El documento proporciona información sobre las sesiones de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente planifica para desarrollar las capacidades de los estudiantes. Detalla los procesos pedagógicos y cognitivos involucrados, así como ejemplos de actividades y los momentos clave de una sesión de aprendizaje: inicio, proceso y salida. Finalmente, ofrece ejemplos de sesiones de aprendizaje integrando las tecnologías de la información
MINEDU implementa nueva Estrategia de Soporte
Pedagógico para mejorar calidad de la educación Primaria.
El punto de partida se dará en cinco distritos de Lima Sur (San Juan de Miraflores, Pachacamac, Villa el Salvador, Villa María del Triunfo y Lurín) que comprenden a 128 instituciones educativas con 61 mil estudiantes. Luego, se cubrirá el 100% de las escuelas de enseñanza Primaria de Lima Metropolitana, indicó Figallo.
El titular de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Tupayachi, afirmó que la nueva Estrategia de Soporte Pedagógico marca la ruta en la educación de los niños y niñas de Educación Primaria. La directora de UGEL 01, Lucy Barrera Machado, comentó que la decisión del MINEDU de aplicar una nueva Estrategia de Soporte Pedagógico representa un hecho histórico para el sector. “Hay que recoger las experiencias exitosas para avanzar mejor y mucho más rápido. Cada día cuenta en la educación de los niños en las aulas”
MINEDU implementa nueva Estrategia de Soporte
Pedagógico para mejorar calidad de la educación Primaria.
El punto de partida se dará en cinco distritos de Lima Sur (San Juan de Miraflores, Pachacamac, Villa el Salvador, Villa María del Triunfo y Lurín) que comprenden a 128 instituciones educativas con 61 mil estudiantes. Luego, se cubrirá el 100% de las escuelas de enseñanza Primaria de Lima Metropolitana, indicó Figallo.
El titular de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Tupayachi, afirmó que la nueva Estrategia de Soporte Pedagógico marca la ruta en la educación de los niños y niñas de Educación Primaria. La directora de UGEL 01, Lucy Barrera Machado, comentó que la decisión del MINEDU de aplicar una nueva Estrategia de Soporte Pedagógico representa un hecho histórico para el sector. “Hay que recoger las experiencias exitosas para avanzar mejor y mucho más rápido. Cada día cuenta en la educación de los niños en las aulas”
Sesiones de aprendizaje Soporte Pedagogico 1er grado primariaLima - Perú
Se muestra 9 sesiones para el 1er grado de primaria. Estas sesiones de aprendizaje estan diseñadas de acuerdo al nuevo programa de soporte pedagógico del MED Agosto 2014
2014 lapeyre las estrategias de aprendizaje con tic en el aula 20140911Juan Lapeyre
En esta presentación propongo una forma de definir, clasificar y trabajar con las TIC a través de estrategias de aprendizaje. Nuestros alumnos están sumergidos en los entornos virtuales y para poder comprenderlos y comunicarnos con ellos, también tenemos que navegar en ese entorno, conocer sus interfaces (por ejemplo el software o los mandos de los videojuegos), sus dispositivos (celulares, tablet, cámaras digitales, etc.). Las estrategias de aprendizaje con TIC son una forma organizada de realizar actividades para aprender las TIC y sacarles provecho.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (2009)
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
(carteles por áreas y grados)
PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
(unidad de aprendizaje, proyecto
de aprendizaje y módulo de
aprendizaje)
4. ¿ Qué es una
sesión de
aprendizaje?
Conflicto cognitivo
Dinámica grupal
Socialización
Sesión 1 Sesión 2
5. es el conjunto de situaciones de aprendizaje que
cada docente planifica, diseña, organiza y ejecuta
con secuencia lógica, en función a ciertos procesos
pedagógicos, con la finalidad de desarrollar las
capacidades en los alumnos y alumnas.
Definitivamente cada docente tiene un
estilo diferente de diseñar su sesión de
aprendizaje, sin embargo, toda sesión,
debe tener elementos que lo distinguen.
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE……
6. ¿ Qué actividades
debo considerar al
momento de elaborar
mi sesión de
aprendizaje?
