ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1

3PRELIMINARES
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2012.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 13,172 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Julio Alfonso Martínez Romero
Director Académico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administración y Finanzas
C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya
Orientación Educativa 1
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Segunda edición 2012. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaborador:
Fátima Dulce María García Quintero
Migdalia Reyna Sotelo
Revisión disciplinaria:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Corrección de estilo:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Supervisión académica:
Mtra. Luz María Grijalva Díaz
Diseño:
Joaquín Rivas Samaniego
María Jesús Jiménez Duarte
Edición:
Francisco Peralta Varela
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Diana Irene Valenzuela López
Coordinación General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

4 PRELIMINARES
Ubicación curricular
DATOS DEL ALUMNODATOS DEL ALUMNODATOS DEL ALUMNODATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
COMPONENTE:
ACTIVIDADES
PARAESCOLARES
MATERIA:
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
HORAS SEMANALES:
01
CRÉDITOS:
00

5PRELIMINARES
Presentación........................................................................................................................................................ 7
Mapa de la asignatura ........................................................................................................................................ 8
BLOQUE 1: CONOCIENDO E INTEGRÁNDOME A MI INSTITUCIÓN...................................................9
Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1: Conozco laConozco laConozco laConozco lassss reglas de mi escuelareglas de mi escuelareglas de mi escuelareglas de mi escuela ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................10101010
• Los reglamentos de mi Colegio................................................................................................................. 11
• Derechos y obligaciones como estudiante ............................................................................................... 11
Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2: Estar al tanto de mi sistema de acreditaciónEstar al tanto de mi sistema de acreditaciónEstar al tanto de mi sistema de acreditaciónEstar al tanto de mi sistema de acreditación ....................................................................................................................................................................................................................................................16161616
• Acreditación de estudios ........................................................................................................................... 17
• Opciones para acreditar una asignatura................................................................................................... 17
• Derechos relacionados con la acreditación .............................................................................................. 18
Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3: Apoyos y servicios que me brinda el ColegioApoyos y servicios que me brinda el ColegioApoyos y servicios que me brinda el ColegioApoyos y servicios que me brinda el Colegio................................................................................................................................................................................................................................................22222222
• Servicios y Programa de apoyo................................................................................................................. 24
BLOQUE 2: IDENTIFICO MIS HABILIDADES PARA EL ESTUDIO......................................................29
Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1Secuencia didáctica 1:::: Identifico mi estilo de aprendizajeIdentifico mi estilo de aprendizajeIdentifico mi estilo de aprendizajeIdentifico mi estilo de aprendizaje....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................30303030
• Estilos de aprendizaje................................................................................................................................ 32
Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2: Estrategias para el aprendizajeEstrategias para el aprendizajeEstrategias para el aprendizajeEstrategias para el aprendizaje .................................................................................... 38
• Definición de estrategias para el aprendizaje ........................................................................................... 40
• Estrategias de repaso, elaboración y organización .................................................................................. 40
Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3: Dirigiendo estrategias y estilos de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolarDirigiendo estrategias y estilos de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolarDirigiendo estrategias y estilos de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolarDirigiendo estrategias y estilos de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolar........45454545
• Planificando y administrando mis estudios............................................................................................... 47
BLOQUE 3: LA MOTIVACIÓN PARA LOGRAR MI ÉXITO ESCOLAR..................................................51
Secuencia diSecuencia diSecuencia diSecuencia didáctica 1dáctica 1dáctica 1dáctica 1: Concienciar sobre la importancia de la motivación en el estudioConcienciar sobre la importancia de la motivación en el estudioConcienciar sobre la importancia de la motivación en el estudioConcienciar sobre la importancia de la motivación en el estudio ............................... 52
• La motivación ............................................................................................................................................. 54
• ¿Cuáles son los tipos de motivación? ....................................................................................................... 54
Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2Secuencia didáctica 2: Asumiendo actitudes positivas frente al estudioAsumiendo actitudes positivas frente al estudioAsumiendo actitudes positivas frente al estudioAsumiendo actitudes positivas frente al estudio.......................................................... 60
• Las actitudes hacia el estudio ................................................................................................................... 61
• Las actitudes y su relación con el estudio................................................................................................. 61
Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3Secuencia didáctica 3:::: Fabricando una actitud de éxitoFabricando una actitud de éxitoFabricando una actitud de éxitoFabricando una actitud de éxito:.................................................................................. 65
• Tu actitud como estudiante determinará tu éxito o fracaso escolar......................................................... 67
Bibliografía.......................................................................................................................................................... 72
Índice

7PRELIMINARES
La Orientación Educativa es un servicio que el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, desde sus inicios, ha
brindado a su comunidad estudiantil con la finalidad de generar espacios de reflexión y análisis en los cuales se
aborde la adolescencia como un proceso de cambio, en el que se presenta la problemática propia de la edad que
requiere de guía y asesoría para su óptima resolución. Además, procura los momentos para que, como
adolescente, tomes conciencia de las responsabilidades propias de tu edad como estudiante, como hijo y futuro
ciudadano, lo que en conjunto con el proceso de aprendizaje constituye en ti la formación integral.
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la Orientación Educativa cobra
especial importancia porque en ella se define un perfil para ti bachiller, basado en competencias genéricas,
disciplinares y profesionales transversales y transferibles a todos los contextos de tu desempeño como ser
humano. Dichas competencias habrás de lograrlas en el transcurrir del bachillerato, del curso de tus materias de
los campos disciplinares, pero también de las actividades paraescolares, de las cuales forma parte la Orientación
Educativa.
La sociedad y la educación demandan de ti a un joven competente, no únicamente en las áreas disciplinares, sino
en todos los ámbitos de tu vida: que sepas vivir a plenitud, que convivas en armonía con los demás y te
desenvuelvas en una cultura de la legalidad. Esta es la tarea primordial de la Orientación Educativa, propiciar en ti,
estudiante, que a través de espacios de diálogo, reflexión y construcción, descubras tus capacidades y cualidades
y las potencies para tu propio bien y el de tu entorno.
Por la trascendencia de la labor de la Orientación Educativa, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora se
imparte ésta de primero a sexto semestre, con la finalidad de abarcar todos los aspectos posibles de tu desarrollo
personal, familiar, escolar y social como estudiante adolescente. Para ello, recibirás sus contenidos en el aula,
destacando en cada semestre un tema rector y varios tópicos y, además, desarrollarás un proceso de aprendizaje
constructivo. En cubículo, si lo deseas o eres remitido para recibir ayuda, se te atenderá a través de asesoría y
consejería la problemática correspondiente a tu desarrollo, así como en la toma de decisiones trascendentes en tu
vida, como la elección vocacional; y, a tus padres se les apoyará vinculándolos e invitándolos a compartir tu
crecimiento para que en equipo seas encaminado a buen término.
En cuanto al módulo que hoy tienes, su tema rector es tu adaptación a una nueva escuela y aborda también los
tópicos de la reglamentación en ella, habilidades para estudiar y la motivación para logar tu éxito escolar, que junto
con tu orientador y compañeros, habrán de discutir constructivamente para llevarte a tomar decisiones adecuadas.
Su estructura es en bloques y éstos tienen secuencias didácticas, que a su vez contienen información y
actividades a desarrollar de forma individual o en equipo, que te llevan a lograr conocimientos, desarrollar
habilidades y procedimientos y demostrar actitudes, que cumplen con el modelo de Educación Basada en
Competencias que rige el proceso de aprendizaje de nuestra Institución.
Por último, es preciso que acudas a cada clase con tu módulo de aprendizaje de Orientación Educativa 1, debido
a que es un instrumento que será la guía para tu desempeño como estudiante, apoyo en tu formación integral,
como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la
Reforma Integral de Educación Media Superior.
Presentación

