El documento describe el juego tradicional colombiano llamado Yermis. Se juega entre dos equipos y consiste en derribar una torre de tapas de botella con una pelota de caucho y correr antes de ser "ponchado" por el equipo contrario. Las reglas varían según la región, pero generalmente involucran reconstruir la torre dentro de un tiempo límite. El Yermis promueve el compañerismo y el trabajo en equipo y se juega comúnmente en barrios y colegios en todo el país.
Yermis es un juego tradicional de Colombia jugado normalmente en parques, calles y zonas verdes de los diferentes barrios de las ciudades. Es una mezcla entre el béisbol, la lleva y Quemados.Otro juego tradicional en donde la “cancha” es la calle, el parque o cualquier zona verde plana en donde se pueda correr.
Yermis es un juego tradicional colombiano originado en la costa, este texto hacer referencia a la dinámica del juego pero también sus reglas y la desaparición del juego.
Yermis es un juego tradicional de Colombia jugado normalmente en parques, calles y zonas verdes de los diferentes barrios de las ciudades. Es una mezcla entre el béisbol, la lleva y Quemados.Otro juego tradicional en donde la “cancha” es la calle, el parque o cualquier zona verde plana en donde se pueda correr.
Yermis es un juego tradicional colombiano originado en la costa, este texto hacer referencia a la dinámica del juego pero también sus reglas y la desaparición del juego.
Se trata de un power point centrado en el juedo tradicional y muchos de sus ejemplos para que la gente pueda conocerlos, recordarlos, y disfrutar de ellos.
Se trata de un power point centrado en el juedo tradicional y muchos de sus ejemplos para que la gente pueda conocerlos, recordarlos, y disfrutar de ellos.
En este documento encontraras la importancia del juego en la primera infancia y como este le brinda al niño y a la niña herramientas pedagógicas, ludicas y entretenidas para que el encuentre, estimule y logre desarrollar, nuevas habilidades. Ademas encontraras el planteamiento de un juego que tiene como objetivo pensar en nuestros niños y partir de aquí para crear un espacio enriquecedor y de mucho aprendizaje.
En esta presentación en Powert Point podéis recoger información sobre lo relativo del juego en edad infantil:
cómo juegan, para qué les sirve el juego y por qué es tan importante dejar que descubran y manipulen a sus anchas, dentro de un orden, claro
En esta presentación podéis encontrar información relativa al juego infantil, la importancia que tiene en el desarrollo del niño y las capacidades que llega a adquirir
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Juego, tecnología y conocimiento infantil
Laura López
Paula Ochoa
Lina Rojas 20162187255
Yermis
Referente histórico
El Yermis es un juego tradicional colombiano que nace a partir de la unión de tres
juegos: beisbol, lleva y quemados. Se juega en espacios abiertos que faciliten a los
participantes correr por el espacio con facilidad.
Es jugado aproximadamente desde el año 1810 en las diferentes localidades, parques y
zonas verdes del país bajo ciertas variaciones dependiendo del espacio en el que sea
practicado.
Se juega entre dos equipos sin límite de participantes y radica en que debe derribarse
una torre de tapas de botellas de vidrio con una pelota de caucho y correr para que el
equipo contrincante no “ponche” a los integrantes del equipo contrario.
Este juego tiene como objetivo volver a construir la torre de tapas, habitualmente 12,
sin que el equipo sea ponchado completamente. Al armar la torre de nuevo se grita
“¡Yermis!” y se inicia de nuevo.
2. Reglas del juego
Las reglas del juego varían de acuerdo al barrio, zona, colegio o simplemente de
acuerdo a quienes lo van a jugar, algunas reglas que se aplican comúnmente son:
Si una persona del grupo que está construyendo la torre es ponchada, no
puede ayudar a sus compañeros ni a botar la pelota o armar la torre. Si llega a
hacer algo de esto será expulsado del juego.
Los del equipo que ponchan no tienen permitido caminar con la pelota en la
mano, deben hacer pases dentro de su mismo grupo.
