Se realiza la articulación entre los elementos de lectura de imágen y nociones matemáticas para la enseñanza en educación preescolar a partir de este cuento que hace parte de la colección semilla que llegó a nuestra institución y es la invitación a los docentes a conocer y llevar estos cuentos a sus aulas.
Inforgrafía sobre la importancia del reciclaje en niños
Elaborado por: Victoria Morales, Daniela Ruíz, Gabriela Sánchez, Alejandra Silva y Valentina Suárez. Médicos internos de la Universidad de La Sabana.
Tutoreado por: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD y María del Mar Moreno, MD, Mph(c). Departamento de Medicina Familiar y Salud Pública, Universidad de La Sabana.
Inforgrafía sobre la importancia del reciclaje en niños
Elaborado por: Victoria Morales, Daniela Ruíz, Gabriela Sánchez, Alejandra Silva y Valentina Suárez. Médicos internos de la Universidad de La Sabana.
Tutoreado por: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD y María del Mar Moreno, MD, Mph(c). Departamento de Medicina Familiar y Salud Pública, Universidad de La Sabana.
WILLY EL TÍMIDO - CUENTO - MAGIA EDUCATIVAchilango142
Cuento "Willy el tímido" de Anthony Browne.
Utilizado en la implementación de la propuesta didáctica: Magia educativa.
Si deseas conocer más sobre esta propuesta contáctate a través de: chilango142@hotmail.com
Este cuento es uno de los textos que conforman la colección semilla que llegó a nuestra institución por lo que tiene por propósito motivar a los estudiantes a que visiten la biblioteca y los lean. Este texto fue descargado de http://www.zona33preescolar.com/cuentos-en-powerpoint/; sitio donde igualmente encontrarás recursos útiles para ser llevados al aula de clases.
Niña Bonita, es un cuento de una niña muy hermosa, con ojos expresivos, cabello negro rizado y de un conejito blanco, de orejas rosadas, ojos rojos y hocico tembloroso, que admira la belleza de la niña.
El cuento ¡No, David! escrito e ilustrado por David Shannon relata la historia de como la mamá de David le dice ¡No! a todas su travesuras. David realiza un sin número de travesuras como; brincar en la cama, jugar pelota dentro de la casa, salir desnudo por la calle, entre muchas otras. Este cuento es muy divertido para los niños ya que recuerdan sus travesuras y que a pesar de todo su mamá siempre los quiere.
En este quinto encuentro se abordará la importancia del desarrollo de la oralidad y las nociones tempo-espaciales y los niños y niñas del grado transición.
WILLY EL TÍMIDO - CUENTO - MAGIA EDUCATIVAchilango142
Cuento "Willy el tímido" de Anthony Browne.
Utilizado en la implementación de la propuesta didáctica: Magia educativa.
Si deseas conocer más sobre esta propuesta contáctate a través de: chilango142@hotmail.com
Este cuento es uno de los textos que conforman la colección semilla que llegó a nuestra institución por lo que tiene por propósito motivar a los estudiantes a que visiten la biblioteca y los lean. Este texto fue descargado de http://www.zona33preescolar.com/cuentos-en-powerpoint/; sitio donde igualmente encontrarás recursos útiles para ser llevados al aula de clases.
Niña Bonita, es un cuento de una niña muy hermosa, con ojos expresivos, cabello negro rizado y de un conejito blanco, de orejas rosadas, ojos rojos y hocico tembloroso, que admira la belleza de la niña.
El cuento ¡No, David! escrito e ilustrado por David Shannon relata la historia de como la mamá de David le dice ¡No! a todas su travesuras. David realiza un sin número de travesuras como; brincar en la cama, jugar pelota dentro de la casa, salir desnudo por la calle, entre muchas otras. Este cuento es muy divertido para los niños ya que recuerdan sus travesuras y que a pesar de todo su mamá siempre los quiere.
En este quinto encuentro se abordará la importancia del desarrollo de la oralidad y las nociones tempo-espaciales y los niños y niñas del grado transición.
Esta sesión de trabajo se centrará en la presentación de la propuesta del trabajo en el nivel de transición y primero por proyecto de aula por lo que se inicia con una conceptualización, luego se desarrolla como ejemplo el proyecto de aula: "Los insectos", para a partir de allí realizar el reconocimiento de algunas fases que debemos tener en cuenta para su construcción y finalizar con el diseño de nuestro propia propuesta de proyecto de aula que se espera sea ejecutado el próximo periodo escolar.
Elsa recoge a su hermano menor a la escuela y ambos regresan a casa muy contentos, juntos recorren las animadas calles de Paris en una época en al que aun no existe la TV, ni el teléfono, ni computadoras. Los vehículos que transitan por las calles son tirados por caballos. En el camino, Max pierde varios objetos personales ¿Quiéres encontrar a Elsa y Max a encontrarlos? Para ello es necesario observar las ilustraciones del libro.