8 PRELIMINARES
OrientaciónEducativa1
Bloque 1
Conociendo e Integrándome a mi
Institución
Secuencia didáctica 1: Conozco las
reglas de mi escuela
Secuencia didáctica 2: Estar al tanto
de mi sistema de acreditación
Secuencia didáctica 3: Apoyos y
servicios que me brinda el Colegio
Bloque 2
Identifico mis habilidades para el
estudio
Secuencia didáctica 1: Identifico mi
estilo de aprendizaje
Secuencia didáctica 2: Estrategias para
el Aprendizaje
Secuencia didáctica 3: Dirigiendo
estrategias y estilos de aprendizaje
para mejorar el rendimiento escolar
Bloque 3
La motivación para lograr mi éxito
escolar
Secuencia didáctica 1: Concienciar
sobre la importancia de la motivación
en el estudio
Secuencia didáctica 2: Asumiendo
actitudes positivas frente al estudio
Secuencia didáctica 3: Fabricando una
actitud de éxito

Conociendo e integrándome a mi Institución.
Unidad de competencia:
Conoce y se integra al medio escolar, así mismo es consciente de la responsabilidad que
implica ser alumno del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Competencias genéricas a desarrollar en el bloque:
Categoría I. Se autodetermina y cuida de sí.
Competencia genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Categoría 6. Participa con responsabilidad en la sociedad.
Competencia genérica 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributo:
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia
en los contextos local, nacional e internacional.
Tiempo asignado: 5 horas

10 CONOCIENDO E INTEGRÁNDOME A MI INSTITUCIÓN
Secuencia didáctica 1.
“Conozco las reglas de mi escuela”.
Inicio
EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario contestado. Puntaje:
SaberesSaberesSaberesSaberes
ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal
Determina definiciones.
Aplica su experiencia adquirida en
otras instituciones.
Otorga su opinión.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Contesta las siguientes preguntas:
1. Define con tus propias palabras lo que entiendes por reglamento.
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2. Explica la importancia de tener conocimiento sobre las reglas de tu institución.
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3. Describe lo que tú crees que sucedería si en tu salón y escuela no hubiera reglas que seguir.
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Actividad: 1

11BLOQUE 1
Desarrollo
Los reglamentos de mi Colegio.
En nuestra institución, el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, al igual que en el
resto de las instituciones educativas existen reglamentos.
Una de las razones por las que un reglamento existe y se torna necesario es para lograr que
quienes pertenecen a un determinado grupo, institución o la sociedad, conozcan sus
derechos, sus obligaciones, lo que se prohíbe o permite, cómo se llevan a cabo los
diferentes procedimientos y otras cuestiones que tienen que ver con mantener un ambiente
ordenado que garantice una sana convivencia.
Por ello, un reglamento es un conjunto de normas o guías que orientan y establecen las conductas apropiadas que
deben observar las personas en determinadas situaciones. En algunos casos existen además de los reglamentos
escritos, normas no escritas que forman parte de la dinámica del plantel y de las buenas costumbres que como
integrante de una sociedad deber acatar. Éstas también son importantes.
En tu plantel, que forma parte de los 25 planteles que integran el Colegio, comprenderás que es indispensable contar
con diferentes reglamentos, por ejemplo: el de Servicios Escolares, de biblioteca, de laboratorio de cómputo, entre
otros, con los que poco a poco te irás familiarizando para conocer los procedimientos y comportamientos que debes
observar como parte de tu estancia, de los servicios que te brinda la escuela y de tu formación integral. Además, te
podrás dar cuenta de lo importante que resulta que cada escuela cuente con reglas claras de comportamiento, de tal
manera que respondan al ambiente que mereces y necesitas.
Derechos y obligaciones como estudiante.
En este módulo analizaremos un documento que reviste especial importancia en tu proceso educativo y tu desarrollo
adolescente: el Reglamento de Servicios Escolares, a través del cual podrás identificar tus derechos, tus
obligaciones, algunas prohibiciones y las conductas que se esperan de ti durante tu estancia en el colegio, para
garantizar tu formación, tu seguridad y mantener un ambiente favorable para la realización eficaz de todas tus
actividades educativas.
A continuación revisaremos algunas partes de este importante Reglamento, analízalas con cuidado.
El conocimiento es poder.El conocimiento es poder.El conocimiento es poder.El conocimiento es poder. ¡¡¡¡Ármate!Ármate!Ármate!Ármate!
CAPÍTULO VI DEL REGLAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARESCAPÍTULO VI DEL REGLAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARESCAPÍTULO VI DEL REGLAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARESCAPÍTULO VI DEL REGLAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES
DERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y SANCIONESDERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y SANCIONESDERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y SANCIONESDERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y SANCIONES A LOS ALUMNOSA LOS ALUMNOSA LOS ALUMNOSA LOS ALUMNOS
ART. 18. Todo estudiante tendrá los siguientes dddderechoserechoserechoserechos:
1. Participar en el proceso enseñanza-aprendizaje conforme a los programas de estudio vigentes.
2. Se le apliquen las evaluaciones y se le den a conocer los resultados de las mismas, conforme a la reglamentación
vigente.
3. Se le brinde toda información que solicite respecto a su estado académico.

4. Le sea practicada la revisión de sus evaluaciones, dentro de los 5 días hábiles después de publicadas las
calificaciones.
5. Se le otorgue servicio de préstamo de libros y uso de internet, previa entrega de identificación, tanto en laboratorio
de cómputo como en la biblioteca.
6. Se le extienda la credencial que lo identifica como estudiante del Colegio.
ART. 19 Todo estudiante del Colegio tendrá las siguientes oooobligbligbligbligacionesacionesacionesaciones:
1. Sujetarse a los calendarios de inscripciones y evaluaciones que la Institución
2. Aceptar el grupo y turno que le sea asignado por el plantel correspondiente, y asistir puntualmente a clases.
3. Observar buenas costumbres en el desempeño de sus actividades y no estorbar ociosamente el trabajo de los
demás.
4. Guardar las debidas consideraciones a sus compañeros, personal académico, administrativo, de servicio y
autoridades del Colegio.
5. Comunicar a Sección Escolar, el cambio de domicilio y notificación de baja voluntaria.
6. Hacer buen uso del inmueble, mobiliario, equipo y material didáctico que se ponga a su disposición.
7. Abstenerse de incitar a sus compañeros al ausentismo.
8. Acatar las disposiciones que la Institución establezca en relación con su uniforme, vestimenta en general, imagen
personal y conducta decorosa.
ART: 20 Queda estrictamente pppprohibidorohibidorohibidorohibido a los estudiantes y será motivo de amonestación:
1. A quien sorprenda incitando a sus compañeros al ausentismo.
2. A quien interrumpa sin autorización el desarrollo de una clase o altere el orden del Plantel.
3. A quien profiera palabras obscenas e insulte de palabra o de acción a cualquier miembro de la Institución
4. A quien incite a la violencia o agreda física o psicológicamente a cualquier miembro del Colegio.
5. A quien ejerza presión moral o física, induciendo a actos que alteren el orden del Plantel.
6. A quien se sorprenda ingiriendo bebidas alcohólicas, o en uso y posesión de drogas dentro de la Institución, o se
presente al Plantel bajo los efectos de éstas (salvo prescripción médica).
7. A quienes porten o usen armas o instrumentos punzocortantes, o de otra índole, siempre que representen un
peligro para la comunidad educativa.
ART. 22 Las sancionessancionessancionessanciones que podrán imponerse a los alumnos serán las siguientes:
1. Amonestación verbal
2. Firma de Carta compromiso de no reincidencia conjuntamente con su padre o tutor.
3. Amonestación por escrito, con copia al padre o tutor del estudiante.
4. Suspensión hasta por un año.
5. Expulsión definitiva.
Se te recomienda, como algo muy importante, leer los diversos Reglamentos que tu
nueva escuela tiene. Los podrás encontrar en la biblioteca del plantel, en el área de
orientación educativa o en el portal de la Institución www.cobachsonora.edu.mxwww.cobachsonora.edu.mxwww.cobachsonora.edu.mxwww.cobachsonora.edu.mx
Una buena parte de ellos se encuentra en la Guía para alumnos de nuevo ingreso que
se te proporcionó previo al inicio del primer semestre.

