Este documento presenta varias técnicas didácticas para analizar representaciones del amor en películas con fines educativos. Propone exhibir escenas de películas seleccionadas y luego aplicar técnicas como "La Cartelera" y "El Árbol" para que los estudiantes identifiquen mensajes, valores y causas/efectos. También invita a los estudiantes a escribir comentarios críticos sobre las películas analizadas en grupos.

1. The English Institute
Senior School
Departamento de Lenguaje y Filosofía
III° Medio
Trabajo Creativo: Películas como Herramienta Didáctica
Representaciones del Amor en la Literatura
El objetivo de este trabajo es complementar y profundizar el tema del amor
a través de la exhibición de escenas escogidas de películas con fines didácticos.
También, facilitar la comprensión mediante el análisis aplicando algunas técnicas y,
finalmente animar a los alumnos a expresar sus puntos de vista sobre lo exhibido
(en forma oral y por escrito).
Plano de la oralidad.
Técnica para sensibilizar.
La Cartelera: Los alumnos deberán descubrir el mensaje, los valores, su
contextualización.
Instrucciones:
Terminada la proyección los alumnos anotan en un papel una pregunta o duda que
deseen aclarar en relación con lo observado. Luego doblan el papel en forma de
sobre. Uno de los alumnos designado como cartero retira todos los sobres, los
revuelve y los reparte a diferentes miembros del grupo.
Una vez asignados, se abren los sobres. Cada uno en voz alta lee la pregunta o duda
descrita e intenta una respuesta. El grupo puede aportar a ella.
Técnica para analizar.
El árbol
A través de una analogía con el árbol (raíz, tronco y ramas) se invita a los alumnos a
profundizar sobre las causas que provocan un problema y sus efectos.
Instrucciones:
El profesor antes de exhibir el video, dibuja un árbol en la pizarra un árbol
completo (incluso las raíces). Deberá contar con tarjetas en blanco y cinta tipo
scotch.
Luego de presentar el video se dividen los alumnos en cinco grupos para que
generen una asociación o analogía entre un árbol y el video, colocando en las raíces
las causas, en el tronco el conflicto o hecho clave y en las ramas los efectos o
repercusiones del conflicto presentado en el video.

2. Terminado el trabajo grupal se realiza un plenario y se ubican en el árbol las tarjetas
que presentan los problemas. Estos deben ser ordenados los más graves en las raíces,
el principal en el tronco y los efectos en las ramas.
Luego se analiza las diferencias entre grupos, distinguiendo las diversas lógicas y su
alcance frente a la solución del problema propuesto en el video.
Plano de la Escritura: Comentario Crítico ( grupal).
Se invita al alumno a mirar con ojo crítico el cine como contador de historias,
transmisor de valores, portador de arte y de conocimientos. Al mismo tiempo, que
distinga que existen muchas formas de contar, por lo tanto, es factible que surjan
distintas lecturas de un film.
¿Cómo redactar el comentario de una película?
El comentario no se limita a describir el film. También lo valora, lo analiza (o
descompone), lo sintetiza (o recompone) y lo interpreta. Cada espectador tiene su
propia imagen condicionado por lo vital. Una cosa es lo representado (ideas,
emociones) otra diferente las percibidas por el espectador.
Debe contener:
a) Contextualización( entorno socio-histórico)
b) Descripción de los personajes principales
c) Análisis de valores y principios que defiende, estructura de clases de la sociedad
que refleja, estatus de los personajes, imagen y visión de mundo, posibles
discriminaciones, derechos y deberes, entre otros aspectos.
d) Interpretación general (significado global). Tesis defendida, hipótesis que
pretende demostrar. Idea común con otros film (semejanzas).
Presentación: Hoja block prepicado, letra ligada y legible.
Evaluación: Rúbrica.
Películas a observar (escenas escogidas correspondientes al conflicto y desenlace ,
aproximadamente 20 minutos).
• Corazón de Caballero • Lo que el viento se llevó
• Don Juan de Marco • Subterra
• Madame Bovary