Visita 2 ie monseñor francisco

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PROGRAMA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
AGENDA DE REGISTRO DE VISITA DE TUTOR
NOMBRE DEL (DE LA) TUTOR(A): CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL
MARCOS JULIO SOLANO FLOREZ
NOMBRE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CÓDIGO DANE TELÉFONO ESTABLECIMIENTO
IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 105001005339
LUGAR Y FECHA DE LA VISITA NÚMERO CONSECUTIVO DE VISITA
IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 1 AL 5 DE ABRIL DE 2013 2
OBJETIVO(S) PREVISTO(S) PARA LA VISITA
OBJETIVO GENERAL:
 Reflexionar acerca de la planeación de clase y la observación formativa integrando el uso significativo de materiales y
recursos pedagógicos
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Reconocer y analizar los procesos de planeación de los docentes.
 Enriquecer los procesos de planeación integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos.
 Reflexionar sobre los procesos de observación formativa.
 .
AGENDA DE TRABAJO DESARROLLO DE LA AGENDA
Día uno. 1. Saludo, bienvenida y reflexión (20 minutos).
Video sobre aprendizaje significativo. Se aprecia con los
docentes el video y se da espacio para la reflexión y el debate
en torno al video.
Se hace la bienvenida y se nota la disposición de los
docentes por el encuentro. No se presenta el video por el
poco tiempo para la reunión.

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2. Revisión compromisos Comunidad de Aprendizaje (20
minutos). Se revisarán los compromisos de la CDA discutidos
en la visita anterior y se discutirán los avances y fortalezas de la
misma.
Los docentes comentan acerca de las posibilidades que han
tenido los temas tratados y la relevancia de seguir con estos
espacios para estudiar y debatir sobre temas de aula. Los
docentes de las sedes Ana Frank y Epifanio Mejía
solicitaron un espacio para reunirse todos los últimos
viernes de cada mes y ya han realizado la primera sesión
que consideraron muy positiva.
3. Formato de bitácora del docente (30 minutos). Reflexión
con los docentes de aspectos relacionados con la planeación, el
desarrollo de las clases, la comunidad de aprendizaje y la
conciencia del oficio. Se comparten las preguntas del anexo 7
de la visita 1.
El ejercicio de realizar y compartir la bitácora ha sido muy
positivo por la posibilidad de compartir experiencias y contar
anécdotas, dudas, inquietudes que nos asaltan en la labor
docente y nos hacen conscientes, en el dialogo, de nuestro
oficio. Este ejercicio ha sido de mucho valor para que los
docentes se abran a sus compañeros y compartan algunas
de sus experiencias y concepciones de educación.
4. Recuento de materiales del PTA (20 minutos). Se hace un
recuento de los materiales que tiene el PTA para los docentes y
estudiantes y se hace énfasis en su uso. Seguimiento a partir de
preguntas generadoras: ¿De qué manera ha utilizado los
materiales y recursos educativos? ¿Qué experiencias
significativas ha tenido con el uso de materiales y recursos
educativos? ¿Cuáles materiales y recursos ha priorizado? ¿Por
qué?
La mayoría de los docentes usan en sus planeaciones y
clases los libros de Proyecto Se y Competencias
comunicativas. Se comparte con los docentes la estructura y
los beneficios de los libros. Los docentes que usan los libros
alientan su uso y comparten aspectos positivos como el
hecho de que cada niño tenga un libro, pero si lamentan que
los niños no puedan desarrollar las actividades en el libro
del estudiante, pues este trae más y mejores actividades.
Muchos docentes usan sitios en internet para buscar
actividades o profundizar en temas para el desarrollo de las
clases.
5. Compartir experiencias sobre la planeación (20 minutos).
Se habla con los docentes, individual o colectivamente, sobre
sus maneras de planear las clases, a partir de preguntas
generadas desde la reflexión, basadas en el documento soporte
La observación y la planeación como procesos formativos
La IE tiene un formato de planeación de clases por semana.
Los docentes planean sus clases con base en la malla
curricular de cada área que han construido. Esta planeación
es enviada al coordinador quien la revisa y aleatoriamente
visita algunas clases y hace la comparación entre lo

