente la presencia de
las TIC en el ámbito educativo y su uso
como herramienta en este ámbito. Sin
embargo no se trata de glorificar ni
satanizar a las TIC sino de saber darles el
uso adecuado y correspondiente en cada
área. A continuación algunas Ventajas y
desventajas de las mismas para su
integración curricular en la educación en
nuestro medio.

8. VENTAJAS LIMITACIONES
. Formación centrada en el estudiante y . Infraestructuras administrativas específicas
adaptada a él . Requiere personal técnico de apoyo
. Evaluación individual . Alto costo inicial de adquisición de equipos de
. Contenidos actualizados rápida y calidad
económicamente
. Necesidad de formación previa
. Contenidos a la carta
. Reducción de costes económicos . Necesidad de adaptación a los nuevos métodos
. Flexibilidad de la organización escolar de aprendizaje
. Aprender a trabajar en grupo
. Amplios escenarios de aprendizaje . Problemas de derechos de autor, licencias y
. Independencia geográfica y temporal de la seguridad
acción formativa
. Problemas de compatibilidad
. Ritmo adaptado al estudiante
. No todos los contenidos educativos admiten ser
. Combinación de distintos recursos multimedia
distribuidos por red
. Posibilidades de comunicación sincrónica y . Los materiales deben ser específicos
asincrónica . Falta experiencia de aplicación
. Contenidos no secuenciados de forma fija y . Los diseñadores de software suelen estar
lineal alejados de la práctica educativa
. Interactividad
. Dificultad de la escuela de ponerse al día en
. Permiten múltiples formas expresivas que
hardware y software
fomentan la motivación
. Infrautilización

10. CONCLUSIÓN
No debemos presuponer que la presencia de las TICs en la escuela sea ya
garantía de una enseñanza de calidad e innovadora.
Es cierto que podemos considerar las NTICs como motores de cambio e
innovación pedagógica, pero no hay que olvidar que la eficacia de cualquier
tecnología depende de las variables relacionadas con los factores humanos,
organizativos, materiales y de selección de contenidos.
Tampoco debemos olvidar que las nuevas tecnologías no son un producto
educativo de origen, ya que han surgido fuera de la escuela para luego
incorporarse a esta. Esto ha hecho caer a veces en un “fundamentalismo
tecnológico” (CABERO, 2002c) que ha hecho que primero se introdujeran
las NTICs en la escuela, y solo después se elaboraran los problemas a
resolver.
Por tanto, no debemos sobredimensionar las posibilidades de las TICs que,
en ocasiones, se han introducido en la escuela como una moda y no como
una necesidad.

11. FUENTES CONSULTADAS
O http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
O http://www.slideshare.net/JDAD/integracion-
curricular-de-la-tic-en-nuestro-medio
O http://www.slideshare.net/poderosof3/ventajas
-y-limitaciones-de-integracion-curricular-de-
las
O http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECN
OLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T3%20N%20
ETE-
A/03%20ENTORNOS%20TECNOLOGICOS
%20DE%20E-A.pdf