Syllabus Public Relations FIFTH Level

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CARRERA DE LICENCIATURA EN RELACIONES PÚBLICAS
MODALIDAD PRESENCIAL
SYLLABUS DE INGLES V
I.
INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA, MÓDULO O CURSO:
1.1. Nombre de la Asignatura:
INGLES V
1.3. Código:
1.2. Período Académico:
OCTUBRE / 2013 - FEBRERO / 2014
1.4. Nº de créditos (C) y su equivalencia en horas
presenciales (HP) y horas autónomas (HA):
C:4
HP: 64
HA: 64
CLIREPU-00030
1.6. Prerrequisitos:
Inglés IV
1.5. Año, semestre o nivel:
QUINTO SEMESTRE
1.7 Correquisitos:
1.8 Eje de formación:
Humanístico:
( )
Básico:(X)
1.9 Nombre del profesor:
B.A. Selene del Rosario Cabezas Yépez
Profesional:
( )
Optativo: ( )
1.10 Correo electrónico:
srcabezas@utn.edu.ec

2. II. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:
2.1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA, MÓDULO O CURSO:
El dominio de ingléspermite expandir el potencial y habilidad para desenvolverse efectivamente en
un campo social, cultural y económico, incrementando así oportunidades personales y
profesionales. Este V módulo provee práctica y avance en destrezas académicas necesarias para
todos
los
estudiantes
como
escuchar
exposiciones,
expresar
opiniones,leer
artículos,introducir/incrementar vocabulario específico para la especialización y familiarizar al
estudiante con la cultura Norte Americana.Parte con el refuerzo y reciclaje de conocimientos de
tiempos simples y continuos aplicados en conceptos y vocabulario esencialpara R.P. Continúacon
un análisis de reglamentos, reacciones y solución de problemas relacionados a actividades que se
desempeñan en R.P.Termina con comentarios, recomendaciones en el mundo empresarial.La
asignatura de Inglés V contribuye a la consecución de los Resultados de Aprendizaje: a) Aplicar
conocimientos básicos de comunicación para el desarrollo de las relaciones públicas; y g)
Comunicarse asertivamente en el inglés, los cuales en conjunto contribuyen a los objetivos
educacionales: 1) Desempeñarse con ética profesional en el ámbito de las relaciones públicas; y
3)Comunicarse asertivamente en el idioma español e inglés.
OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA:
a) Conocer estructuras gramaticalesesenciales para comunicarse efectivamente en inglés.
b) Comprender el concepto de relaciones públicas en inglés y el por qué las empresas
adjudican una buena parte del presupuesto a dicho departamento.
c) Entender e incrementar vocabulario de Relaciones Públicas en inglés y de tradiciones de la
cultura norteamericana.
d) Aplicar estructuras gramaticales en conceptos y actividades que se realizan en R.P. y
discernir quién hace y quién recibe la acción.
e) Analizar situaciones, reaccionesy plantear posibles solucionesa problemas.
f) Presentar en forma oral y escrita conceptos, opiniones, sugerenciasrelacionadas con la
imagen empresarial.

3. 2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Estrategias de Evaluación
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Describir, hablar
de rutinas, de
eventos pasados,
narrar
situaciones.
Evidencias
(Producto,
desempeño,
conocimiento)
Filmación:
Conversación en
grupo: describe,
habla de rutinas, de
eventos pasados,
narra situaciones.
Tareas
escritas.Trabajos en
clase:orales y
escritos.
Evaluación de
conocimiento.
Criterios y
niveles de
logro
Técnicas e
Instrumentos
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
narraciones,
exposiciones.
El 70% de
Lectores y
estudiantes escritos: artículos,
se ubican
investigaciones,
en la
narraciones de lo
categoría
significativo
igual o
aplicado al nuevo
superior 3
aprendizaje.
(bueno)
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadrossinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas,juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
Puntaje ponderado
1º
Parcial
4
2º
Parcial
T
4