Había una vez un niño que temblaba de miedo cuando llegaba la noche. Encendía lámparas, velas, linternas y, de haber podido, hubiese dejado al sol brillar sin descanso. Hasta que un día, una niña misteriosa le ayuda a descubrir que la noche tiene escondida una luz muy especial.
Revisaremos los conceptos del pensamiento métrico que debemos como docentes tener presentes en la enseñanza para finalmente llegar a acuerdos de su enseñanza en la modalidad de estudio en casa.
En esta sesión de trabajo situado se presenta a través de ejemplos como el modelo de barras permite a los estudiantes una mayor comprensión del problema.
En esta sesión de trabajo situado se realizará la presentación del método de Singapur como sustento para la articulación de la práctica de aula con el uso de los textos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ANTES DE INICIAR
• ¿Qué observas en la portada de este
cuento?
• ¿En dónde crees que sucederá la
historia?
• ¿De qué crees que tratará la
historia?
3. A Willy le gustaba mucho el futbol. Pero había
un problema, él no tenía botines. No tenía
dinero para comprarlos.
4.
5. De la imagen anterior responde
las siguientes preguntas de
observación
• ¿Qué personajes intervienen?
• ¿Qué ocurre?
• ¿Cómo ocurre? Gestos, expresión facial,
postura de los cuerpos, vestimenta, etc.
• ¿Dónde ocurre?
• ¿Cuándo ocurre?
• ¿Por qué ocurre?
6. Preguntas de Interpretación
analítica
• Sobre cada cosa observada, es posible
plantear una hipótesis de significación.
• ¿Qué significa ese lugar?
• ¿Qué significa cada gesto, cada detalle?
• ¿Por qué las cosas están ubicadas en ese
lugar y no en otro?
7. Willy iba con mucho entusiasmo a los entrenamientos
semanales. Corría y perseguía y marcaba, pero nadie le
pasaba la pelota. Nunca lo escogían para el equipo.
8. Una noche, cuando Willy caminaba de regreso a casa, al
pasar por la vieja pastelería, vio a alguien que peloteaba
con un balón. El desconocido vestía un anticuado uniforme
de futbol, como el que el padre de Willy solía usar, según
el recordaba. Y jugaba bien, muy bien.
9. Willy se quedó observando un rato y cuando el balón llegó
hasta él, lo pareó de regreso. Jugaron juntos en silencio,
pasándose la pelota.
10. Entonces el desconocido hizo algo inesperado.
Se desató sus botines, se los quitó, y sin decir una sola
palabra se los dio a Willy.
11.
12. Con mucho cuidado de no pisar
ninguna raya en la acera, Willy se
llevó los botines a su casa.
14. Los limpió y los lustró hasta que se
vieron como nuevos.
15.
16. Después subió lentamente la escalera,
contando cada escalón
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 15 y 16
17. se lavó muy bien las
manos y la cara,
se cepilló, los dientes
durante cuatro
minutos exactamente,
18. Se puso la piyama (siempre la parte de arriba
primero, siempre con los cuatro botones
abrochados), usó el baño y brincó a su cama.
(Tenía que estar en la cama antes de que dejara
de correr el agua del excusado porque, ¿quién
sabe que podía sucederle si no lo hiciera así?)
19. Cada mañana repetía todas las rutinas al
revés.
Cada mañana.
Si Willy cumplió en la mañana, ¿qué
secuencia siguió?
22. ¿En qué posición está
el balón con respecto
a Willy?
¿En qué posición está
el compañero con
respecto a Willy?
Indica tu derecha, tu izquierda,
adelante y atrás.
Ahora responde:
24. …hasta que lo vieron jugar.
Con los viejos botines, ¡Willy era fantástico!
25. Cuando el capitán seleccionó a los
jugadores para el partido del siguiente
sábado, Willy no podía creer lo que
veía.
26. Estaba tan contento que corrió hasta
su casa (con mucho cuidado de no
pisar las rayas de la acera).
27.
28.
29. La noche del viernes Willy cumplió la
rutina de antes de acostarse.
¿Cuál es la rutina de Willy antes de
acostarse?
¿Qué crees que ocurrirá?
30. Subió lentamente la escalera, contando
cada escalón
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 15 y 16
31. se lavó muy bien las
manos y la cara,
se cepilló, los dientes
durante cuatro
minutos exactamente,
32. Se puso la piyama (siempre la parte de arriba
primero, siempre con los cuatro botones
abrochados), usó el baño y brincó a su cama.
antes de que dejara de correr el agua (¡fiu!)
33. Pero Willy estaba demasiado excitado
para conciliar el sueño. Finalmente
cayó dormido, intranquilo, soñando en
desastres.
34. ¿Qué forma geométrica tiene el reloj
despertador de Willy?
¿Qué otros objetos del salón de clase
tienen esa forma?
47. Preguntas de interpretación global
• ¿El cuento leído tiene alguna vinculación con
nuestra vida cotidiana?
• ¿Qué deduzco de toda esta historia?
• ¿De qué me habla?
• ¿Para qué me sirve?
• ¿Qué valores rescata o desecha?
• ¿Se puede hacer extensivo a otras
situaciones?