Este documento presenta una planeación de clase que incluye objetivos de aprendizaje, desempeños esperados, materiales y recursos, metodología, desarrollo de actividades, evaluación formativa y preguntas para la reflexión del docente. El docente detalla cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje así como los aspectos a evaluar y mejorar.

1. 1
Planeador No.________COHERENCIA
OBJETIVOS - DESEMPEÑOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS CLAVES
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
Escriba aquí los objetivos que
prentenden que el estudiante
alcancen el determinado desempeño
Escriba aquí los desempeños (construidos a partir de los subprocesos) que
prentenden que el estudiante alcancen el determinado Estándar
Discrimine los desempeños por grados.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización
de materiales y
recursos
Taller Idea general de su uso pedagógico
Guía
Libro de texto MEN
Colección Semilla
Maleta de transición
Recurso virtual o digital
Otro Recurso
¿Cuál?:
METODOLOGÍA
Caracterización
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Otro:
¿Cuál?:
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CÓDIGO DANE :
NOBRE DEL DOCENTE: GRADO:
Eje temático a trabajar:
Escriba aquí el (los) estándar(es) (Factor o Pensamiento) a Trabajar
_____________________________________________________________________________________
# de sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final
Número de sesiones por
periodo escolar Horas o
Días o Meses
Fecha de Inicio
estimada
Fecha de finalización
estimada

2. 2
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
Exploración
(reconocimiento de saberes previos
frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
1º.
2º.
3º.
Ejecución
(acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo
de aprendizaje
1º.
2º.
3º.
Estructuración
(conceptualización y modelación frente
al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
1º.
2º.
3º.
Valoración
(momentos intermedios y de cierre
1º.
FECHA DE SESIÓN Nº
FECHA DE SESIÓN Nº
FECHA DE SESIÓN Nº

3. 3
significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
2º.
3º.
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)
Autoevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.
Coevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.
Heteroevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.
Otro ¿Cuál?: Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.
En caso de tener estudiantes
con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
¿Cuántos Estudiantes con
NEE participan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
BITÁCORA:
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
FECHA DE SESIÓN Nº

4. 4
PREGUNTAS GENERADORAS PARA LA REFLEXIÓN
1. SOBRE LA PLANEACIÓN
1.1. ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?
1.2. ¿Qué dificultades me encontré al realizar la planeación?
1.3. ¿Puedo reconocer si logré ajustar el contenido disciplinar a las características de mis estudiantes?
1.4. ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?
1.5. ¿Qué tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeños?
2. SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE – OBSERVACIÓN
2.1 ¿Qué aspectos quisiera destacar de cómo sucedió la clase y por qué? POSIBLE ASPECTOS: Ajuste de los RCE a la planeación: clima de aula, efecto del trabajo
cooperativo, uso de los recursos empleados, valoración continua, comportamiento de algún o algunos estudiantes, acompañamiento por parte de compañeros, del tutor o
de alguien más, aportes de los estudiantes, visibilidad de los aprendizajes, valoración, etc.
2.2 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase y por qué?
2.3 ¿Cómo podría describir los desempeños de los estudiantes en esta sesión? ¿Cuál fue su actitud?
3. SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE – CDA
3.1 ¿Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexión sobre mi práctica en el aula?
3.2 ¿Siento que he podido hacer aportes a esta? ¿Puedo reconocer algún aporte mío a este grupo de compañeros?
3.3 ¿Qué podría hacer para mejorar mi participación en esta CDA?
3.4 ¿Es posible percibir avances de la CDA? (Por ejemplo, considero que los aportes de mis compañeros son valiosos, se cumplen los compromisos de
trabajo, se comentan ideas que pueden resultar interesantes, el apoyo de las directivas contribuye al desarrollo de la clase, es una experiencia
transformadora?

5. 5
4. SOBRE LA CONCIENCIA DEL OFICIO
4.1 ¿Qué ideas pedagógicas me han surgido? (Sobre las prácticas de aula, sobre la manera de aprender o de enseñar, sobre el uso de los recursos
didácticos, sobre lo que sucede en el aula…)
4.2 ¿Qué nueva idea tengo ahora y que me ha surgido en el desarrollo de mi oficio de maestro?
4.3 ¿Qué nuevas lecturas he hecho? (periódico, libros, revistas, artículos, etc.)
4.4 ¿Qué he aprendido de alguna persona en particular?
4.5 ¿Por qué puedo decir que he ampliado mi conciencia del oficio?
4.6 ¿Qué hace difícil que amplíe mi conciencia del oficio?
4.7 ¿Cuál de mis prácticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qué?
4.8 Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, ¿qué creo que debe cambiar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?