4. Entender el
concepto de
relaciones
públicas en inglés
y el por qué las
empresas
adjudican una
buena parte del
presupuesto a
dicho
departamento.
Reconocer y
utilizar
vocabulario de
Relaciones
Ejercicios de
comprensión lectora
Filmación: Expone
en forma oral qué es
Relaciones Públicas
y qué involucra.
Elaboración escrita
de preguntas en
base a conceptos
claves.
Resumen.
Tareas escritas.
Evaluación de
conocimiento.
Oraciones, artículos
escritos.
Análisis de datos.
Cuestionario.
Lista de cotejo.
Tareas escritas.
Trabajos en clase.
Prueba de
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
narraciones,
El 80% de
exposiciones.
estudiantes Lectores y
se ubican
escritos: artículos,
en la
investigaciones,
categoría
narraciones de lo
igual o
significativo
superior 3
aplicado al nuevo
(bueno)
aprendizaje.
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadros sinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas, juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
El 80% de
narraciones,
estudiantes exposiciones.
se ubican
Lectores y
en la
escritos: artículos,
categoría
investigaciones,
3
7
3
10

5. Públicas y
negocios en
general.
Aplicar
estructuras
gramaticales en
conceptos y
actividades que
se deben realizar
para ayudar al
público a
entender a la
empresa y sus
productos.
conocimiento (Test).
Ejercicios de
comprensión lectora
Filmación: Expone
en forma oral qué es
Relaciones Públicas
y qué involucra.
Elaboración escrita
de preguntas en
base a conceptos
claves.
Resumen.
Tareas escritas.
Evaluación de
conocimiento.
igual o
superior 3
(bueno)
narraciones de lo
significativo
aplicado al nuevo
aprendizaje.
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadros sinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas, juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
narraciones,
exposiciones.
El 70% de
Lectores y
estudiantes escritos: artículos,
se ubican
investigaciones,
en la
narraciones de lo
categoría
significativo
igual o
aplicado al nuevo
superior 3
aprendizaje.
(bueno)
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadros sinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
3
3

6. Analizar
situaciones,
reacciones y
plantear posibles
soluciones a
problemas.
Filmación: Foro en
la que los
estudiantes discuten
sobre un evento y
plantean posibles
soluciones.
Ejercicios de
comprensión lectora
Tareas escritas.
Trabajos en clase:
orales y escritos.
Evaluación de
conocimiento.
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas, juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
narraciones,
El 70% de
exposiciones.
estudiantes Lectores y
se ubican
escritos: artículos,
en la
investigaciones,
categoría
narraciones de lo
igual o
significativo
superior 3
aplicado al nuevo
(bueno)
aprendizaje.
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadros sinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas, juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
3
6

7. Presentar en
forma oral y
escrita conceptos,
opiniones y
sugerencias
relacionadas con
la imagen
empresarial y la
administración del
capital.
Ejercicios de
comprensión lectora
Filmación: Expone
en forma oral qué es
Relaciones Públicas
y qué involucra.
Elaboración escrita
de preguntas en
base a conceptos
claves.
Resumen.
Tareas escritas.
Evaluación de
conocimiento.
Test 2.
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
Auditivos:
exposiciones,
videos.
Orales: diálogos,
narraciones,
exposiciones.
El 70% de
Lectores y
estudiantes escritos: artículos,
se ubican
investigaciones,
en la
narraciones de lo
categoría
significativo
igual o
aplicado al nuevo
superior 3
aprendizaje.
(bueno)
Visuales: videos,
flujo-gramas,
cuadros sinópticos
Mentales: análisis
deductivo, lluvia
de ideas, tareas
en casa y trabajo
en clase.
Kinestésicos: uso
de técnicas
activas, juegos,
analogías y
comparaciones.
Multimodales:
trabajo individual,
en pareja o en
grupo.
4
10

