El documento describe un proyecto de investigación para diseñar un material educativo computarizado (MEC) para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas de noveno grado. El proyecto tuvo dos fases: una diagnóstica para determinar el nivel de habilidades con computadoras de los estudiantes y sus necesidades de capacitación, y una de diseño del MEC siguiendo la metodología de Galvis. Expertos validaron que el MEC cumple con los estándares de calidad para los que fue diseñado.

1. MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO

2. EL PROPÓSITO del estudio fue diseñar un material educativo computarizado (MEC) con miras al fortalecimiento de los procesos enseñanza y aprendizaje de matemática de Noveno Grado de Educación Básica. Se ubica en investigación de campo tipo descriptivo, modalidad proyecto factible desarrollado en dos fases: la diagnóstica para determinar la realidad y la del diseño del MEC.

3. Diagnosticar el nivel de competencias sobre el manejo básico del computador poseen los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo".

4. Determinar las necesidades de capacitación de los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo" en cuanto al uso del computador.

5. Determinar el grado de accesibilidad tecnológico que poseen los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo"

6. Diseñar un prototipo de Material Educativo Computarizado sobre contenidos de matemática de 9no. Grado de Educación Básica siguiendo la metodología de desarrollo de Galvis.

7. Validar el Material Educativo Computarizado mediante juicio de expertos.

8. La necesidad de contribuir con este aporte al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática de 9no. Grado de educación básica, mediante el uso de un material educativo computarizado, justifica el desarrollo de esta propuesta. El uso de un MEC permitiría a los docentes explorar el gran potencial educativo de los mismos y a los estudiantes una nueva posibilidad de aprendizaje con recursos instruccionales no tradicionales que aumente su motivación y rendimiento.

9. La investigación se enmarca bajo el esquema de un proyecto factible, especial, con una modalidad descriptiva y documental; asimismo, se define un diseño no experimental aplicado de tipo transeccional descriptivo, atendiendo a la delimitación de los objetivos planteados. Es menester resaltar que la metodología utilizada para el desarrollo del MEC corresponde a la propuesta por Galvis (1992).

10. Las opiniones expresadas por los 5 docentes expertos en contenido matemático y 3 expertos en informática reflejan que a grandes rasgos el MEC Matemática 9no cumple con los estándares de calidad para los cuales fue diseñado.

11. YONLY VANESSA LOPEZ YURELY MABITH GARCIA 11-2