13BLOQUE 1
Cierre
Actividad: 2 Producto: Ejemplifica los conceptos Puntaje:
Valora las reglas a su vida escolar Aplica ejemplos Asume criterios de interpretación
Autoevaluación
docente
Después de revisar cuidadosamente el Reglamento de Servicios Escolares, contesta el
siguiente cuestionario:
1. Menciona las características de tu uniforme escolar y di si cumples con ellas.
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2. Escribe lo que tienes que hacer para justificar tus inasistencias.
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3. Señala cinco derechos que gozas como estudiante del Cobach.
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Actividad: 2

4. Menciona cinco obligaciones que debes cumplir como alumno de tu plantel y si te parecen
difíciles de cumplir.
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5. Menciona dos sanciones que se aplican cuando un alumno incumple alguna regla y si te parecen justas.
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6. Un alumno es descubierto en portación y ofreciendo drogas a un compañero dentro del plantel.
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Actividad: 2 (continuación)

15BLOQUE 1
Actividad: 3 Producto: Análisis de casos Puntaje:
Identifica situaciones y las
relaciona adecuadamente
Relaciona ejemplos Se responsabiliza del conocimiento y
aplicación del reglamento
Autoevaluación
docente
Actividad: 1 Producto: Comentario escrito. Puntaje:
Especifica los beneficios de
conocer su sistema de
evaluación.
Otorga su opinión personal. Participa reflexivamente.
Autoevaluación
docente
7. Dos alumnas son sorprendidas brincándose el cerco escolar logrando ausentarse del plantel.
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8. Un estudiante es sorprendido con aliento alcohólico en el aula.
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9. En el salón de clases un alumno manifiesta molestia por los resultados de un examen utilizando palabras
insultantes hacia su maestro.
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Estar al tanto de mi sistema de acreditación.
Inicio
Actividad: 1 Producto: Comentario escrito. Puntaje:
Especifica los beneficios de
conocer su sistema de
evaluación.
Otorga su opinión personal. Participa reflexivamente.
Autoevaluación
docente
En el encuadre siguiente indica los beneficios que obtienes al conocer la forma y
criterios con los cuales serás evaluado; así mismo, cuáles son esos criterios por
asignatura.
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AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura CriterioCriterioCriterioCriterio Valor en %Valor en %Valor en %Valor en %
Actividad: 1

17BLOQUE 1
Desarrollo
Acreditación de estudios.
Dentro del Reglamento de Servicios Escolares, en el apartado de Acreditación de Estudios, encontrarás aspectos
que te ayudarán a obtener los mejores resultados ya que explica la forma en que lograrás acreditar cada asignatura
y en sí el Plan de estudios que te ofrece el Colegio de Bachilleres, mismo que cursarás durante los seis semestres
de tu permanencia en la institución.
La actual Reforma Integral de Educación Media Superior, basada en el modelo de educación por competencias,
requiere de un proceso de evaluación permanente e integral, para lo cual deben considerarse una serie de acciones
que, al irlas cumpliendo en cada una de tus asignaturas vas logrando un aprendizaje significativo y desarrollando las
competencias correspondientes. Tus profesores, a través de estas acciones, reconocen tu nivel de conocimientos,
capacidades y actitudes y te otorgan una calificación.
Las acciones o actividades mediante las cuales te evalúa cada profesor en las distintas asignaturas pueden ser
examen calendarizado, examen no calendarizado, tareas, participaciones en clase, trabajos de investigación, entre
otros. La suma de estas actividades te otorga una calificación parcial, siempre que cumplas con algunos requisitos
que te pide el Reglamento en cuanto a comportamiento, asistencias y cumplimiento.
Ten presente siempre que la evaluación es integral, es decir, va conformándose de varios aspectos en el transcurso
de las clases entre parcial y parcial.
A continuación encontrarás un extracto de lo más importante relacionado con el proceso de acreditación, que
podrás ampliar en el Reglamento de Servicios Escolares:
La calificación mínima aprobatoria es de 60606060, en una escala del 0 al 100.
Opciones para acreditar una asignatura.
I.I.I.I. Evaluación oEvaluación oEvaluación oEvaluación ordinaria semestralrdinaria semestralrdinaria semestralrdinaria semestral: es la evaluación que se te practica durante tres ocasiones (aproximadamente
cada cinco semanas) en el transcurso del semestre en cada asignatura.
II.II.II.II. Examen de regularizaciónExamen de regularizaciónExamen de regularizaciónExamen de regularización: lo presentas cuando has reprobado la asignatura, cuando en el promedio de tus
tres evaluaciones parciales no logras como mínimo 60 de calificación. Puedes presentar tantos exámenes
de regularización como asignaturas no hayas aprobado en un semestre.
III.III.III.III. Examen de pasantíaExamen de pasantíaExamen de pasantíaExamen de pasantía: es el examen que presentas cuando has concluido tu bachillerato y quedaste a deber,
después de la regularización, una o dos materias.
IV.IV.IV.IV. CCCCurso de veranourso de veranourso de veranourso de verano:::: es un recurso que la Institución pone a tu disposición en el periodo vacacional de verano
para que te regularices si has quedado a deber materias. Se cursan de forma compacta (en menos días
pero más horas diarias) y se evalúa como una asignatura normal. Si eres alumno de baja temporal puedes
aprovechar este recurso para regularizarte y continuar.
Para tener derechoderechoderechoderecho a las diversas evaluaciones, como estudiante debes cumplir con ciertos porcentajes de
asistencia a clase, además de los aspectos de evaluación. Dichos porcentajes se expresan a continuación:
• EEEEvaluacionesvaluacionesvaluacionesvaluaciones pppparcialesarcialesarcialesarciales:::: cuando reúnas como mínimo el 90% de asistencia a clases de acuerdo al número
de clases impartidas en cada período.
• ExamenExamenExamenExamen de rde rde rde regularizaciónegularizaciónegularizaciónegularización:::: siempre y cuando el promedio de tus tres evaluaciones parciales sea
reprobatorio, y hayas asistido como mínimo al 75% del total de clases programado para la asignatura en
cuestión durante el semestre.
• CCCCururururso de vso de vso de vso de veranoeranoeranoerano:::: aplica el criterio de evaluación parcial, es decir, requieres como mínimo el 90% de
asistencia al curso.

Derechos relacionados con la acreditación.
Otros de tus derechos, relacionados con la acreditación, son:
• Cuando quedes a deber una o dos materias en un semestre, podrás cursarlas en contraturno cuando el
Plan de estudios las ofrezca, sin causar baja temporal.
• Cuando quedes a deber tres o más materias de un mismo semestre, podrás recursarlas cuando el Plan de
estudios las ofrezca, pero habrás causado baja temporal, es decir, no podrás continuar al siguiente
semestre. Para continuar con tu semestre normal, deberás haber acreditado las
asignaturas en recursamiento, pudiendo quedar a deber una o dos, siendo deseable
no haber quedado a deber ninguna.
Un derechoderechoderechoderecho de suma importancia, es el de rrrrecibirecibirecibirecibir tu certificado de btu certificado de btu certificado de btu certificado de bachilleratoachilleratoachilleratoachillerato cuando hayas
acreditado el total de asignaturas del Plan de estudios, cumplas con tu servicio social, tus
prácticas preprofesionales y no adeudes ninguna actividad paraescolar.
Esto nos ubica cerca de tu graduación, momento esperado desde que inicias tu bachillerato
hasta que trascurren los seis semestres. ¡Empieza a prepararte para el gran momento!
Con base en el análisis del caso siguiente y apoyándote en el Reglamento de Servicios
Escolares, en cuanto al apartado de Acreditación de Estudios, responde las preguntas:
Carlos estudia el primer semestre en el Cobach, pensaba que no era tan necesario estudiar
para los exámenes, pero al llegar al primer parcial se da cuenta de que no puso atención en
clase y le faltó repasar, por lo que reprobó: Química 1 con una calificación de 10,
Matemáticas 1 con calificación de 30 y Ética y Valores 1 con calificación 55.
1. ¿Qué sucede si Carlos reprueba Química 1 en el segundo parcial? ¿Por qué?
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2. ¿Qué sucedería si Carlos en el segundo parcial obtiene 80 de calificación en la asignatura de Matemáticas y
en el tercer parcial obtiene un 60? ¿Por qué?
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Actividad: 2

