La inclusión educativa se basa en identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo la participación y reduciendo la exclusión. Una escuela inclusiva respeta la diversidad del alumnado y se organiza de forma flexible para atender a todas las necesidades. Los objetivos son promover el aprendizaje de todos a través de una educación personalizada, fomentando la cooperación y la justicia educativa.

1. INCLUSIÓN
CRISTINA MACÍAS

2. ÍNDICE 1. Introducción
 2. ¿Qué es la inclusión?
 3. Diferencia entre integración-inclusión
 4. Principios fundamentales
 5. ¿Qué es la escuela inclusiva?
 6. Objetivos de la escuela inclusiva
 7. Atención a la diversidad
 8. Factores de diversidad
 9. Alumnado con NEAE
 10. Principios
 11. Modalidades de escolarización
 12. Medidas organizativas, curriculares y didácticas
 13. Conclusiones

3. INTRODUCCIÓN
En nuestra experiencia como docentes, nos damos cuenta que no hay
dos alumnos o alumnas iguales ni tampoco un alumnado tipo. Por ello,
nuestra función como docentes es detectar las necesidades de cada
alumno/a, conocer cómo aprenden más fácilmente y motivarlos.
Esta forma de atender y dar respuesta a nuestro alumnado, de
respetar a la diversidad, valorándola como fuente de riqueza y
pluralidad es lo que hace que nuestro trabajo tenga sentido.
Esta diversidad produce variedad de situaciones educativas, ayuda a
fomentar la autoestima, el orgullo por los logros, el respeto entre
compañeros/as, el sentido de pertenencia a un grupo y valía personal.

4. ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN?
 La UNESCO define la educación inclusiva como el proceso de
identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación.
 Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben
ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas
educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia
diversidad de dichas características y necesidades.

5. DIFERENCIA ENTRE INTEGRACIÓN E
INCLUSIÓN
 La principal diferencia es que en la integración el alumnado con discapacidad
se adapta al resto de comunidad educativa mientras la inclusión se adaptan
los sistemas y estructuras para alcanzar el éxito escolar gracias a la educación
basada en la atención a la diversidad.

6. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
 La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos.
 Todos los miembros colaboran para facilitar el desarrollo personal y
profesional, además de la cohesión entre iguales.
 La diversidad de las personas es un hecho valioso que enriquece al grupo y
ayuda a la cohesión.
 Se busca la equidad y excelencia de todo el alumnado.
 Se reconoce el derecho de compartir un entorno educativo común valorando a
las personas por igual.
 La atención educativa se dirige a mejorar el aprendizaje de todo el
alumnado, por lo que ha de ser adaptada a las características individuales.
 La inclusión implica identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje y
la participación, y maximizar los recursos de atención educativa.

7. ¿QUÉ ES LA ESCUELA INCLUSIVA?
 La escuela inclusiva es aquella que asume el principio del respeto y
reconocimiento a la diferencia del alumnado y que se organiza de una forma
flexible, a fin de que pueda atender a toda la diversidad de alumnado
existente.
 Promulgando los valores de:
 Humanización: desarrollo máximo de las capacidades individuales.
 Libertad.
 Normalización: a todo el alumnado se le ofrece un modelo y contexto
únicos.
 Democracia: igualdad de oportunidades independientemente de condición
social, económica, cultural o sexual.
 Justicia: a cada uno se le intenta dar lo que necesita.

8. OBJETIVOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA
 Promover capacidades y contenidos culturales para que el alumnado pueda
participar e integrarse en el medio sociocultural.
 Proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación,
solidaridad y cooperación, mejorando la calidad y eficacia de la enseñanza.
 Impulsar la democracia y la justicia. “Todos los niños/as aprenden juntos”
 Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos.
 Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones.
 Concienciar de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
 Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido
de pertenencia y responsabilidad compartida.
 Desarrollar estrategias y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender necesidades y características personales del alumnado.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 La atención a la diversidad comprende el conjunto de actuaciones educativas
dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y
culturales, lingüísticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar la
adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos generales de
las etapas.

10. FACTORES EXISTENTES

11. ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

12. PRINCIPIOS
 La escolarización del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo se regirá por los siguientes principios:
 Calidad
 Responsabilidad compartida
 Equidad
 Normalización
 Flexibilización
 Personalización de la enseñanza
 Coordinación
 Inclusión

13. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN

14. MEDIDAS ORGANIZATIVAS
 A nivel de centro:
 Organización del plan de atención a la diversidad
 Agrupamientos flexibles
 Coordinación entre profesionales
 Reducción de ratio
 Normas de convivencia
 Relación del centro con familias, entorno e instituciones

15. MEDIDAS ORGANIZATIVAS
 A nivel de aula:
 Ubicación del alumnado dentro del aula
 Planificación de materiales
 Agrupamientos flexibles
 Propuestas metodológicas diversas
 Colaboración con especialistas de pedagogía terapéutica y audición y
lenguaje
 Trabajo por grupos
 Desdoblamiento de grupo en áreas instrumentales
 Apoyo mediante un segundo profesor en el aula

16. MEDIDAS CURRICULARES

17. MEDIDAS DIDÁCTICAS
 Programas y planes de apoyo, refuerzo y recuperación
 Refuerzo de áreas instrumentales básicas
 Recuperación de aprendizajes no adquiridos
 Planes para alumnado que no promociones curso
 Apoyo en horario de tarde: Plan de acompañamiento
 Refuerzo educativo
 Orientación educativa, psicopedagógica y profesional
 Tutoría

18. CONCLUSIONES
 Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y
equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva a
desarrollar unas estrategias de enseñanza-aprendizaje que
personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para
todos.

20. FIN