Procesos pedagógicos
Procesos cognitivos
7. Son
procesos
recurrentes
y no tienen
categoría
de
momentos
fijos
PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Aplicación de lo aprendido
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación - Metacognición
Ejemplificación y ejercitación
Transferencia a situaciones
nuevas
8. Presentación de
una planta.
Uso de la
bibliografía.
Descripción de las
funciones de las
partes de una
planta.
Exposición del
alumno sobre las
funciones de las
partes de la planta.
Reconocimiento de
sus partes en una
lámina.
Descripción de
las partes de una
planta.
PROCESOS COGNITIVOS
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
DE LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
DE LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIÓN
EXPRESIÓN O
RECONOCIMIENTO DEL
OBJETO, PROCESO O
INFORMACIÓN POR SUS
CARACTERÍSTICAS
IDENTIFICA las
partes de una planta
y sus funciones.
CAPACIDAD
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el
espacio o en algún medio físico elementos,
partes, características, personajes, indicaciones
u otros aspectos.
DEFINICIÓN DE LA CAPACIDAD :
IDENTIFICA
9. …..el trabajo grupal e individual para el desarrollo de
actitudes y valores propuestos.
…….el desarrollo de capacidades y el aprendizaje de
contenidos de diferentes maneras (estilos de
aprendizaje).
ACTIVIDADES QUE PERMITAN…….
……..recuperar sus saberes previos y lo contrasten con lo
indicado en la teoría y construir sus propios aprendizajes
(conflicto cognitivo).
…….el uso de las TIC como una forma de
desarrollar capacidades (investigación, trabajo
colaborativo, etc.)
10. …….la aplicación de diferentes técnicas para el
procesamiento de la información (mapas conceptuales,
esquemas, redes semánticas, etc).
……la transferencia de los aprendizajes a situaciones nuevas.
……. la reflexión permanente del alumno y alumna
sobre su propio aprendizaje. (metacognición).
ACTIVIDADES QUE PERMITAN…….
…….. la socialización de los
productos elaborados.
……la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación.
12. Crear expectativa en los alumnos y alumnas sobre
el tema a tratar (motivación).
Presentar la capacidad a desarrollar.
Recoger los saberes previos de los alumnos para
conocer su nivel de conocimiento y tener un punto
de partida claro al momento de presentar y
explicar el contenido de la sesión de aprendizaje.
Plantear situaciones de desequilibrio en el
contenido.
Actividades: Dinámica, lluvia de ideas, tarjetas
con preguntas, lectura de textos, videos, etc.
MOMENTOS DE UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
13. Presentar la información sobre el contenido de
la sesión de manera dialogada, generando
procesos de reflexión, análisis, búsqueda de
explicaciones.
Permitir la exploración del conocimiento a
través de diferentes fuentes de información
(textos, revistas, internet, etc.)
Permitir la construcción y aplicación del
aprendizaje a nuevas situaciones.
Lograr que los alumnos y alumnas socialicen sus
productos.
Consolidar el contenido tratado con ayuda de
recursos educativos y la participación activa de
los alumnos.
Actividades: trabajos grupales e individuales,
estudio de casos, elaboración de organizadores
de información, uso de software educativo,
sociodrama, lecturas, producción de textos,
demostraciones, exposición de trabajos, etc.
PROCESO
14. Transferir los nuevos conocimientos a
situaciones semejantes.
Aplicar instrumentos de evaluación para
verificar el cumplimiento de los
indicadores y los aprendizajes de los
estudiantes.
Proceso de metacognición: preguntas
para evaluar los procesos de
aprendizaje.
Opiniones del desarrollo de la sesión y
los aprendizajes obtenidos.
Actividades: aplicación de pruebas
escritas, fichas de evaluación, rúbricas,
cuestionarios, software educativo, etc.
SALIDA
15. Dinámica grupal
Socialización
Ejemplo de una sesión de aprendizaje
virtual integrando las TIC
Ejemplo de sesiones de aprendizaje
integrando las TIC en las diferentes áreas.