19BLOQUE 1
Actividad: 2 Producto: Análisis de caso. Puntaje:
Analiza e identifica el
reglamento.
Aplica el reglamento al caso
específico.
Asume los conocimientos
adquiridos.
Autoevaluación
docente
3. ¿Qué calificaciones mínimas requiere en el segundo y tercer parcial para aprobar Ética y
Valores 1 y por qué?
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4. ¿Qué le recomendarías a Carlos, además de que analice el Reglamento y estudiar, para no reprobar
parciales?
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Cierre
Maribel es una estudiante que considera una prioridad el estudiar, y le gustaría
cursar una carrera profesional, sin embargo comenta que se le ha hecho un poco
difícil adaptarse a su nueva escuela y a esta nueva etapa del bachillerato.
A continuación se muestra una tabla con las calificaciones de Maribel en cada una de las asignaturas. Deberás
resolver su promedio completando la tabla, y responder las preguntas que se te presentan.
AsignaturaAsignaturaAsignaturaAsignatura
1er.1er.1er.1er.
ParcialParcialParcialParcial
2do.2do.2do.2do.
3er.3er.3er.3er.
Ordinaria SemestralOrdinaria SemestralOrdinaria SemestralOrdinaria Semestral
Matemáticas 1 70 30 60
Química 1 70 20 43
Introducción a las Ciencias Sociales 60 80 95
Taller de Lectura y Redacción 1 100 92 78 95
Ética y Valores 1 82 00 62 47
Lengua Adicional al Español.1 42 93 74
Informática 1 70 78 87
Orientación Educativa. 1 90 80 00 56
Deporte 1 80 80 85 85
Actividad: 3

21BLOQUE 1
Actividad: 3
Producto: Aplicación del
reglamento.
Puntaje:
Relaciona la teoría de las
normas con la práctica.
Aplica los conocimientos
adquiridos a una situación real.
Se responsabiliza de la aplicación
de las reglas.
Autoevaluación
docente
Después de analizar los resultados de la tabla anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿A qué crees que se deba que Maribel haya reprobado la evaluación ordinaria de Ética y
Valores 1?
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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2. ¿Cuántas asignaturas tendrá que presentar en el período de regularización?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Según el Reglamento, qué podrá hacer Maribel si reprueba las asignaturas de Química 1 y Ética y Valores 1
en el período de regularización?
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__________________________________________________________________________________________________
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Apoyos y servicios que me brinda el Colegio.
Inicio
Para el Colegio de Bachilleres y sus orientadores es importante conocer algunos
aspectos sobre ti y tu familia, porque eso les permite tomar decisiones cuando
necesites apoyo para desempeñarte mejor académicamente, fortalecer tu desarrollo
integral o brindarte consejo cuando lo requieras. Por ello, te pedimos responder el
siguiente cuestionario, recortarlo y entregarlo a tu orientador, cuando te lo solicite.
Nombre: ________________________________________________________________
Grupo_______ Turno______
Dirección________________________________________________________________
Calle(s) Avenida(s) Número Colonia
Teléfono de casa__________________ Celular_____________________________
Nombre de papá ____________________________________________Teléfono Celular________________________
Nombre de mamá ___________________________________________Teléfono Celular________________________
Nivel de estudios de papá_________________________________especifica_________________________________
Nivel de estudios de mamá________________________________especifica_________________________________
¿Vive tu papá? Sí____ No _____ Vive tu mamá? Si _____ No _____
¿Trabaja tu papá? Sí_____ No _____ Dónde?__________________________________________________________
¿Trabaja tu mamá? Sí___ No _____ Dónde?__________________________________________________________
Indica con quién vives: Solo _____ con papá _____ con mamá_____ con ambos _____
otros _____ especifica el lazo que te une _________________________________________
¿Cuántos hermanos tienes?______ Número de personas que viven en tu casa_________
Pregunta en tu casa cuál es el ingreso promedio mensual que perciben y señala el rango en el cual está esa
cantidad:
Menos de $4,000.00_____ $4,001.00 a $7,000.00_____ $7,001.00 a $10,000.00____ más de $10,001.00____
¿Cuentas con servicio médico por parte de tus padres?
Sí _____ No______ ¿De qué Institución? _____________________________________________________________
¿Cuentas con alguna beca para apoyar tu estudio? No____ Sí_____ ¿cuál? _________________________________
¿Tienes algún tipo de discapacidad? No______ Sí_____ ¿De qué tipo?_____________________________________
¿Consideras que te encuentras en este momento en situación especial? No _____ Sí_____
¿Por qué?________________________________________________________________________________________
Fotografía
Actividad: 1

