educacion-inclusiva-como-motor-de-la-investigacion
moteres de la esucacion
la inclusividad de la investigavcion nos permite desarrollar ellementos conformados en la comunicacion conviviencia literalidad de los aspectos mas relevantes
Principios y Estrategias del Diseño Universal del Aprendizaje (1).pptxGabriel Mondragón
El documento describe los principios y estrategias del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), un enfoque educativo que promueve la equidad e inclusión para todos los estudiantes. El DUA se basa en principios como la representación, acción y expresión, y participación, y estrategias como la planificación flexible y el uso de tecnología accesible. Al implementar el DUA, se crea un ambiente educativo que beneficia a todos los estudiantes y la comunidad educativa en general.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas para la inclusión educativa. Explica que la inclusión es integrar a todas las personas en la sociedad para que puedan participar y beneficiarse. La educación inclusiva reconoce y responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través de prácticas que eliminan barreras para el aprendizaje. Algunas estrategias de inclusión mencionadas son la adaptación y ajuste de la propuesta curricular, el manejo de nuevas técnicas de enseñanza, la capac
El documento habla sobre la educación inclusiva en la educación infantil. Explica que la educación inclusiva busca lograr una educación de calidad para todos los niños sin exclusiones. Describe las características, ventajas y desventajas de la educación inclusiva, así como recomendaciones para promoverla.
Este documento describe la diversificación de la enseñanza y el diseño universal para el aprendizaje. Explica que debido a la diversidad de estudiantes, se deben implementar diferentes estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de todos. También describe cómo la evaluación diagnóstica y los planes de adecuación curricular individualizados ayudan a los maestros a responder a las necesidades individuales de cada estudiante. Finalmente, ofrece algunas estrategias prácticas que los maestros pueden usar en el aula para aplicar estos princip
La inclusión educativa se basa en identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo la participación y reduciendo la exclusión. Una escuela inclusiva respeta la diversidad del alumnado y se organiza de forma flexible para atender a todas las necesidades. Los objetivos son promover el aprendizaje de todos a través de una educación personalizada, fomentando la cooperación y la justicia educativa.
Este documento discute la inclusión educativa y las necesidades educativas especiales. Explica que la inclusión educativa significa que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, aprenden juntos y reciben el apoyo que necesitan. También describe las necesidades educativas comunes y especiales de los estudiantes, así como el marco legal que respalda la inclusión en el país. El objetivo es garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes.
Este documento describe la educación inclusiva en Ecuador. Explica que la escuela inclusiva ofrece educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o circunstancias personales. Para lograr la equidad educativa, las escuelas deben reducir las barreras al aprendizaje, maximizar los recursos para los estudiantes con mayores necesidades, e instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el éxito de todos los estudiantes. Finalmente, la inclusión se refiere al compromiso de crear una sociedad
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA.pptxlisset1985
Este documento discute la inclusión y diversidad en la educación parvularia. Aborda conceptos como integración vs educación inclusiva, enseñanza diversificada, y diseño universal de aprendizaje. Explica que una institución inclusiva moviliza todos sus recursos para asegurar que todos los estudiantes tengan acceso al currículo de acuerdo a sus necesidades individuales. También describe los tres principios del diseño universal de aprendizaje: proveer múltiples medios de representación, ejecución y expresión, y formas de
Principios y Estrategias del Diseño Universal del Aprendizaje (1).pptxGabriel Mondragón
El documento describe los principios y estrategias del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), un enfoque educativo que promueve la equidad e inclusión para todos los estudiantes. El DUA se basa en principios como la representación, acción y expresión, y participación, y estrategias como la planificación flexible y el uso de tecnología accesible. Al implementar el DUA, se crea un ambiente educativo que beneficia a todos los estudiantes y la comunidad educativa en general.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas para la inclusión educativa. Explica que la inclusión es integrar a todas las personas en la sociedad para que puedan participar y beneficiarse. La educación inclusiva reconoce y responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través de prácticas que eliminan barreras para el aprendizaje. Algunas estrategias de inclusión mencionadas son la adaptación y ajuste de la propuesta curricular, el manejo de nuevas técnicas de enseñanza, la capac
El documento habla sobre la educación inclusiva en la educación infantil. Explica que la educación inclusiva busca lograr una educación de calidad para todos los niños sin exclusiones. Describe las características, ventajas y desventajas de la educación inclusiva, así como recomendaciones para promoverla.