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(documento 3, carpeta de anexos) planeado y lo que se observa en la clase. Se les hizo
hincapié en la necesidad de pensar y analizar, planear y
desarrollar las clases a la luz de los estándares y las
competencias.
6. Cualificación de la planeación de los docentes integrando
el uso pedagógico de materiales y recursos educativos (10
minutos). Se comparte el Formato Planeador para resolver
dudas acerca de su manejo y desarrollo.
Se comparte el planeador propuesto por el PTA pero este
no es abordado porque los docentes ya tienen un formato
de planeación dado por la IE.
7. Planeación de clase. (40 minutos). Reformulación de una
planeación de clase para tres sesiones, integrando el uso de
materiales educativos. El tutor hace acompañamiento en el uso
del planeador. Cada docente o grupo de docentes planea tres
clases que atiendan a un eje temático o a una secuencia
didáctica, de lenguaje o matemáticas, de un curso seleccionado.
Se comparte las planeaciones que se hacen en la IE, la
estructura y su desarrollo en las clases. Se analiza la forma
de incluir materiales educativos en las planeaciones
realizadas por los docentes y se comparte con todo el
grupo.
8. Organización de acompañamientos y cierre. (20 minutos).
Se organizan los acompañamientos a los docentes en donde se
diligencia el formato de observación.
Los docentes a acompañar son: Janeth del Pilar Lozano, Tania
Cadavid, Jairo Calle Carvajal, Luz Miryam Arias, Blanca Nelly
Coronado y Flavia Cuesta.
Se finaliza la sesión con la valoración de los docentes del
encuentro.
Se organizan los acompañamientos. Los docentes a
acompañar son: Blanca Coronado, Alfonso López, Miryam
Arias, Dorys Restrepo, Flavia Cuesta, Pilar Lozano y Jhony
Henao.
Los docentes valoran muy positivamente el encuentro y se
alegran de poder realizar estas sesiones para encontrarnos,
aprender y compartir experiencias.
Día dos, Acompañamiento a los docentes Blanca Coronado,
Alfonso López, en la mañana
Día tres, Acompañamiento a los docentes Miryam Arias,
Dorys Restrepo, en la mañana
Día cuatro, Acompañamiento a las docentes Flavia Cuesta,

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Pilar Lozano y Jhony Henao, en jornada intermedia.
Día cinco. PNLE. Reunión con los docentes del equipo base. Se
realiza de 6:30 am a 10:30 am.
En la reunión se comparte con los docentes del equipo base
estrategias y actividades para hacer el lanzamiento del
PNLE en el mes de mayo y se plantean actividades para la
celebración del día del idioma.
TEMA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
(PNLE)
Presentación Lectura de imagen
Taller diversidad discursiva
Decálogo del docente
Kamishibai y cuento “Andrés y el paraguas”
Presentación colección semilla
Se hace el taller de lectura de imagen y se comparten
opiniones y experiencias de los docentes para completar la
presentación.
En el taller de diversidad discursiva se cuenta con el
conocimiento de los docentes de lenguaje lo cual
complementa la exposición.
Se comparte y comenta el decálogo del docente.
Se hace Kamishibai y se lee el cuento “Andrés y el
paraguas”
Hay mucha alegría al ver tantos buenos libros que hacen
parte de la colección semilla.
TAREA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
(PNLE)
Trabajar con el proyecto “Lenguaje y Comunicación” y con el
grupo de estudiantes del comité lector.
DÍA 2, 3 Y 4 Acompañamiento aula de clase DÍA 5 Trabajo
PNLE
TAREAS Y COMPROMISOS

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OBSERVACIONES GENERALES

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