23BLOQUE 1
Actividad: 1 Producto: Diagnóstico. Puntaje:
Describe su situación personal. Complementa el cuestionamiento.
Interés y veracidad en sus
respuestas.
Autoevaluación
docente
La casa donde vives es: propia______ rentada _____ prestada______
se está pagando______
¿Usas lentes? Sí_____ No _____ tipo de problema____________________________________________________
Graduación ojo derecho____________________________ ojo izquierdo____________________________________
¿Recibes actualmente algún tratamiento médico? Sí_____ No_____ Motivo_______________________________
¿En qué consiste?_________________________________________________________________________________
¿Cuál fue tu promedio de secundaria? ________
¿Consideras que requieres asesoría académica para alguna asignatura en particular? Sí________ No ________
¿Cuál(es)?_______________________________________________________________________________________
¿Deseas hacer algún comentario en particular? Utiliza el siguiente espacio.
(Recuerda que este cuestionario se manejará de forma confidencial una vez que lo hayas entregado a tu
profesor de orientación debidamente requisado)
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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Desarrollo
Servicios y Programas de Apoyo.
Además de la orientación educativa con todos sus servicios, la Institución pone a tu disposición y la de tus padres
algunos programas de apoyo, que complementan tu proceso educativo, tu formación integral y, sobre todo, brindarte
asesoría y ayuda cuando lo requieras, incluso a tus papás para orientarlos sobre el proceso de adolescencia en el
que te encuentras.
Las finalidades de estos programas son prevenir en ti riesgos como la reprobación, la deserción o que sucumbas ante
situaciones no deseadas como embarazos tempranos, uso de sustancias adictivas, entre otros. Además, que egreses
con calidad en tu educación y con las habilidades que te permitan desempeñarte dentro de los estándares
adecuados tanto en la escuela superior, como en espacios laborales y la sociedad.
A continuación se hace una breve descripción de dichos programas, mismos que irás conociendo durante tu estancia
en la Institución:
1. Afiliación al IMSS:Afiliación al IMSS:Afiliación al IMSS:Afiliación al IMSS: todo aquel estudiante que no cuente con servicio médico por medio de sus padres, gozará de
este servicio mientras esté inscrito en la institución. Para ello, debes anotarlo en el cuestionario que llenaste y
avisar a tu orientador, quien te guiará en el trámite.
2. Seguro contra accidentes:Seguro contra accidentes:Seguro contra accidentes:Seguro contra accidentes: este seguro estudiantil cubrirá los gastos médicos derivados de algún accidente
siempre y cuando este ocurra durante tu estancia en el plantel o en el trayecto de su casa al plantel o viceversa
sin escalas y exceptuando si viajas en moto o motoneta.
3. Programa de atención a alumPrograma de atención a alumPrograma de atención a alumPrograma de atención a alumnos con capacidades diferentes y ennos con capacidades diferentes y ennos con capacidades diferentes y ennos con capacidades diferentes y en situaciónsituaciónsituaciónsituación
especial:especial:especial:especial: Este programa te ayudará a desempeñar adecuadamente tu proceso
educativo y facilitarte tu estancia en el plantel si tienes algún problema físico
congénito o adquirido permanente, para el cual requieras ayuda. Así mismo, si
te encuentras en situación especial, como padeciendo alguna enfermedad
transitoria, embarazo, accidentado, etc., que es temporal pero requieres
también cierta ayuda.. Para ello, el área de orientación educativa se vinculará
con tus padres y organizarán el apoyo a brindarte.
4. Promoción de becas estudiantiles:Promoción de becas estudiantiles:Promoción de becas estudiantiles:Promoción de becas estudiantiles: Tu plantel te ofrece la exención de colegiaturas durante quinto y sexto
semestre si al finalizar tu cuarto semestre obtienes un promedio general de 95 o mayor, sosteniéndolo en quinto
semestre. Además se te apoyará con información oportuna para el registro a otros tipos de becas convocadas
principalmente por el Gobierno Federal.
5. Escuela para PadresEscuela para PadresEscuela para PadresEscuela para Padres:::: para tus padres se ofrecen pláticas, conferencias, e incluso talleres que les proporcionan
conocimientos, y les ayuden a desarrollar habilidades y destrezas de comunicación con sus hijos adolescentes,
esto facilitará la comprensión de tu conducta, del ambiente en que te desenvuelves, impactando de manera
directa y positiva en los resultados académicos y en la adecuada resolución de situaciones problemáticas
cotidianas.
6. Programa de tutorías:Programa de tutorías:Programa de tutorías:Programa de tutorías: A través de un docente denominado Tutor grupal
recibirás un acompañamiento en tu desempeño académico, con el propósito
de orientarte oportunamente hacia una asesoría académica o canalizar
cualquier otra problemática que ponga en riesgo tu estancia en el plantel.
7. AsesoríaAsesoríaAsesoríaAsesoría aaaacadémica:cadémica:cadémica:cadémica: Se te brindará un apoyo extra clase con el propósito de
mejorar tu rendimiento académico en las asignaturas que encuentres mayor
dificultad de aprendizaje, para lo cual se te publicarán los horarios y materias
que tu plantel te ofrece.

25BLOQUE 1
Actividad: 2 Producto: Análisis de caso. Puntaje:
Relaciona la funcionalidad de
los programas y servicios.
Identifica el caso con
conocimientos adquiridos.
Participa analíticamente.
Autoevaluación
docente
Después de analizar el caso, contesta las preguntas utilizando la información que
adquiriste sobre los programas y servicios que te ofrece el Cobach.
Mario es alumno del quinto semestre y el pasado lunes 19 de septiembre no se pudo presentar a su examen
parcial de matemáticas debido a que se accidentó en su casa al momento de encender el calentador de agua,
tuvo además el inconveniente que sus padres no cuentan con servicio médico vigente.
1. ¿Qué servicio médico se le puede ofrecer a Mario por parte de la escuela?
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2. Debido al accidente de Mario se le otorgó una incapacidad médica por un mes, ¿dentro de cuál programa
de apoyo se le considera?
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3. ¿Cómo puede apoyar tu grupo de clase a Mario? Escribe al menos tres sugerencias.
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Actividad: 2

Cierre
Recordando el caso de Mario aplica tu aprendizaje al contestar el siguiente
cuestionamiento.
Cuando Mario se presentó a clases después de su accidente faltaba solo una semana para que se realizara la
segunda evaluación parcial,
a. ¿qué servicio o servicios de apoyo le recomendarías y por qué?
b. ¿qué propondrías a tu grupo para ayudarlo?
c. ¿qué harías tú por Mario?
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Actividad: 3

27BLOQUE 1
Actividad: 3 Producto: Argumentación personal. Puntaje:
Aplica los conocimientos
adquiridos.
Construye una alternativa de
solución.
Participación propositiva.
Autoevaluación
docente
Marisela, que está en primer semestre, acaba de descubrir que tiene dos meses de embarazo,
en su casa no saben nada y ella está muy asustada y confundida. Incluso ha pensado en buscar
quien le practique un aborto,
a. ¿qué servicio o servicios de apoyo le recomendarías y por qué?
b. ¿qué propondrías a tu grupo para ayudarla?
c. ¿qué harías tú por Marisela?
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Identifico mis habilidades para el estudio.
Unidad de competencia:
Conoce los diferentes estilos de aprendizaje y se identifica con ellos como
oportunidad de desarrollar sus habilidades para el estudio.
Atributos a desarrollar en el bloque.
Categoría II. Se expresa y se comunica.
Competencia genérica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o geográficas.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
• Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas
Categoría IV. Aprende de forma autónoma.
Competencia genérica 7: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Tiempo asignado: 5 horas

30 IDENTIFICO MIS HABILIDADES PARA EL ESTUDIO
Identifico mi estilo de Aprendizaje.
Inicio
DIAGNÓSTICO SOBRE TU MANERA DE APRENDERDIAGNÓSTICO SOBRE TU MANERA DE APRENDERDIAGNÓSTICO SOBRE TU MANERA DE APRENDERDIAGNÓSTICO SOBRE TU MANERA DE APRENDER
Subraya la opción con la que más te identifiques:
1111.... Cuando estás en clase y el profesor expCuando estás en clase y el profesor expCuando estás en clase y el profesor expCuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en ellica algo que está escrito en ellica algo que está escrito en ellica algo que está escrito en el pizarrón o en tu libro, te es más fácilpizarrón o en tu libro, te es más fácilpizarrón o en tu libro, te es más fácilpizarrón o en tu libro, te es más fácil
seguir las explicaciones:seguir las explicaciones:seguir las explicaciones:seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor.
b) Leyendo el libro o el pizarrón.
c) Te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti.
2222.... Cuando estás en clase:Cuando estás en clase:Cuando estás en clase:Cuando estás en clase:
a) Te distraen los ruidos.
b) Te distrae el movimiento.
c) Te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.
3333.... Cuando te dan instrucciones:Cuando te dan instrucciones:Cuando te dan instrucciones:Cuando te dan instrucciones:
a) Te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer.
b) Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito.
c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.
4444.... Cuando tienes que aprender algoCuando tienes que aprender algoCuando tienes que aprender algoCuando tienes que aprender algo de memoria:de memoria:de memoria:de memoria:
a) Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro).
b) Memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso.
c) Memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles.
Actividad: 1