Este documento describe la diversificación de la enseñanza y el diseño universal para el aprendizaje. Explica que debido a la diversidad de estudiantes, se deben implementar diferentes estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de todos. También describe cómo la evaluación diagnóstica y los planes de adecuación curricular individualizados ayudan a los maestros a responder a las necesidades individuales de cada estudiante. Finalmente, ofrece algunas estrategias prácticas que los maestros pueden usar en el aula para aplicar estos princip
La inclusión educativa se basa en identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo la participación y reduciendo la exclusión. Una escuela inclusiva respeta la diversidad del alumnado y se organiza de forma flexible para atender a todas las necesidades. Los objetivos son promover el aprendizaje de todos a través de una educación personalizada, fomentando la cooperación y la justicia educativa.
Este documento discute la inclusión educativa y las necesidades educativas especiales. Explica que la inclusión educativa significa que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, aprenden juntos y reciben el apoyo que necesitan. También describe las necesidades educativas comunes y especiales de los estudiantes, así como el marco legal que respalda la inclusión en el país. El objetivo es garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes.
Este documento describe la educación inclusiva en Ecuador. Explica que la escuela inclusiva ofrece educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o circunstancias personales. Para lograr la equidad educativa, las escuelas deben reducir las barreras al aprendizaje, maximizar los recursos para los estudiantes con mayores necesidades, e instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el éxito de todos los estudiantes. Finalmente, la inclusión se refiere al compromiso de crear una sociedad
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA.pptxlisset1985
Este documento discute la inclusión y diversidad en la educación parvularia. Aborda conceptos como integración vs educación inclusiva, enseñanza diversificada, y diseño universal de aprendizaje. Explica que una institución inclusiva moviliza todos sus recursos para asegurar que todos los estudiantes tengan acceso al currículo de acuerdo a sus necesidades individuales. También describe los tres principios del diseño universal de aprendizaje: proveer múltiples medios de representación, ejecución y expresión, y formas de
El documento trata sobre la atención a la diversidad en las aulas. Explica que la diversidad se refiere a las diferentes características del alumnado, y que la atención a la diversidad implica adaptar la enseñanza a las necesidades individuales. Propone la escuela inclusiva como un proyecto que integra a todos los estudiantes y mejora la calidad educativa. También describe estrategias a nivel de centro como proyectos de atención a la diversidad y estrategias a nivel de aula como la ubicación del estudiante y el
Ute ética y atencion a la diversidad_noviembre_ 2015rodrizavala18
Este documento resume las principales ideas sobre la educación comprensiva y la atención a la diversidad en España según la LOGSE y la LOE. Explica que la educación comprensiva busca ofrecer las mismas oportunidades educativas a toda la población mediante medidas de atención individualizada. También describe los diferentes niveles del currículo comprensivo y cómo debe diseñarse para permitir una enseñanza personalizada. Finalmente, analiza las medidas ordinarias y extraordinarias para atender la diversidad de los estudiantes en los centros educativos.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias. La USIL ha definido un Decálogo para la Calidad Educativa que incluye elementos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y una cultura de evaluación integral y mejora continua.
Este documento discute la importancia de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben aceptar a todos los estudiantes independientemente de sus diferencias y necesidades. Explica que una escuela inclusiva requiere la colaboración de toda la comunidad escolar para crear un ambiente seguro y de apoyo para que todos los estudiantes puedan aprender y desarrollarse al máximo de sus capacidades.
Análisis de Metodologías activas para el acompañamiento a directivos y docentes para su diseño e implementación, en congruencia con los planteamientos y enfoque del Plan y Programas 2022.
La educación inclusiva busca maximizar la presencia, participación y éxito académico de todos los estudiantes mediante un enfoque centrado en el estudiante. Promueve principios como la diversidad, la equidad y la excelencia para todos, y requiere cambios en los contenidos, métodos y estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales. Los agentes clave incluyen a la administración educativa, equipos docentes, estudiantes, familias y voluntarios.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como el derecho de todos los niños a recibir una educación de calidad sin importar capacidades o discapacidades. Explica que la educación inclusiva busca maximizar la participación de todos los estudiantes mediante la eliminación de barreras y el enfoque en grupos vulnerables. También describe elementos como cultura inclusiva y formas de enseñar a estudiantes con diferentes discapacidades.
1SOE - La tutoria en el área de atención a la diversidad e inclusión social.julio045
Este documento trata sobre el papel de la tutoría en la atención a la diversidad. Explica que la tutoría tiene como finalidad promover el desarrollo integral del alumno mediante la orientación hacia el uso de sus potencialidades. También describe las funciones del tutor, como facilitar la integración del alumno, orientarlo en su proceso de aprendizaje y apoyarlo en la toma de decisiones. Finalmente, señala que la tutoría busca orientar el proceso de maduración del alumno de manera holística.
