Guia integradora de actividades

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales VIREL
Instituto Virtual de Lenguas de la UNAD INVIL
Guía integradora de actividades
Curso Inglés A1 - 900001
Temáticas revisadas: Verb TO BE, Affirmative and negative form. Antonyms, Verb TO
BE + adjective, Questions with HOW IS, HOW ARE, This is / These are, Demonstrative
pronouns with verb TO BE, Frequency adverbs, 3rd person singular, Indefinite article (a,
an), Verb TO BE, interrogative form, Adjectives and idiomatic expressions, Simple present,
negative form, Short answers (Do), More frequency adverbs, There is / There are,
Comparative adjectives, Affirmative to interrogative sentences, Comparatives, Short and
long answers, WANT + TO, WANT SOMEBODY + TO, PRONOUNS (someone/ anyone,
everybody/ nobody), ENJOY + ing, Must, Can.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), es un método de
enseñanza que se utiliza para enseñar lenguas extranjeras. “Este parte de Tareas
previas, para llegar a la Tarea Principal que se compone de tres partes, la preparación, la
tarea en sí y el informe y finalmente las tareas posteriores de análisis de la lengua y
práctica”. Recuperado de http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/
Síntesis de las actividades: Teniendo en cuenta las fases de la evaluación, hay cuatro
tipos de actividades: Reconocimiento, Tarea (Assignment) Trabajo Colaborativo,
Cuestionario (Quiz) y Exámenes (Exams). Las actividades se llevaran acabo a través de
la estrategia de aprendizaje basado en tareas. Los estudiantes podrán interactuar con su
tutor a través de los medios disponibles y acceder a los diferentes entornos del curso para
cumplir sus obejetivos académicos.
Momentos de la estrategia: Para desarrollar ésta actividad, es necesario tener en cuenta
siete (7) momentos persentados a continuación.

MOMENTO DEL PROYECTO ACTIVIDAD
Recognition Activity
Desarrollo del taller de reconocimiento
para la apropiación de contenidos y
herramientas del curso.
Lección Evaluativa Unidad 1
Revisión de temanicas: unidad 1 del
contenido en línea (online contents).
Actividad de calificación automática:
Lección evaluativa referente a los
temas de la Unidad 1 del contenido en
línea.
Speaking Assignment
Trabajo Práctico: Encuentro asincrónico
vía skype - Entrevista con el tutor de
acuerdo al plan de trabajo presentado
en Speaking Assignment Guide.
Lección evaluativa referente a las
línea.
Lección evaluativa referente a los
línea.
Writing Assignment
Trabajo colaborativo: Elaboración de un
escrito en equipo de acuerdo al plan de
trabajo presentado en Writing
Assignment Guide.
Final Exam Presentación evaluación final Ingles A1

Actividades para cada uno de los momentos:
Momento 1 Reconocimiento
Entorno Evaluación y seguimiento
Referencias
bibliográficas
 Syllabus del curso, protocolo
En el entorno de evaluación y seguimiento podrá acceder al foro de reconocimiento y la
guía de actividades, es necesario hacer revisión general del aula, los contenidos
didácticos y las herramientas del curso.
RECOGNITION ACTIVITY - ENGLISH A1
GUÍA DE ACTIVIDADES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Objetivo general:
 Reconocer la metodología y los diferentes elementos que hacen parte del curso Inglés A1.
Objetivos:
 Motivar a los estudiantes a reconocer el aprendizaje de inglés como parte fundamental en su
programa.
 Reconocer las estructuras del aula de inglés y sus funciones.
 Determinar las expectativas de los estudiantes de inglés A1, con el fin de apoyar los procesos de
aprendizaje eficazmente.
Temáticas que se revisarán:
 Preconceptos de inglés básico.
 Estructura del aula de inglés A1.
Aspectos generales del trabajo
 Revisión de la estructura del aula de inglés A1, recursos, actividades, agenda, participantes,
identificar director y tutores.
Estrategia de evaluación:
 Se realiza un trabajo individual con el objetivo de construir los conocimientos previos a las
actividades específicas de inglés A1.
Peso Evaluativo: Puntaje máximo 25 puntos
Cronograma de la actividad:
 De acuerdo a la Agenda de del curso – Course Agenda.

Producto esperado:
1. Editar su perfil: Deberá ingresar a “Ajustes de mi perfil” ubicado entre las opciones de
Administración en la columna izquierda - parte inferior, allí encontrará la opción de “Editar Perfil”
asegurese de llenar cada uno de los items de manera adecuada.
2. Después de haber explorado el curso y su estructura, deberá realizar un texto en formato .DOC o
.PDF respondiendo en inglés las siguientes preguntas.
L et’s talk about you…
a. What’s your name?
b. How old are you?
c. Where do you live? (City and neighborhood)
d. What are you studying?
e. What do you do in your free time?
f. Who do you live with?
L et’s talk about t he
c o urse…
 Your tutor’s name is _____________________
 Your course director is ___________________
 Your group number is ____________________
a) What can you find in News Forum?
b) What can you find in General Forum?
c) What is the link "Duties and Rights" about?

