Este documento resume una presentación sobre una webquest diseñada para enseñar a estudiantes sobre la novela picaresca "Lazarillo de Tormes" a través de la lectura y escritura. La webquest guía a los estudiantes a través de actividades como leer extractos de la obra, completar tareas, y escribir su propia historia picaresca. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el contexto sociocultural del Renacimiento y mejoren su escritura a través de la imitación de modelos literarios. La presentación también disc

1. III Jornadas Iberoamericanas sobre Prácticas de Lectura y Escritura
Madrid, del 12 al 14 de noviembre de 2010
Leer para escribir y escribir para leer:
Una webquest sobre el Lazarillo de Tormes
Carme Durán Rivas. Grupo GREAL (UAB)

2. Lectura de obras clásicas

3. Es responsabilidad del educador hacer
emerger el deseo de aprender a través de
la creación de situaciones favorables.
Philippe Meirieu

4. Lectura y escritura,
vasos comunicantes

5. Uso de las TIC

6. Objetivos
• a) conocer, entender y apreciar una obra clásica de la
literatura española;
• b) reconocer las características del género novela
picaresca;
• c) conocer algunas características del contexto
sociocultural del Renacimiento;
• d) mejorar la escritura propia a partir de la imitación
de modelos literarios, y
• e) fomentar la lectura de los clásicos

7. La webquest como propuesta didáctica

8. […] el autor enfrenta el desafío de tornar interesante e
intenso el relato para un lector potencial que sabe
sobre el desarrollo de los acontecimientos por
tratarse de historias tradicionales muy conocidas. Es
decir, no se puede esperar que el lector se sorprenda
con el argumento y los personajes, puestos que, en
general, ya los conoce. Sólo se pueden generar
expectativas sobre “cómo” se cuentan los hechos y
ése es precisamente uno de los desafíos que
enfrentaron los alumnos al escribir relatos de estas
características.
Ana Siro

9. No enumeraré aquí las razones que le pueden mover a un
profesor –y en este caso a un profesor de lengua- a usar
los blogs como medio de comunicación en el aula y las
diferentes funciones que se les puede dar con provecho.
Señalaré sólo una: los blogs proporcionan contextos en
los que escribir tiene sentido, y, por tanto, proporcionan
al profesor un medio inestimable para la enseñanza de la
composición escrita.
F. Zayas: “Del blog sin adjetivos al blog educativo”

10. Evaluación de los textos
 Narrador en primera persona
 Aparición del destinatario
 Coherencia de los elementos semánticos
 Estructura narrativa
 Espacio donde se desarrolla la acción
 Adecuación psicológica del protagonista
 Uso de diversas formas del discurso relatado
 El humor
 La calidad literaria del texto final

12. Graciaspor su atención

13. Páginas consultadas
• http://dl.dropbox.com/u/2345750/webquest/index.html
• http://lazarilloyelciego.bitacoras.com