8. 2.4. PROGRAMACIÓN DEL SYLLABUS:
1º Objetivo Educacional de la asignatura:
Lograr que el estudiante pueda:
(3) Comunicarse asertivamente en el idioma español e inglés y
(1) Pueda desempeñarse con ética profesional en el ámbito de las Relaciones Públicas.
Fechas
Resultados de
aprendizaje
de la asignatura
(Lo que se espera lograr al
final de la impartición de la
asignatura)
Contenidos
(Unidades, capítulos/
Subcapítulos de la asignatura. Deben estar
relacionados con los objetivos Educacionales
y los R.A.)
Estrategias de
aprendizaje
(En el aula, laboratorio, prácticas,
pasantías, prácticas
preprofesionales; investigación
formativa y vinculación)
Dedicación en horas
semanales
(Tiempo que el profesor y
estudiante dedican a cada
contenido)
Presenc.
T
Oct. 3
Oct. 17
Describir, hablar de
rutinas, de eventos
pasados, narrar
situaciones.
En el aula:
Deducción / Inducción
de gramática.
Refuerzo
Demostración práctica.
G: Tiempos Simples y Continuos Trabajo y presentación
individual, en parejas o
R: Relaciones Públicas.
en grupo.
L: Conversaciones informales.
Lecturas grupales e
S: Describe, habla de rutinas, de
individuales.
eventos pasados, narra
Controles de lectura.
situaciones.
Tutoría académica.
W: Escribe su rutina y la de una
Enfoque sistemático
tercera persona. Narra lo hizo
para desarrollar
en su última gira.
destrezas académicas a
LS: Tomar notas.
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
P
2
8
Aut.
10
Bibliografía
Básica y
recomendada
(Ubicar código
como apartado
2.5)
ACACAIT4
Touchstone
4.

9. Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
Oct. 18
Nov. 1
Nov. 7
Entender el concepto
de relaciones
públicas en inglés y
el por qué las
empresas adjudican
una buena parte del
presupuesto a dicho
departamento.
Reconocer y utilizar
vocabulario de
En el aula:
Deducción / Inducción
de gramática.
Relaciones Públicas
Demostración práctica.
G: Tiempos Simples y Continuos Trabajo y presentación
individual, en parejas o
R: Relaciones Públicas.
en grupo.
L: Día de acción de gracias.
Lecturas grupales e
S: Habla de conceptos y de lo
individuales.
que involucra R.P.
Controles de lectura.
W: Elabora oraciones y
Tutoría académica.
conceptos.
Enfoque sistemático
LS: Resumir.
para desarrollar
destrezas académicas a
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
Festividades
G: Comparaciones.
R: Artículos American Culture.
L: Navidad, Año Nuevo.
En el aula:
Deducción / Inducción
de gramática.
Demostración práctica.
Trabajo y presentación
individual, en parejas o
en grupo.
Lecturas grupales e
1
9
10
ACACAIT4
Touchstone
4.
1
11
12
ACACAIT4

10. Nov. 22
Nov. 28
Enero 2.
Relaciones Públicas
y negocios en
general.
Aplicar estructuras
gramaticales en
conceptos y
actividades que se
deben realizar para
ayudar al público a
entender a la
empresa y sus
productos.
S: Tradiciones.
W: Narra y compara.
LS: Lluvia de ideas en grupo.
Actividades en R. P.
G: Voz Activa / Voz Pasiva.
R: Artículo de R.P.
L: Videos
S: Habla de las actividades que
se deben llevar a cabo en R. P.
W: Oraciones en activa y en
pasiva. Resumen.
LS: Organiza un plan antes de
escribir.
Touchstone
4.
individuales.
Controles de lectura.
Tutoría académica.
Enfoque sistemático
para desarrollar
destrezas académicas a
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
En el aula:
Lecturas grupales e
individuales.
Controles de lectura.
Deducción / Inducción
de gramática.
Demostración práctica.
Trabajo y presentación
individual, en parejas o
en grupo.
Tutoría académica.
Enfoque sistemático
para desarrollar
destrezas académicas a
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
2
10
12
ACACAIT4
Touchstone
4.

11. escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
Enero 3
Enero 16
Analizar situaciones,
reacciones y plantear
posibles soluciones a
problemas.
Solución de Problemas
G: PasadoPerfecto, Causativas,
Modal Verbs en pasado.
R: Situaciones Conflictivas.
L: Conversaciones.
S: Plantea soluciones.
W: Propuestas.
LS: Pedir disculpas.
En el aula:
Lecturas grupales e
individuales.
Controles de lectura.
Deducción / Inducción
de gramática.
Demostración práctica.
Trabajo y presentación
individual, en parejas o
en grupo.
Solución de problemas.
Estudio de Casos.
Tutoría académica.
Enfoque sistemático
para desarrollar
destrezas académicas a
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
En el aula:
Lecturas grupales e
individuales.
2
6
8
ACACAIT4
Touchstone
4.

12. Enero 17
Febrero 7
Presentar en forma
oral y escrita
conceptos, opiniones
y sugerencias
relacionadas con la
imagen empresarial y
la administración del
capital.
Imagen Empresarial
G: Reported Speech and
Questions.
R: R.P. y el mundo empresarial.
L: Conversaciones informales.
S: Da explicaciones y reporta las
explicaciones que escucha.
W: Artículo.
LS: Organizar el presupuesto.
Controles de lectura.
Deducción / Inducción
de gramática.
Demostración práctica.
Trabajo y presentación
individual, en parejas o
en grupo.
Solución de problemas.
Estudio de Casos.
Tutoría académica.
Enfoque sistemático
para desarrollar
destrezas académicas a
través de contenidos
relevantes basados en
destrezas receptivas
(reading and listening)
para activar destrezas
productivas (hablar y
escribir)
Estudio autónomo:
Tareas escritas.
Banco de vocabulario.
Investigación.
Portafolio Pedagógico.
3
9
12
ACACAIT4
Touchstone
4.
Nota:
Habrá dos Tests: El Test del Primer Parcialel 21 de Noviembre, 2013 y el segundo Test el 30 de Enero, 2014.
Está planificado un día de revisión antes de cada Test, un día de información del rendimiento individual respaldado con todos los
aportes de cada bimestre, que será el día de entrega del test calificado, y un día para refuerzo de conocimientos en errores frecuentes.
Nomenclatura: G=Grammar (Gramática), R = Reading (Lectura); L = Listening (Escucha); S = Speaking (Hablar); W = Writing
(Escritura); LS = Lifeskills (Destrezas vitales)

13. 2.5TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS:
No se requiere ningún texto en específico ya que se trabajara con adaptaciones extraídas de
varios textos, sin embargo, como referencias se recomienda:
McCarthy M., McCarthen J. &Sandiford H. (2010). Touchstone 4. New York, U.S.:
Cambridge University Press.
Clemen G. D, (1999). American and British Festivities. Rapallo, Italia: Vinces.
Links:http://2012books.lardbucket.org/books/marketing-principles-v2.0/s15-01-publicrelations-activities-an.html, www.garnetesap.com, www.macmillan.com.mx,
www.macmillanenglish.com, www.grupomacmillan.com
2.6 RECURSOS NECESARIOS:
Internet, copias, folder doble anillo, proyector, laptop, marcadores, cuaderno, lápiz,
borrador.
2.7 COMPROMISOS:
Se considera atraso llegar un minuto después de la hora establecida.
El desarrollo de las Guías de Estudio y demás trabajos que indique el docente que
corresponden a las actividades de autoestudio, deberán presentarse en la fecha
establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad, excepto
en casos extremos.
Si el estudiante no se presenta a clases, debe presentar la debida justificación dentro de las
siguientes 48 horas laborables, de lo contrario se considerará falta injustificada y se le
registrará cero en la actividad desarrollada el día de su ausencia.
Por ningún concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios, faltar o
abandonar las clases, dar por terminada la clase antes de tiempo.
El docente revisará los trabajos enviados a los estudiantes y entregará las calificaciones.
Una vez devueltos a los estudiantes los deberes, pruebas, proyectos, etc. El estudiante

