El documento describe las razones por las cuales los estudiantes de educación eligieron la profesión docente, incluyendo el gusto de trabajar con niños, haber sido inspirados por un maestro, y continuar la tradición familiar de enseñar. También detalla las expectativas de los estudiantes sobre su práctica docente, como el miedo a que los niños no obedezcan o a no poder responder preguntas, y su deseo de aprender de maestros experimentados para aplicar estrategias innovadoras que motiven a los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
MATERIA:
EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE
ALUMNA:
SOLEDAD DEL CARMEN SALINAS CRUZ
COORDINADORA:
MARIBEL PEÑA SANTOS
TRABAJO:
APRENDICES DE MAESTROS
LICENCIATURA:
EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRADO Y GRUPO:
1° “B”
FECHA DE ENTREGA:
07 DE OCTUBRE DEL 2014
H. CD. JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA
APRENDICES DE MAESTROS, LA CONSTRUCCIÓN DE SÍ.

2. REPRESENTACIÓN SOCIALES Y EXPERIENCIAS: PROFESORES
PRACTICANTES.
RAZONES DE SU ELECCIÓN HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE
Los profesores estudiantes dan a conocer las razones del porqué eligieron ser
docentes, los motivos por los cuáles se eligió la profesión son de gran
importancia, algunos lo hicieron simplemente por el gusto de trabajar con
niños o por el agrado que sintieron hacia algún maestro en su historia
académica.
Los siguientes puntos son las razones de la elección hacia la profesión
docente:
 Por el gusto de convivir y trabajar con los niños, el deseo de propiciar
aprendizajes y compartirlos.
 Porque desde pequeños soñaban con ser maestros, con enseñar y
solían jugar a que daban clases.
 Porque en el trascurso que cursaban la primaria, les fue gustando la
forma en que su maestro les enseñaba y de grande querían ser como
ellos.
 Otros tenían profesores que los trataban feo, les pegaban y luego
pensaban que cuando ellos fueran maestros no tratarían de esa misma
manera a sus alumnos ni les pegarían.
 Porque viven en un contexto familiar donde sus padres son maestros y
quieren seguir su mismo camino, aunque en otros casos no es así, eligen
la profesión por decisión de sus padres para que sigan su ejemplo de ser
docentes.
 Por el deseo de ayudar, educar y enseñar a niños que serán el futuro del
país.
 Por el afán de alcanzar otros proyectos, otras metas, ir más allá de ser
maestro, tener una maestría o doctorado.
 Porque fue la única carrera en la que sus padres podían apoyarlo.

3.  Porque era una de las profesiones que ofrecía mejores prestaciones.
 Porque identificaron lo que caracteriza a la profesión docente como
factor clave para mejorar la situación económica y social que vive el
país.
 Porque no tenían claro que querían ser, digamos que ser docentes fue
su única opción.
Cabe señalar que sea cual sea el motivo que llevó al sujeto a elegir la
docencia, una vez que esté dentro debe comprometerse a la idea de servir a
la niñez y de ser más que un maestro, porque tendrá la capacidad de
transmitirle todos sus conocimientos al niño y este hecho lo hará pleno, así
como dice Bordieu: “se tiene lo que se gusta porque se gusta lo que se tiene”.
EXPECTATIVAS SOBRE EL TRABAJO DOCENTE Y LO QUE EXPERIMENTARON
EL LA PRÁCTICA
Muchos de los estudiantes cuando fueron a sus prácticas, tenían ese miedo de
que por ser jóvenes los niños no obedecieran, o no saber responder
correctamente las preguntas que los niños les fueran hacer.
En el trabajo docente hay que reconocer las debilidades y convertirlas en
fortalezas, tener ese respeto por el mismo trabajo y por los niños.
Ganas de aprender de toda la planta docente, como son los maestros, los
compañeros, los alumnos. Ir ofreciendo aprendizajes significativos, aplicando
diferentes estrategias basadas en construir el conocimiento de una forma
interesante.
Estimulas en interés en clase mediantes actividades innovadoras, motivantes
conforme a la edad de los niños para así poder mantener su atención y más
que nada crear un ambiente de trabajo agradable.