31BLOQUE 2
Actividad: 1 Producto: Diagnóstico. Puntaje:
Analiza su realidad. Opción múltiple. Autodiagnóstico.
Autoevaluación
docente
5.5.5.5. En clase lo que más te gusta es que:En clase lo que más te gusta es que:En clase lo que más te gusta es que:En clase lo que más te gusta es que:
a) Se organicen debates y que haya diálogo.
b) Se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse.
c) Te den el material escrito y con fotos, diagramas.
6.6.6.6. Marca losMarca losMarca losMarca los dosdosdosdos conceptos con los que te identifiques más:conceptos con los que te identifiques más:conceptos con los que te identifiques más:conceptos con los que te identifiques más:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Desarrollo
Estilos de aprendizaje.
Ya eres un estudiante de bachillerato, es tiempo de que encuentres tu forma personal de estudiar (que ahora le
llamaremos estilo de aprendizaje) y que la tomes en cuenta como herramienta en tu tarea escolar, reconociendo
cuáles de esas formas o estilos te ha llevado a resultados más favorables aprovechando el área donde se te den
mayores habilidades.
“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores (…) de
cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.”(Universidad La Salle, 2004).
Dichos estilos los identificamos de tres formas: por la manera en que seleccionamos y representamos la información;
por el modo en que la organizamos, y por la forma en que trabajamos esa información.
Veamos cada una.
¿Có¿Có¿Có¿Cómo seleccionamos y representamos la informaciónmo seleccionamos y representamos la informaciónmo seleccionamos y representamos la informaciónmo seleccionamos y representamos la información????
En los estilos de aprendizaje individual influyen muchos factores, pero uno de los más determinantes es el relacionado
con la manera en que seleccionamos y representamos la información. Estas distintas formas para elegir la información
pueden ser visuales, auditivas o kinestésicas.
• Las personas que seleccionan y representan la información de manera visualvisualvisualvisual se caracterizan
porque tienen facilidad para captar rápidamente grandes cantidades de información con sólo ver o
leer; establecen relaciones entre ideas y conceptos; tienen capacidad de abstracción; piensan en
imágenes; visualizan detalladamente y gustan de las descripciones, facilitándosele la lectura de
información en tablas, gráficas, diagramas de flujo al igual que todos los símbolos gráficos.
• Las personas que captan la información por su canal auditivoauditivoauditivoauditivo aprenden mediante explicaciones
orales propias o de otras personas; recuerdan de manera ordenada y en secuencia; tienen
facilidad para aprender idiomas y música; piensan en sonidos, tonos y volúmenes; cuando leen,
lo hacen moviendo los labios.
• Quienes procesan la información a partir de sensaciones son kinestésicos.kinestésicos.kinestésicos.kinestésicos. Su aprendizaje es lento,
pero profundo; son inquietos no aprenden sentados, escuchando o leyendo, tienen que estar en
movimiento; gustan de sentir lo aprendido y gesticulan al hablar.
Al aprender utilizamos preferentemente una de las tres formas descritas: la visual, la auditiva o la
kinestésica. Sin embargo, aun cuando nos identifiquemos con alguna, es posible utilizar otros canales sensoriales
para desarrollar nuevas habilidades o formas de seleccionar y representar la información.
Existen determinadas estrategias de aprendizaje mediante las cuales podemos facilitar nuestro estudio.
Una persona visual, para agilizar su aprendizaje mediante las cuales podemos facilitar nuestro estudio
Las diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores,
como por ejemplo: la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero
esos factores no explican por qué con frecuencia nos encontramos con
alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural
que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que,
mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más
fáciles los ejercicios de gramática, esas diferencias sí podrían deberse,
sin embargo, a su distinta manera de aprender, ejemplo, si intentamos
pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos
recordaremos mejor el aspecto de sus edificios (visual), otros su nombre (auditivo), otros el calor o frío que hacía
cuando estuvimos ahí (kinestésico).

33BLOQUE 2
Identificando mi estilo de aprendizaje
a) Lee con atención el siguiente cuestionario y marca en las columnas a la derecha el número
que corresponda a tu respuesta, de acuerdo con la siguiente escala:
NUNCANUNCANUNCANUNCA
1111
RARA VEZRARA VEZRARA VEZRARA VEZ
2222
A VECESA VECESA VECESA VECES
3333
CASI SIEMPRECASI SIEMPRECASI SIEMPRECASI SIEMPRE
4444
SIEMPRESIEMPRESIEMPRESIEMPRE
5555
b) Responde sinceramente y recuerda que, como en todos los cuestionarios de este tipo, no hay respuestas
correctas e incorrectas.
Es preferible que respondas sin pensarlo demasiado y que no dejes enunciados sin contestar. Una vez que
hayas completado el cuestionario, en la hoja de evaluación anota los resultados de cada una de las preguntas
clasificadas en grupos, y suma el total de puntos de cada columna.
1111 2222 3333 4444 5555
1. Tomo muchas notas y me gusta garabatear mientras escucho
una clase o conferencia.
2. Cuando leo, leo en voz alta o muevo los labios para escuchar
las palabras en mi mente.
3. Prefiero actuar directamente, probando lo que tengo que
hacer, en vez de seguir instrucciones dadas por alguien.
4. Se me dificulta conversar con alguien que no me mire a los
ojos.
5. Se me dificulta platicar con alguien que permanece frío e
indiferente.
6. Se me dificulta platicar con alguien que permanece en silencio
sin responderme.
7. Escribo listas de lo que tengo que hacer para recordar mejor.
Actividad: 2

1111 2222 3333 4444 5555
8. Aunque no tome notas porque me distraigo, puedo recordar lo que
alguien haya dicho en clase o conferencia.
9. Cuando leo una novela, pongo mucha atención a los pasajes que
describen detalles de vestuario, lugares, ambientes, etcétera.
10. Cuando leo una novela me concentro en los diálogos y
conversaciones entre los personajes.
11. Tomo nota y apuntes de clase, pero raramente los vuelvo a
consultar.
12. Necesito escribir las instrucciones para poder seguirlas en orden.
13. Me gusta pensar en voz alta cuando escribo o resuelvo
problemas.
14. Cuando elijo qué leer, prefiero novelas, cuentos o relatos de
acción, en los que se plasme el drama y el sentimiento entre los
personajes.
15. Puedo comprender lo que alguien dice, aún sin observar sus
gestos al hablar.
16. Necesito observar a la persona con la que platico para poder
mantener la atención en el tema de conversación.
17. Recuerdo mejor las cosas cuando las digo otra vez.
18. Cuando veo por primera vez a una persona, me fijo en sus rasgos
faciales y en su apariencia.
19. Cuando leo en silencio, muevo los labios al ritmo de la lectura.
20. Me gusta profundizar en temas interesantes cuando me encuentro
con alguien dispuesto a conversar.

35BLOQUE 2
1111 2222 3333 4444 5555
21. Cuando estoy en una fiesta o reunión, me gusta sentarme y observar a
la gente.
22. Cuando platico sobre algo, hago ademanes y gestos para enfatizar.
23. Cuando recuerdo algún hecho, puedo verlo mentalmente con detalles
de dónde y cómo lo vi.
24. Prefiero escuchar noticias en la radio que leer el periódico.
25. Mi escritorio y lugar de estudio lucen desordenados
26. Cuando asisto a una fiesta o reunión, me gusta involucrarme en ella
(bailar, jugar…) en vez de permanecer al margen.
27. Si tuviera que explicar a alguien como realizar una actividad, preferiría
hacerlo por escrito o con dibujos o gráficos.
28. Si tuviera que explicar a alguien cómo realizar una actividad, preferiría
hacerlo oralmente, de manera directa.
29. Cuando estoy en una reunión, me gusta moverme no permanecer
sentado.
30. En mi tiempo libre lo más probable es que lea o vea Tv.
31. Si tuviera que explicar a alguien como realizar una actividad, preferiría
mostrándole cómo.
32. En mí tiempo libre, lo más probable es que prefiera escuchar música.
33. En mi tiempo libre, lo más probable es que prefiera hacer ejercicio físico
o deporte.
34. Si tuviera que recibir instrucciones precisas sobre lo que tengo que
hacer, me sentiría mejor si me las dijeran verbalmente.
35. Si tuviera que recibir instrucciones sobre lo que tengo que hacer, me
sentiría mejor si fuera por escrito.
36. Si tuviera que recibir instrucciones sobre lo que tengo que hacer me
sentiría mejor si me mostrasen como hacerlo.
Tomado de: http://www.nwlink.com%7edonclark/hrd/vak.html (Citado en el libro de Estrategias, Univ.)