14. debe revisar los errores cometidos y la nota establecida para cualquier tipo de corrección o
recalificación. Posterior a esta fecha la nota no podrá ser modificada.
Está prohibido el uso del celular en las horas de clase, tanto para el docente como para los
estudiantes. En caso de emergencia,se solicitará permiso para contestar fuera del aula.
2.8 Breve currículum vitae del profesor:
Lic. Selene Cabezas Y.Teléfono. 0998406520. E-mail: srcabezas@utn.edu.ec
Merrimack College, Massachussetts, USA:
B.A. Administración de Empresas, Especialización: Gerencia,
Técnica Superior en Administración de Empresas,
English as a Second Language: Fluent Writing and Speaking,
English as a Second Language: Advanced Level.
American Junior College, Quito – Ecuador:
Técnica Superior en Secretariado Ejecutivo Bilingüe.
16años de experiencia en docencia. Coordinación del área de inglés en el
colegioPensionado Atahualpa y en la Escuela EduardSpranger.
Capacitación constante en varias instituciones como Cambridge, Embajada Americana,
U.T.N.
Fecha de aprobación del syllabus por el organismo competente: …………………………………..
f)………………………………………..
Profesor de la Asignatura
f)…………………………………………………
Coordinador de la Carrera

15. ANEXOS:
Anexo1: EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
Trabajos en grupos;
Plenarias;
Lecturasgrupales e individuales.
Controles de lectura
Presentacionesgrupales e individuales.
Elaboración de reportes e informes
Solución de problemas
Trabajos de investigación
La
enseñanza
problémica
(conferencia
problémica, heurístico, búsqueda parcial y el
investigativo),
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Portafolio Pedagógico,
Estudio de Casos,
Organizadores Gráficos.
Desarrollo de proyectos
Conferenciamagistral
Investigación
Seminario
Taller
Trabajo de Laboratorio
Tutoría académica
Discusión
Clase en el laboratorio.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Anecdotario
• Análisis de Caso
• Coloquio
• Cuestionario Abierto
• Diario de Autoevaluación
• Diario de Campo
• Artículos
• Análisis de Datos
• Cuestionario Cerrado
• Ensayo
• Entrevista Estructurada
• Exposición Temática
• Guías de Aprendizaje
• Hoja de Comprobación
• Informe
• Inventario
• Lista de Cotejo
• Monografía
• Observación Estructurada
• Informe de Proyecto
• Prácticas Demostrativas
• Prueba de Conocimiento ( test)
• Panel
• Resumen
• Reporte Individual

16. • Reporte Grupal
• Representación Gráfica
• Registro Fílmico
• Sociodrama
• Registro Fílmico
• Participación en Clase
• Tareas
Demostración práctica
ANEXO 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON NIVELES DE LOGRO:
Resultados de
Aprendizaje
Criterios de evaluación con niveles de logro (rúbrica)
5
10/10
Describir,
hablar de
rutinas, de
eventos
pasados,
narrar
situaciones.
4
9/10
3
8/10
2
7/10
1
6y menos /10
Excelente expresión
oral y escritaal
describir, hablar de
rutinas, eventos
pasados, al narrar
situaciones.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Internalizaciónde
vocabulario relacionado
con eventos frecuentes.
No comete errores.
Muy buen
expresión oral y
escritaal describir,
hablar de rutinas,
eventos pasados o
al narrar situaciones.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Utiliza con mucha
eficiencia
vocabulario
relacionado con
eventos
frecuentes.Comete
errores que puede
autocorregirse.
Buenaexpresión oral
y escritaal describir,
hablar de rutinas,
eventos pasados o al
narrar situaciones.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traducevocabulario
relacionado con
eventos frecuentes.
Necesita explicación
de por qué en lo que
hizo o dijo no hay
asertividad.
Limitada expresión
oral y escrita al
describir, hablar de
rutinas, eventos
pasados o al narrar
situaciones.
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
y recuerda
vocabulario
relacionado con
eventos frecuentes.
Comete errores con
frecuencia.
Insuficiente expresión
oral y escritaal
describir, hablar de
rutinas, eventos pasados
o al narrar situaciones.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordar vocabulario
relacionado con eventos
frecuentes.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar
para afianzar el
conocimiento.