Este documento describe el uso del Índice de Inclusión para evaluar las barreras al aprendizaje y participación de los estudiantes en las escuelas, con el fin de desarrollar una educación más inclusiva. El Índice examina tres dimensiones: cultura, políticas y prácticas de la escuela. Su objetivo es identificar áreas de mejora para que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, puedan aprender y participar plenamente.
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de emprendedores con responsabilidad social y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante, la excelencia docente y la formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL para la calidad educativa incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de un aprendizaje activo, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa: aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias, excelencia docente, y formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo implica cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, nuevas metodologías de enseñanza y evaluación, y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante, el docente como orientador y especialista, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva. El proyecto busca garantizar que todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidades, puedan acceder a una educación de calidad. El proyecto también tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión y capacitarlos para atender a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva que brinde educación de calidad a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. El proyecto busca capacitar a los maestros, sensibilizar a la comunidad escolar, y realizar cambios en las prácticas y currículum pedagógicos para atender mejor la diversidad de estudiantes. Los objetivos generales incluyen adoptar una pedagogía centrada en la diversidad y brindar igualdad de oportunidades
Este documento presenta el proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva que brinde educación de calidad a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. El proyecto busca capacitar a los maestros, sensibilizar a la comunidad escolar, y realizar cambios en las prácticas y currículum pedagógicos para atender mejor la diversidad de estudiantes. Los objetivos generales incluyen adoptar un enfoque de pedagogía de la diversidad y ofrecer igualdad de o
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de competencias y la excelencia docente. El decálogo contiene 10 puntos como la adquisición de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente la calidad educativa.
Pequeña presentación a incluir dentro de un Seminario gratuito donde se introducen todos los temas que trabajamos dentro de nuestra consultora, para presentarnos a nuestros clientes. En este caso, se incluye la pequeña presentación que nos sirve para introducir el concepto de "educación inclusiva".
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y que proveer la misma enseñanza a todos puede aumentar las diferencias. Propone ubicar al estudiante en el centro y usar métodos flexibles de enseñanza, evaluación y organización que reconozcan la diversidad y promuevan el aprendizaje autodirigido.
El documento trata sobre la atención a la diversidad en las aulas. Explica que la diversidad se refiere a las diferentes características del alumnado, y que la atención a la diversidad implica adaptar la enseñanza a las necesidades individuales. Propone la escuela inclusiva como un proyecto que integra a todos los estudiantes y mejora la calidad educativa. También describe estrategias a nivel de centro como proyectos de atención a la diversidad y estrategias a nivel de aula como la ubicación del estudiante y el
Ute ética y atencion a la diversidad_noviembre_ 2015rodrizavala18
Este documento resume las principales ideas sobre la educación comprensiva y la atención a la diversidad en España según la LOGSE y la LOE. Explica que la educación comprensiva busca ofrecer las mismas oportunidades educativas a toda la población mediante medidas de atención individualizada. También describe los diferentes niveles del currículo comprensivo y cómo debe diseñarse para permitir una enseñanza personalizada. Finalmente, analiza las medidas ordinarias y extraordinarias para atender la diversidad de los estudiantes en los centros educativos.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias. La USIL ha definido un Decálogo para la Calidad Educativa que incluye elementos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y una cultura de evaluación integral y mejora continua.
Este documento discute la importancia de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben aceptar a todos los estudiantes independientemente de sus diferencias y necesidades. Explica que una escuela inclusiva requiere la colaboración de toda la comunidad escolar para crear un ambiente seguro y de apoyo para que todos los estudiantes puedan aprender y desarrollarse al máximo de sus capacidades.
Análisis de Metodologías activas para el acompañamiento a directivos y docentes para su diseño e implementación, en congruencia con los planteamientos y enfoque del Plan y Programas 2022.
La educación inclusiva busca maximizar la presencia, participación y éxito académico de todos los estudiantes mediante un enfoque centrado en el estudiante. Promueve principios como la diversidad, la equidad y la excelencia para todos, y requiere cambios en los contenidos, métodos y estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales. Los agentes clave incluyen a la administración educativa, equipos docentes, estudiantes, familias y voluntarios.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como el derecho de todos los niños a recibir una educación de calidad sin importar capacidades o discapacidades. Explica que la educación inclusiva busca maximizar la participación de todos los estudiantes mediante la eliminación de barreras y el enfoque en grupos vulnerables. También describe elementos como cultura inclusiva y formas de enseñar a estudiantes con diferentes discapacidades.