Actividad: 2 Producto: Cuestionario contestado. Puntaje:
Define su estilo de aprendizaje.
Compara conceptos con su
realidad.
Se responsabiliza de sus
resultados.
Autoevaluación
docente
PreguntasPreguntasPreguntasPreguntas PreguntasPreguntasPreguntasPreguntas PreguntasPreguntasPreguntasPreguntas
1111 ____________________________________________________________
4444 ____________________________________________________________
7777 ____________________________________________________________
9999 ____________________________________________________________
12121212 ____________________________________________________________
16161616 ____________________________________________________________
18181818 ____________________________________________________________
21212121 ____________________________________________________________
23232323 ____________________________________________________________
27272727 ____________________________________________________________
30303030 ____________________________________________________________
35353535 ____________________________________________________________
Total _______________Total _______________Total _______________Total _______________
2222 ____________________________________________________________
6666 ____________________________________________________________
8888 ____________________________________________________________
10101010 ____________________________________________________________
13131313 ____________________________________________________________
15151515 ____________________________________________________________
17171717 ____________________________________________________________
20202020 ____________________________________________________________
24242424 ____________________________________________________________
28282828 ____________________________________________________________
32323232 ____________________________________________________________
34343434 ____________________________________________________________
TotalTotalTotalTotal ____________________________________________________________
3333 ____________________________________________________________
5555 ____________________________________________________________
11111111 ____________________________________________________________
14141414 ____________________________________________________________
19191919 ____________________________________________________________
22222222 ____________________________________________________________
25252525 ____________________________________________________________
26262626 ____________________________________________________________
29292929 ____________________________________________________________
31313131 ____________________________________________________________
33333333 ____________________________________________________________
36363636 ____________________________________________________________
TotalTotalTotalTotal ____________________________________________________________
VisualVisualVisualVisual AuditivoAuditivoAuditivoAuditivo KinestésicoKinestésicoKinestésicoKinestésico
En la columna en donde hayas obtenido mayor puntuación (total) representa tu estilo de aprendizaje natural,
aunque no debes olvidar que cuando aprendes, utilizas los tres estilos, pero uno de manera más evidente.
Recuerda que para un aprendizaje más efectivo y un mejor dominio de todas las habilidades de la lengua es
bueno desarrollar todos los estilos de manera equilibrada. Recuerda también que este cuestionario no es el
único que te ayudará a conocer tu estilo de aprendizaje; investiga en internet otros que te permitan identificar y
conocer sobre tu manera de aprender. Página sugerida http://www.galeon.com

37BLOQUE 2
Cierre
Actividad: 3 Producto: Autoevaluación. Puntaje:
Análisis de resultados. Correlaciona respuestas.
Se responsabiliza de sus
resultados.
Autoevaluación C MC NC
Calificación otorgada por el
docente
Para conocer los resultados de la actividad de inicio (página 30 y 31 y después de lo
aprendido en clase marca con color diferente los tres estilos de aprendizaje según la
opción que hayas elegido en las primeras cinco preguntas y recuerda que en la
pregunta 6 debiste elegir dos opciones.
Usa el color azul para distinguir el estilo visual, el color rojo para el estilo auditivo y el color café para el estilo
kinestésico obtenido(s) en cada pregunta:
Respuestas:Respuestas:Respuestas:Respuestas:
Pregunta No. 1Pregunta No. 1Pregunta No. 1Pregunta No. 1 Pregunta No. 2Pregunta No. 2Pregunta No. 2Pregunta No. 2 Pregunta No. 3Pregunta No. 3Pregunta No. 3Pregunta No. 3 Pregunta No. 4Pregunta No. 4Pregunta No. 4Pregunta No. 4 Pregunta No. 5Pregunta No. 5Pregunta No. 5Pregunta No. 5 Pregunta No. 6Pregunta No. 6Pregunta No. 6Pregunta No. 6
Auditivo Auditivo Kinestésico Visual Auditivo Visual
Visual Visual Visual Auditivo Kinestésico Kinestésico
Kinestésico Kinestésico Auditivo Kinestésico Visual Kinestésico
Auditivo
Auditivo
¿En cuál estilo de aprendizaje te ubicó con mayor frecuencia el cuestionario de la actividad de inicio?
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Actividad: 3

Estrategias para el Aprendizaje.
Inicio
Forma tu equipo de trabajo con 3 compañeros y resuelve el siguiente acertijo.
Acertijo de Einstein.Acertijo de Einstein.Acertijo de Einstein.Acertijo de Einstein.
Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad
diferente. Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, consumen un tipo de fruta diferente y tiene una
mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:
• El británico vive en la casa roja
• El sueco tiene un perro
• El danés toma té
• La casa verde está a la izquierda de la blanca
• El dueño de la casa verde toma café
• La persona que come pera tiene un pájaro
• El dueño de la casa amarilla come manzana
• El que vive en la casa del centro toma leche
• El noruego vive en la primera casa
• La persona que come fresa vive junto a la que tiene un gato
• La persona que tiene un caballo vive junto a la que come manzana
• El que come naranja bebe cerveza
• El alemán come plátano
• El noruego vive junto a la casa azul
• El que come fresa tiene un vecino que toma agua.
Actividad: 1

39BLOQUE 2
Actividad: 1 Producto: Acertijo. Puntaje:
Correlaciona conceptos.
Aplica la lógica para determinar la
relación de conceptos.
Observación, análisis,
abstracción y creatividad.
docente
Complementa el cuadro basándote en los datos de la página anterior.
Nacionalidad Color de la Casa Mascota Bebida Fruta
Posición de la
casa
Británico Casa 3
Sueco Casa 5
Danés Casa 2
Noruego Casa 1
Alemán Casa 4
Contesta el acertijo:
¿Quién es el dueño del pececito? _________________________________
Actividad 1 (continuación)

Desarrollo
¿Qué es una estrategia para el aprendizaje?
Las estrategias para el aprendizaje son acciones concretas que puedes llevar a cabo de forma consciente y decidida
para mejorar tu desempeño.
Definidas de una manera amplia, estas estrategias son conductas o pensamientos que facilitan la adquisición del
aprendizaje utilizando técnicas diversas, según las habilidades o preferencias de quien las aplica; van desde las
simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo
como el usar los parecidos para relacionar el conocimiento previo con la nueva información (Weistein, Ridley, Dahl y
Weber, 1988-1989).
Existen diversos tipos de estrategias, dos de ellos son: las estrategias impuestas y las inducidas. Las estrategias
impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el texto, como resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios,
autoevaluaciones, etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la
elaboración, la repetición y las imágenes, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias
estrategias de aprendizaje.
Estrategias de repaso, elaboración y organización.
A continuación te presentamos algunas estrategias de aprendizaje, muchas de las cuales seguramente has usado, ya
sea de forma automática (sin darte cuenta) o por ayuda de un plan. Pero ahora conviene que las analices de acuerdo
con su tipo y características señaladas.
EstrategiaEstrategiaEstrategiaEstrategia de repasode repasode repasode repaso:::: Es eficaz cuando los materiales carecen de significado para el que aprende y es necesario
repetir hasta que la información se almacene en la memoria.
También es útil cuando se pretende mantener mayor información en la memoria de corto plazo.
RepetirRepetirRepetirRepetir
Consiste en repasar al pie de la letra la información que queremos retener las veces
necesarias para cumplir con las tareas de aprendizaje.
Subrayar/destacarSubrayar/destacarSubrayar/destacarSubrayar/destacar
Se refiere a destacar la información que se considera clave en la estructura y
contenido de un texto, con la finalidad de tenerla disponible en el momento
necesario.
CopiarCopiarCopiarCopiar
Consiste en trasladar información “textual” de una fuente a otra con la finalidad de
repetirla por escrito para mantenerla en la memoria.
Estrategia de elaboración:Estrategia de elaboración:Estrategia de elaboración:Estrategia de elaboración: Se emplea cuando se busca establecer una relación significativa con la nueva información.
Se establece un significado común entre los elementos que deben aprenderse. Son simples cuando el material por
aprender es poco aplicable.
Son complejas cuando la información por adquirir tiene un interés interno en sí mismo.
Palabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clave
Consiste en establecer un eslabón verbal intermedio entre dos palabras que deban
asociarse.
Fear-miedo: Palabra clave: fiera
Imágenes mentalesImágenes mentalesImágenes mentalesImágenes mentales
Consiste en establecer un eslabón verbal intermedio entre dos palabras, pero en
lugar de palabra es imagen la que une los pares.
Rimas, canciones,Rimas, canciones,Rimas, canciones,Rimas, canciones,
abreviaturas, frasesabreviaturas, frasesabreviaturas, frasesabreviaturas, frases
Se usa para aprender lista de “ítems” formando siglas, rimas, palabras o frases con
los elementos de la lista.
Útiles en materiales que consisten en listas o colecciones de datos.