17. Entender el
concepto de
relaciones
públicas en
inglés y el por
qué las
empresas
adjudican una
buena parte
del
presupuesto a
dicho
departamento.
Excelenteelocución y
narración escrita al
explicar el concepto de
relaciones públicas en
inglés y el por qué las
empresas adjudican una
buena parte del
presupuesto a dicho
departamento.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Internalizaciónde
vocabularionuevo
No comete errores.
Muy buena
elocución y
narración escrita al
explicar el concepto
de relaciones
públicas en inglés y
el por qué las
empresas adjudican
una buena parte del
presupuesto a dicho
departamento.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Uso efectivode
vocabulario nuevo
Comete errores
quepuede
autocorregirse.
Buenaelocución y
narración escrita al
explicar el concepto
de relaciones públicas
en inglés y el por qué
las empresas
adjudican una buena
parte del presupuesto
a dicho departamento.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traducevocabulario
nuevo
Necesita
explicaciónde por
qué en lo que hiso o
dijo no hay
asertividad.
Limitada elocución y
narración escrita al
explicar el concepto de
relaciones públicas en
inglés y el por qué las
empresas adjudican
una buena parte del
presupuesto a dicho
departamento.
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
y recuerdavocabulario
nuevo
Comete errores con
frecuencia.
Narración oral y escrita
incomprensibleal
explicar el concepto de
relaciones públicas en
inglés y el por qué las
empresas adjudican una
buena parte del
presupuesto a dicho
departamento.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordarvocabulario
nuevo.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar
para afianzar el
conocimiento.
Reconocer y
utilizar
vocabulario de
Relaciones
Públicas y
negocios en
general.
Excelenteexpresión oral
y escrita en
transacciones
comerciales y al narrar
costumbres y
tradiciones.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Uso fluido de
vocabulario relacionado
con R.P. y con
festividades de Navidad
y Fin de Año.
No comete errores.
Muy buena
expresión oral y
escrita en
transacciones
comerciales y al
narrar costumbres y
tradiciones.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Uso efectivo de
vocabulario
relacionado con R.P.
y con festividades
de Navidad y Fin de
Año.
Comete errores
quepuede
autocorregirse.
Buena expresión oral
y escrita en
transacciones
comerciales y al narrar
costumbres y
tradiciones.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traduce
vocabulariorelacionad
o con R.P. y con
festividades de
Navidad y Fin de Año.
Necesita explicación
de por qué en lo que
hiso o dijo no hay
asertividad.
Limitada expresión oral
y escrita en
transacciones
comerciales y al narrar
costumbres y
tradiciones.
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
vocabulario relacionado
con R.P. y con
festividades de Navidad
y Fin de Año.
Comete errores con
frecuencia.
Insuficiente expresión
oral y escrita en
transacciones
comerciales y al narrar
costumbres y
tradiciones.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordar vocabulario
relacionado con R.P. y
con festividades de
Navidad y Fin de Año.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar para
afianzar el conocimiento.
Aplicar
Excelente
comunicación oral y
Muy buena
comunicación oral
Buenacomunicación
oral y escritaal
Limitadacomunicació
n oral y escritaal
Insuficiente
comunicación oral y