La torre que se construye de nuevo debe estar de pie por lo menos más de 5
segundos, de lo contrario no cuenta y debe volver a armarse.
Si el grupo que tiene la pelota se acerca mucho a quienes la están
construyendo, deben decir “ni un paso más, ni un paso menos”, lo cual indica
que no se puede acercar más y si lo hace incumpliría con una regla.
Si un jugador del equipo que está ponchando se sitúa a la espalda de uno de
sus contrincantes, este último no podrá correr más porque quedará "cubierto";
entonces utilizará un bate para detener el pelotazo.
El equipo que está a la defensiva porta bates o palos, usados para el despeje de
los posibles lanzamientos del equipo contrario, que intenta ponchar a sus
rivales.
3. ¿Dónde se juega?
Este juego se practica en todo el país, teniendo más fuerza principalmente en las zonas
urbanas. Comúnmente es más visto en barrios y colegios de los pueblos.
Reflexión
A partir de la lectura de los dos autores: Francesco Tonucci y Perkins, en primera
instancia podemos resaltar la importancia del juego como una actividad liberadora
que permite al niño la exploración de diversos mundos. Es a través del juego que el
niño construye su propia realidad, se edifica a sí mismo y reconoce diversos elementos
como la noción del otro y su rol dentro del contexto.
El juego es un elemento indispensable en procesos de socialización, expresión y
comunicación para el niño y por ello este se convierte en una herramienta
indispensable para el desarrollo de habilidades y destrezas que les permitirán a los
niños y niñas prepararse para enfrentar el mundo.
Los niños cuando juegan tiene la virtud de transformar la realidad, la práctica del juego
libre les permite despojarse de prejuicios y atributos de la realidad cotidiana y
comenzar hacer parte de un nueva esfera con espacio y tiempo diferentes. Entrar en el
juego es narrar nuevas historias, construir nuevos saberes y realidades.
El juego tiene papeles importantes en la vida de los niños y niñas, ya que se encarga de
construir identidades y desarrollar la personalidad de cada uno de ellos. Por medio de
él se fortalece el aprendizaje y el desarrollo integral, ya que esta es su manera de
conocer y adaptarse al mundo.
4. El juego tiene grandes ventajas las cuales se manifiestan tanto en el cómo en la vida
real del niño, e un juego que se da al aire libre, donde es necesario interactuar y
acoplarse con el ambiente y el entorno, también cabe resaltar que no se sabe a ciencia
cierta de que manera aprende el niño pero si se sabe que empieza a reconocer a los
otros niños como colegas y empiezan a entablar confianza, se evidencia el
compañerismo y el trabajo en equipo.
Por último, es importante resaltar la labor del maestro para el desarrollo de los juegos
dentro de las aulas, convertir dichas actividades en una herramienta que potencia
habilidades de diversa índole en los niños y niñas. El maestro debe ser un facilitador
para la práctica del juego, cambiar la noción del "juego por el juego" y ayudar a
potenciar distintas capacidades como: físicas, sensoriales, afectivas, creativas,
mentales y entre otras, explorando, descubriendo y probando sus entornos por sí
mismos dejando volar su imaginación.
Se debe comprender la responsabilidad de los maestros y padres en el debido
acompañamiento al uso de las tecnologías, no coaccionar al niño en su exploración, si
no ser un acompañante, un guía y al igual que el niño un explorador.
Referencias bibliográficas/electrónicas
Historia y origen del Yermis:
https://es.slideshare.net/eamjimoralesjimenez/yermis-41281088
http://juegosintegralesdepreescolar.blogspot.com.co/2013/09/juegos-de-yermis.html
Reglas del juego:
http://www.actiweb.es/juegosdecalle/el_yermis_.html
http://juegostradicionalescami.blogspot.com.co/2013/06/yermis.html
http://juegostradicionalesypopularesjk.blogspot.com.co/2013/11/yermis-e-s-un-
juego-tradicional-de-el.html