El documento presenta el programa 'Todos a Aprender 2.0', que tiene como objetivo desarrollar la oralidad y nociones espacio-temporales en niños de preescolar mediante estrategias didácticas. Incluye actividades como narraciones, dinámicas grupales y la valoración de la escucha, además de la asignación de roles para fomentar la participación y el respeto en el aula. Se busca así potenciar la comunicación y el argumentario entre los estudiantes a través de experiencias prácticas y colaborativas.

1. Programa Todos a Aprender 2.0
ORALIDAD Y NOCIONES
ESPACIO-TEMPORALES

2. OBJETIVO GENERAL
Identificar estrategias didácticas para
el desarrollo de la oralidad y los
procesos matemáticos,
particularmente en nociones espacio-
temporales a partir de experiencias
de las docentes de Preescolar en el
desarrollo de Proyectos de aula.

3. AGENDA
1. Cuento: Adivina cuánto
te quiero.
2. Dinámica ¿Dime dónde
estás?
3. Preguntas previas
4. Experiencia de campo
5. Trabajo grupal
6. Autoevaluación

4. 3. PREGUNTAS PREVIAS
¿Qué entiende usted por
oralidad y por nociones
espacio temporales?
¿Qué relevancia tienen la
oralidad y las nociones espacio
temporales en el desarrollo de
los niños y las niñas?

5. 4. EXPERIENCIA DE CAMPO

6. • Esta pendiente de que todos participen, se
respeten los turnos y comunica los
resultados de su grupo
• Se encarga de realizar la lectura oral de
los textos que acompañen las
actividades.
• Toma notas sobre las discusiones y
conclusiones y es el encargado de los
registros escritos.
ASIGNACIÓN DE ROLES

7. Acciones para potenciar la oralidad
en el aula de Transición
Propiciar espacios para la narración de sucesos vividos al interior de la
familia o de la comunidad.
Reconocer y respetar los turnos para el uso de la palabra; esto implica
reducir el tiempo de exposición durante las intervenciones docentes.
Brindar herramientas para la elaboración de discursos, exposiciones,
declamaciones, canciones o intervenciones orales a partir del reconocimiento
de los oyentes: padres, docentes, compañeros.
Valorar la escucha como ejercicio de reconocimiento de la otredad con
juegos de gestos (mímica).
Elaborar carteleras, dibujos, murales con una clara intención comunicativa;
por ejemplo, para expresar solidaridad con una persona o con una causa
común.

8. Acciones para potenciar la oralidad
en el aula de Transición
Aclarar situaciones vividas en el contexto local, invitar a autoridades ,
un abuelos, padres .
Acordar formas de trabajo cooperativo para el cumplimiento de una
tarea.
Sustentar la razón de un comportamiento agresivo frente a una
situación o a una persona; esta debe ser una situación constante, para
fortalecer la argumentación y reconocer la existencia del conflicto
como un hecho normal en la sociedad.
Realizar la asamblea de aula diariamente, dialogar con los niños en
círculo, tratar un tema a partir de un interés común.

9. Nociones espacio-temporales

11. AUTOEVALUACIÓN

12. ¡¡¡Entre todos lo
estamos
logrando!!!

13. GRACIAS