18. estructuras
gramaticales
en conceptos y
actividades
que se deben
realizar para
ayudar al
público a
entender a la
empresa y sus
productos.
escrita al describir, las
actividades que se
deben realizar para
ayudar al público a
entender a la empresa y
sus productos.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Internalizaciónde
vocabulario relacionado
con las actividades de
R.P.
No comete errores.
y escritaal describir,
las actividades que
se deben realizar
para ayudar al
público a entender a
la empresa y sus
productos.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Utiliza con mucha
eficiencia
vocabulario
relacionado con las
actividades de R.P.
Comete errores
que puede
autocorregirse.
describir, las
actividades que se
deben realizar para
ayudar al público a
entender a la empresa
y sus productos.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traduce vocabulario
relacionado con las
actividades de R.P.
Necesita explicación
de por qué en lo que
hizo o dijo no hay
asertividad.
describir, las
actividades que se
deben realizar para
ayudar al público a
entender a la empresa
y sus productos.
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
y recuerda
vocabulario
relacionado con las
actividades de R.P.
Comete errores con
frecuencia.
escritaal describir, las
actividades que se
deben realizar para
ayudar al público a
entender a la empresa y
sus productos.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordar vocabulario
relacionado con las
actividades de R.P.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar
para afianzar el
conocimiento.
Analizar
situaciones,
reacciones y
plantear
posibles
soluciones a
problemas.
Excelente narración
oral y escrita al hablar
de eventos pasados y
posibles soluciones a
problemas.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Internalizaciónde
vocabulario relacionado
con problemas,
emociones y actitudes.
No comete errores.
Muy buen uso oral
y escrito al hablar
de eventos pasados
y posibles
soluciones a
problemas.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Utiliza con mucha
eficiencia
vocabulario
relacionado con
problemas,
emociones y
actitudes.
Comete errores
que puede
autocorregirse.
Buenuso oral y
escritoal hablar de
eventos pasados y
posibles soluciones a
problemas.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traduce vocabulario
relacionado con
problemas, emociones
y actitudes.
Necesita explicación
de por qué en lo que
hizo o dijo no hay
asertividad.
Limitado uso oral y
escrito al hablar de
eventos pasados y
posibles soluciones a
problemas.
Insuficiente uso oral y
escrito al hablar de
eventos pasados y
posibles soluciones a
problemas.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordar
vocabulariorelacionado
con problemas,
emociones y actitudes.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar
para afianzar el
conocimiento.
Presentar en
forma oral y
escrita
Excelente narración
oral y escrita al hablar
de imagen empresarial y
de cómo distribuir el
Muy buena
narración oral y
escritaal hablar de
imagen empresarial
Buena narración oral
y escrita al hablar de
imagen empresarial y
de cómo distribuir el
Limitada narración
oral y escrito al hablar
de imagen empresarial
y de cómo distribuir el
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
y recuerda
vocabulariorelacionad
o con problemas,
emociones y actitudes.
Comete errores con
frecuencia.
Insuficiente narración
oral y escritoal hablar
de imagen empresarial y
de cómo distribuir el

19. conceptos,
opiniones y
sugerencias
relacionadas
con la imagen
empresarial y
la
administración
del capital.
presupuesto.
Entiende un 100% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Internalizaciónde
vocabulario relacionado
con la imagen
empresarial y el
presupuesto.
No comete errores.
y de cómo distribuir
el presupuesto.
Entiende 90% de lo
que lee o escucha
en inglés.
Utiliza con mucha
eficiencia
vocabulario
relacionado con la
imagen empresarial
y el presupuesto.
Comete errores
que puede
autocorregirse.
presupuesto.
Entiende 80% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Generalmente
traduce vocabulario
relacionado con la
imagen empresarial y
el presupuesto.
Necesita explicación
de por qué en lo que
hizo o dijo no hay
asertividad.
presupuesto.
Entiende 70% de lo
que lee o escucha en
inglés.
Con esfuerzo traduce
y recuerda
vocabulariorelacionad
o con la imagen
empresarial y el
presupuesto.
Comete errores con
frecuencia.
presupuesto.
Entiende 60%o menos
de lo que lee o escucha
en inglés.
Le cuesta trabajo
recordar
vocabulariorelacionado
con la imagen
empresarial y el
presupuesto.
Necesita reforzar,
estudiar y practicar
para afianzar el
conocimiento.
EVALUACION:
El semestre está dividido en dos parciales. La nota de cada parcial se obtendrá de la siguiente manera:
25% Equivalente al promedio de Tareas y Deberes que se solicita cada clase (Se sumará todas las notas de tareas enviadas o
realizadas en clase y se dividirá para el número total solicitado).
25% Equivalente a Informes o Redacciones durante el primer bimestre.
25% Equivalente a Participación en clase y Evaluaciones orales que se toman al final de cada unidad y al final del bimestre.
25% Equivalente al Examen escrito al final del bimestre y a Pruebas escritas que se toma al final de cada unidad.
Toda actividad se calificará sobre 10.
Elaborado por: B.A. Selene Cabezas Y, basada en el modelo del Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc