1. MSC: MARCELO CHICAIZA
EVELYN QUISATASI
4TO SEMESTRE

2. son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada.
Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico,
teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la
computadora y de la Internet.
son el conjunto de tecnologías desarrolladas
para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones
muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después,
enviar y recibir información de un sitio a otro, o
procesar información para poder calcular
resultados y elaborar informes.

3. -Los docentes muestran gran
interés por estar formados en
el uso de las TIC. Los más
jóvenes se muestran más
preocupados por su
incorporación, utilización y
formación, que los de más
edad.
-Los docentes se
muestran cautelosos ante
el uso de las nuevas
tecnologías, debido a que
se autoevalúan como no
capacitados.

4. -Los docentes tienden a
solicitar capacitación para
resolver el problema de su
desconocimiento en la
utilización de las TIC.
Uno de los errores más
significativos que se ha
cometido en la formación de
los docentes, es que se ha
tenido una visión demasiado
técnica e instrumental,
descuidando la formación del
conocimiento que les
posibilita incorporar las TIC a
la práctica didáctica-
curricular y transformar y
crear entornos diferenciados
para el aprendizaje.
-De forma general, se
puede afirmar que no
han recibido una
verdadera cualificación a
los largo de sus estudios,
para incorporarlas a su
actividad profesional.
Generalmente han recibido
alguna capacitación para el
manejo técnico, no así para su
utilización didáctica.

6. Definir los objetivos y las
necesidades educativas. Así
podremos elegir la tecnología
obedeciendo a criterios
educativos y organizativos, y no
especulativos, políticos o
comerciales. Debemos entender
la tecnología como una
herramienta para conseguir un
fin.

7. Introducción gradual de las TIC en el centro. La inclusión de las TIC debe
realizarse progresivamente para facilitar su aprendizaje y evitar situaciones de
ansiedad y rechazo.

8. Nombrar responsables de
comprobar y mantener la calidad de
las tecnologías del aula. Los
responsables TIC deberían de
disponer una importante asignación
horaria para realizar múltiples
tareas:
a) Regularmente, inventario de
los equipos y del software instalado,
actualizando las aplicaciones y
desinstalando las que nadie usa.
b) Analizar que tecnologías y
proveedores son los más adecuados
a partir de las necesidades e
incidencias denunciadas por el
profesorado, y atender estas por
orden de importancia.

10. Medio de expresión y creación multimedia. A través de
la utilización de procesadores de texto, editores de
imágenes, programas de presentaciones, editores de
páginas Web, lenguajes de autor para crear materiales
didácticos interactivos, cámara fotográfica, video,...,
pueden realizarse escritos diversos, dibujos,
presentaciones multimedia, elaborar páginas web, etc.,
que diversificarán enormemente la tipología de
actividades que se desarrollen en las unidades
didácticas de todas las áreas o materias, al tiempo que
cobran un cariz más lúdico y motivador para el
alumnado.

11. Canal de comunicación. El uso de las TICs
facilita la comunicación interpersonal, el
intercambio de ideas y materiales y el trabajo
colaborativo. Los instrumentos a utilizar son sobre
todo el correo electrónico, Chat, videoconferencias,
listas de discusión y foros. Existen muchas
actividades que podemos realizar en el aula que
están basadas precisamente en estos instrumentos
ya que proporcionan la posibilidad de intercambio
de experiencias e información a través de un Chat y
de Foros para alumnos/as así como para
profesores/as.