41BLOQUE 2
Códigos verbales oCódigos verbales oCódigos verbales oCódigos verbales o
numéricosnuméricosnuméricosnuméricos
Se basa en asociar elementos desconocidos con elementos conocidos. Por
ejemplo: colocar información dentro de las habitaciones de una casa en forma
mental, para recordar por asociación nuevos elementos o datos.
Suele usarse en materiales que tiene poca estructura.
Leer textos, resúmenesLeer textos, resúmenesLeer textos, resúmenesLeer textos, resúmenes
Se emplea cuando se pretende aprender con base en un texto. Se elabora el texto a
partir de los conocimientos previos.
Requiere captar el sentido global del texto en vez de obtener una información
detallada o particular.
Leer textosLeer textosLeer textosLeer textos
Tomar notasTomar notasTomar notasTomar notas
Distinguir entre información específica y general.
Abreviar palabras.
Parafrasear o utilizar las propias palabras.
Utilizar subrayados.
Leer textos, formularLeer textos, formularLeer textos, formularLeer textos, formular
preguntas, comparar,preguntas, comparar,preguntas, comparar,preguntas, comparar,
comprobar objetivoscomprobar objetivoscomprobar objetivoscomprobar objetivos
Se usa para organizar las ideas relacionando las ideas presentes en el texto con los
conocimientos previos.
EstrategiaEstrategiaEstrategiaEstrategia de organizaciónde organizaciónde organizaciónde organización:::: Se usa para organizar, clasificar o agrupar información con la intención de lograr una
representación correcta de la misma. Es una reorganización constructiva de la información.
Clasificar, formarClasificar, formarClasificar, formarClasificar, formar categoríascategoríascategoríascategorías
Clasificar los elementos del material de forma ordenada. Por ejemplo, organizar la
lista de compras en categorías: abarrotes, frutas y verduras.
En historia, clasificar: antecedentes de un lado y causas del otro.
Redes de conceptosRedes de conceptosRedes de conceptosRedes de conceptos
El material debe transformarse en redes o mapas de conexiones entre nodos y
representar sus interrelaciones.
Conlleva una organización jerárquica.
EsquemasEsquemasEsquemasEsquemas
Formas de representaciones diversas que pueden adoptar múltiples formatos; entre
ellos, cuadros sinópticos, diagramas y tablas; implican una organización jerárquica.
Mapas conceptualesMapas conceptualesMapas conceptualesMapas conceptuales
Se buscan relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.
Están formadas por conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Los conceptos
que aparecen en la parte superior son más inclusivos que los que aparecen en la
base. La vinculación entre ellos sirve para representar una proposición. Para
construir un mapa se requiere primero elaborar una lista con todos los conceptos
que aparecen en el material que va a ser aprendido. Los conceptos, al ser
representados, se denominan nodos, enseguida se trazan líneas de relación en las
cuales se colocan las palabras de enlace para formar las proposiciones.
Redes semánticasRedes semánticasRedes semánticasRedes semánticas
No están organizadas jerárquicamente y las relaciones entre los conceptos se
establecen con base en una clasificación de categorías de estudios
preestablecidos: relaciones parte-todo, relaciones de ejemplo, relaciones de
localización, relaciones causa-efecto, relaciones lógicas, etcétera.

Marca con una “X” la estrategia que más utilices a la hora de estudiar en las diferentes
asignaturas.
De repasoDe repasoDe repasoDe repaso Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1 Química 1Química 1Química 1Química 1
Introducción aIntroducción aIntroducción aIntroducción a
las Cs.las Cs.las Cs.las Cs.
SocialesSocialesSocialesSociales
Taller deTaller deTaller deTaller de
Lectura yLectura yLectura yLectura y
Redacción 1Redacción 1Redacción 1Redacción 1
Ética yÉtica yÉtica yÉtica y
Valores 1Valores 1Valores 1Valores 1
LenguaLenguaLenguaLengua
Adicional alAdicional alAdicional alAdicional al
Español 1Español 1Español 1Español 1
InformáticaInformáticaInformáticaInformática 1111
Repetir
Subrayar
Destacar
Copiar
DeDeDeDe
elaboraciónelaboraciónelaboraciónelaboración
Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1 Química 1Química 1Química 1Química 1
Palabras
claves
Imágenes
mentales
Rimas,
canciones
Códigos
verbales y
numéricos
DeDeDeDe
organizaciónorganizaciónorganizaciónorganización
Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1Matemáticas 1 Química 1Química 1Química 1Química 1
Lectura de
textos
Clasificación
Redes de
conceptos
Esquemas
Mapas
conceptuales
Redes
semánticas
Actividad: 2

43BLOQUE 2
Las estrategias del aprendizaje, son sin duda un elemento esencial en el procesamiento de la información y el
aprovechamiento y mejoramiento de tu aprendizaje en general. Conocerlas te ayudará a que alcances una conciencia
más clara de cuáles resultan las más apropiadas para cada tarea de aprendizaje; así mismo usarlas de manera
consciente y propositiva, aplicando la metodología que cada una implica, puede ser una forma de convertirte en un
“aprendiz estratégico”, que es aquel que lleva a cabo todas las tareas de aprendizaje siguiendo un plan elaborado.
Es posible que al leer acerca de las estrategias, su descripción y
algunos de sus posibles usos te hayan resultado familiares, dándote
cuenta de cuales has llegado a emplear en tus tareas diarias de
estudio y también posiblemente seas consciente de los resultados de
su empleo.
Actividad: 2 Producto: Complementación de cuadro. Puntaje:
Correlaciona conceptos.
Aplica la lógica para determinar la
relación de conceptos.
Observación, análisis,
abstracción y creatividad.
docente
Tal vez no hayas rellenado los cuadros porque no utilices estrategias para el aprendizaje,
sin embargo, es importante que te propongas hacerlo y lo demuestres. Con ello mejorarás
tu rendimiento, podrás organizar mejor tú tiempo y minimizarás tus esfuerzos a la hora de
estudiar. Para practicarlas, empezaremos por lo siguiente:
1. Elige tres de tus materias, aquellas en las que tengas menos disposición a estudiar o que sean las que más
se te dificulten y en las que tengas los más bajos resultados.
2. Elige una estrategia de cada tipo (repaso, elaboración y organización) y aplícala a la hora de estudiar para el
examen parcial. Una estrategia para cada una de las materias.
3. Muestra o entrega el resultado de tu estudio (por ejemplo: el subrayado de tus apuntes, las palabras clave
que señalaste o los esquemas que hayas realizado) a tu profesor de orientación y, luego, revisa tu
calificación de la primera evaluación parcial y compárala con la obtenida después de haber aplicado las
estrategias.
Con la aplicación de estrategias seguro mejorarás tus calificaciones y la calidad de tus aprendizajes; además
podrás notar que fue más fácil estudiar que en otras ocasiones.
Recuerda:Recuerda:Recuerda:Recuerda: Aprender a usar
estrategias efectivas toma
tiempo y requiere de práctica;
se necesita que dichas
estrategias estén en la
memoria de largo plazo y eso
sólo se logra con la práctica y
la motivación.

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