1SOE - La tutoria en el área de atención a la diversidad e inclusión social.julio045
Este documento trata sobre el papel de la tutoría en la atención a la diversidad. Explica que la tutoría tiene como finalidad promover el desarrollo integral del alumno mediante la orientación hacia el uso de sus potencialidades. También describe las funciones del tutor, como facilitar la integración del alumno, orientarlo en su proceso de aprendizaje y apoyarlo en la toma de decisiones. Finalmente, señala que la tutoría busca orientar el proceso de maduración del alumno de manera holística.
Este documento describe el uso del Índice de Inclusión para evaluar las barreras al aprendizaje y participación de los estudiantes en las escuelas, con el fin de desarrollar una educación más inclusiva. El Índice examina tres dimensiones: cultura, políticas y prácticas de la escuela. Su objetivo es identificar áreas de mejora para que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, puedan aprender y participar plenamente.
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de emprendedores con responsabilidad social y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante, la excelencia docente y la formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL para la calidad educativa incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de un aprendizaje activo, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente.
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa: aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias, excelencia docente, y formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo implica cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, nuevas metodologías de enseñanza y evaluación, y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante, el docente como orientador y especialista, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva. El proyecto busca garantizar que todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidades, puedan acceder a una educación de calidad. El proyecto también tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión y capacitarlos para atender a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva que brinde educación de calidad a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. El proyecto busca capacitar a los maestros, sensibilizar a la comunidad escolar, y realizar cambios en las prácticas y currículum pedagógicos para atender mejor la diversidad de estudiantes. Los objetivos generales incluyen adoptar una pedagogía centrada en la diversidad y brindar igualdad de oportunidades
Este documento presenta el proyecto de una escuela para convertirse en una institución inclusiva que brinde educación de calidad a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. El proyecto busca capacitar a los maestros, sensibilizar a la comunidad escolar, y realizar cambios en las prácticas y currículum pedagógicos para atender mejor la diversidad de estudiantes. Los objetivos generales incluyen adoptar un enfoque de pedagogía de la diversidad y ofrecer igualdad de o
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de competencias y la excelencia docente. El decálogo contiene 10 puntos como la adquisición de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente la calidad educativa.
Pequeña presentación a incluir dentro de un Seminario gratuito donde se introducen todos los temas que trabajamos dentro de nuestra consultora, para presentarnos a nuestros clientes. En este caso, se incluye la pequeña presentación que nos sirve para introducir el concepto de "educación inclusiva".
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y que proveer la misma enseñanza a todos puede aumentar las diferencias. Propone ubicar al estudiante en el centro y usar métodos flexibles de enseñanza, evaluación y organización que reconozcan la diversidad y promuevan el aprendizaje autodirigido.
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Evaluando las necesidades de la iglesia local y comunidad Equipamos a la iglesia de forma práctica para trabajar con la comunidad local, identificando las necesidades y movilizando recursos para hacer
CURRICULUN REGIONALIZADO de la misión Boliviadanieldca1
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LAS COMPETENCIAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA (5).pdfdanieldca1
Este documento presenta 21 preguntas frecuentes sobre las competencias en la docencia universitaria. La introducción explica que el objetivo es responder inquietudes de docentes sobre la implementación del enfoque por competencias. El documento aborda temas como la definición de competencia, cómo reconocerlas, las dimensiones de una competencia, los paradigmas educativos relacionados como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como la planeación, evaluación y desarrollo de competencias en el aula universitaria.
La asignatura Métodos Numéricos enseña técnicas para formular problemas de tal forma que puedan resolverse mediante operaciones aritméticas, ya que muchos problemas analíticos no pueden resolverse de forma analítica. Los métodos numéricos son la base para aprender a buscar soluciones numéricas a problemas matemáticos.
Este documento introduce las tarjetas Arduino, una plataforma de hardware y software libre para desarrollar proyectos interactivos. Explica que las tarjetas Arduino tienen muchos pines de entrada y salida digitales y analógicos, memoria para almacenar programas, conexión USB y una variedad de shields para expandir sus capacidades. Además, el software de Arduino incluye un entorno de programación y librerías que facilitan el desarrollo de proyectos utilizando conceptos como sensores, actuadores y programación orientada a eventos.
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placa de arduino
Arduino es una plataforma de hardware y
software libre que permite desarrollar
proyectos interactivos. En esta presentación
se mostrarán las características y
fundamentos de las tarjetas Arduino.
Este documento compara las plataformas LEGO RCX, NXT y EV3, analizando sus diferencias y usos potenciales. La plataforma RCX es la más antigua y tiene capacidades limitadas, pero es adecuada para proyectos sencillos. La plataforma NXT tiene mayor capacidad de procesamiento y memoria y es adecuada para proyectos más complejos. La plataforma EV3 es la más moderna y poderosa, ideal para proyectos muy complejos. Aunque tienen diferencias, todas se programan con LEGO MINDSTORMS
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La robotica educativa
Robot Luma:
COPPE/RJ (Brasil):
Transitar por túneles subacuáticos, largos y estrechos.
El robot es capaz de operar con facilidad en locales cuya adversidad impide la actuación de buceadores. Desarrollado por el Grupo de Simulación y Control en Automación y Robótica (GSCAR) de la COPPE, coordenado por el profesor Liu Hsu. El robot Luma he costado US$ 180 mil y fue construido con financiamiento de la Agencia Nacional de Energía Eléctrica (Aneel).
Este documento resume las normas APA para citas. Explica que las citas son transcripciones parciales de un texto con referencia a su origen y que se utilizan para reforzar ideas y presentar puntos de vista. Describe los tipos de citas como citas narrativas, entre paréntesis y de más de 40 palabras, así como cómo citar comunicaciones personales y autores corporativos. Finalmente, indica cómo citar trabajos con más de un autor.
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La Ley 2341 establece las normas que regulan la actividad administrativa y el procedimiento administrativo del sector público en Bolivia. Define los principios generales de la actividad administrativa, como la legalidad, imparcialidad y economía. También regula aspectos como la competencia, delegación, sustitución y avocación de funciones entre las autoridades administrativas. El objetivo general es hacer efectivo el derecho de petición ante la administración pública y regular la impugnación de sus actuaciones.
DIPLOMADO EN PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA clase 1.pptxdanieldca1
Este documento presenta el módulo de elaboración del trabajo final del diplomado en Psicomotricidad y Estimulación Temprana. Los objetivos del módulo son brindar herramientas de investigación para desarrollar un trabajo final en forma de monografía sobre temas del diplomado. El cronograma incluye tres actividades para la "Fase 1 de diseño de la investigación", que involucran la identificación del problema de investigación, los objetivos y los primeros acercamientos a la metodología.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. TODOS aprendemos: La
educación inclusiva como motor
de la investigación y producción
de conocimiento en la ESFM
RIBERALTA
2. Enseñar estrategias de evaluación que se
adapten a las diferentes necesidades de los
estudiantes. Esto podría incluir métodos
alternativos de evaluación, como proyectos
creativos o presentaciones orales, además
de brindar tiempo adicional o entornos
específicos para aquellos que lo necesiten.
Bienvenidos
3. ¿Qué es la educación inclusiva
en la ESFM?
La educación inclusiva es un modelo
educativo que busca garantizar el acceso, la
permanencia y el éxito escolar de TODOS los
estudiantes, independientemente de sus
características personales. Promueve la
diversidad y la igualdad de oportunidades.
4. La educación inclusiva
tiene muchos beneficios
para TODOS los
estudiantes. Fomenta el
respeto, la tolerancia y la
empatía. Además, mejora el
rendimiento académico y la
autoestima de los
estudiantes con
necesidades educativas
especiales.
Beneficios de la educación inclusiva
ESFM - RIBERALTA
5. La inclusión como motor de
la investigación
La educación inclusiva también impulsa la
investigación y producción de
conocimiento. La diversidad de
experiencias y perspectivas enriquece el
proceso de investigación y ayuda a generar
soluciones más innovadoras y efectivas. Se
aproxima al Contexto de la Realidad.
6. A pesar de los beneficios de la educación
inclusiva, todavía existen muchos desafíos
para su implementación efectiva.
CURSO DE ACCION FORMATIVA
Desafíos de la educación inclusiva
7. La formación docente es
clave para el éxito de la
educación inclusiva. Los
docentes necesitan estar
preparados para atender las
necesidades de TODOS los
estudiantes y adaptar su
enseñanza a diferentes
estilos de aprendizaje.
La importancia de la formación
docente
8. Existen muchas estrategias que
pueden ayudar a promover la
educación inclusiva,
como el uso de tecnología, la
colaboración con las familias
y la comunidad, y la
adaptación de los materiales
didácticos.
Estrategias para la educación
inclusiva
9. ¡Gracias por su atención!
Esperamos que esta
presentación haya sido útil para
comprender la importancia de la
educación inclusiva como motor
de la investigación y producción
de conocimiento. ¡Recordemos
que TODOS aprendemos!
Gracias