3. En el mismo documento deberá realizar un párrafo corto no mayor a 10 renglones, dando respuesta
a las siguientes preguntas:
 Is English important in your life? Why?
 Is English important in your career? Why?
Entrega del producto final:
1. En el documento debe incluir los tres puntos de las actividades realizadas:
0. Pantallazo del perfil actualizado en el aula.
1. Respuesta a las preguntas en inglés.
2. Párrafo no mayor de 10 renglones.
2. El trabajo debe ser enviado teniendo en cuenta las siguientes especificaciones:
 Formato DOC o PDF
 Nombre del archivo: primer nombre, primer apellido y número de grupo
Ejemplo (Jenny_Suarez_35)
3. Una vez tenga listo su archivo final debe ingresar al Entorno de “Evaluación y Seguimiento” en
donde encontrará los espacios para envío de sus trabajos, en este caso a través de “Actividad de
Reconocimiento – Presaberes”
4. El trabajo enviado, producto de esta actividad, será evaluado teniendo en cuenta cada uno de los
ítems establecidos en la Rúbrica de Evaluación que encontrará a continuación.
Es importante tener en cuenta que los estudiantes que no envíen el trabajo solicitado al link
correspondiente NO tendrán nota.
(Fecha limite 25 de Agosto)
ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS
ALLOWED
Actividad de Reconocimiento 25 According to the
Schedule

Momento 2 Lección Evaluativa Unidad 1
Entorno Evaluacion y seguimiento
Referencias
bibliográficas
 Contenidos didácticos Unidad 1
 Referencias bibliográficas
English Grammar Verb be [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/verb-be
Definition of be verb from the Oxford Advanced Learner's Dictionary [Página
Web] Recuperado
de:http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/dictionary/be_1
Verbo "To Be" - Ser / Estar [Página Web] Recuperado de:
http://www.shertonenglish.com/resources/es/main-verbs/to-be.php
Wh-words are what, when, where, who, which, why and how [Página Web]
Recuperado de:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/
clause-phrase-and-sentence/verb-patterns/wh-clauses
Common Questions with How [Página Web] Recuperado de:
http://esl.about.com/library/grammar/blgr_how.htm
personal pronouns [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/pronouns/personal-pronouns
Demonstrative Pronouns [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishclub.com/grammar/pronouns-demonstrative.htm
Adverbs of frequency Página Web] Recuperado de:
http://esol.britishcouncil.org/build-your-grammar/adverbs-frequency
Present simple - verb 'to be [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-simple-verb-
be
En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 1, es
necesario hacer revisión previa los contenidos didácticos de la unidad 1 y las referencias
bibliográficas para lograr un desempeño adecuado.
Producto:
Apropiación de los contenidos didácticos de la Unidad 1, Lección Evaluativa Unidad 1
ALLOWED
Lección Evaluativa Unidad 1 50 1

Momento 3 Speaking Assignment
Entorno Aprendizaje Práctico
Referencias
bibliográficas
 Contenidos didácticos Unidad 1 y 2
En el entorno de aprendizaje Práctico podrá acceder a la guía de actividades, es
necesario hacer revisión detallada de los contenidos didácticos de las Unidades 1,2 y el
material adicional ubicado en el entorno.
SPEAKING ASSIGNMENT
General Objective:
Students will develop listening and speaking competences applying the contents given in the course through
an oral interview in which they will be able to talk about real life situations briefly .
Specific Objectives:
 Make a self-introduction.
 Briefly describe the house, daily routines and things I like or dislike doing.
 Use grammar and vocabulary learned in the course appropriately.
 Understand and answer questions on a topic appropriately.
 Pronounce clearly and use word stress correctly.
Learning Strategy Proposal: The strategy to be used will be Project Based learning Activity. Students will
work around two main activities. First they will make an activity using a power point presentation. Then, they
will finally support their work through an oral interview based on the contents they learned in the course of
English A1.
Evaluative Score: 100 points.

Activity Schedule:
ACTIVITIES START DAY CLOSING DATE
Activity 1 AGUST 18th SEPTEMBER 1st 11:55 PM
Activity 2 SEPTEMBER 1st OCTOBER 24th
ACTIVITY 1 (AUGUST 18th -SEPTEMBER 1st )
PASO 1. REALIZAR PRESENTACIÓN POWER POINT: Cada estudiante diseñará una presentación en
Power point de 4 hojas que se usará solamente en el momento de la entrevista.
HOJA 1. Introducing myself.
Realizar una breve presentación personal teniendo en cuenta la siguiente información: family, Occupation,
and free time activities.
PHOTO
Add your
picture
Place of living:
Age: I am…
Marital status: I am…
Telephone number:
Family members: I live with
Occupation I am…
Favorite Sport
Favorite singer
HOJA 2. What is my house like?
Hacer un collage de imágenes que represente su casa. Si no tiene la opción de usar una cámara digital
puede hacerlo a mano, escanear e insertar la imagen en la presentación de powerpoint.
HOJA 3. My daily routine.
Hacer un collage de imágenes que reflejen las actividades que usted realiza en su vida diaria.
HOJA 4. Activities I like and dislike doing alone, with my family or friends.
Realice un collage de imágenes que represente las actividades que usted le gusta hacer ò que no le gusta
hacer solo, con su familia ò con sus amigos.

Ejemplo Collage de imágenes:
Imagen recuperada de: http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm
PASO 2. SUBIR PRESENTACIÓN POWER POINT A SLIDESHARE: Cada estudiante subirá la
presentación PowerPoint a slideshare. Para ello, puede remitirse a la siguiente dirección:
http://www.slideshare.net/
El propósito de usar la presentación Slideshare en la actividad de Speaking es que el estudiante se prepare
con anticipación, revise los contenidos de las unidades 1 a la 15 y estudie con anticipación el vocabulario
básico y gramática a usar. Se pueden escribir frases cortas como en el ejemplo pero no pár rafos. Éste
ejercicio evalúa la habilidad que tiene el estudiante para expresar sus ideas en forma oral. No evalúa
textos escritos ni tampoco evalúa que tan bien lee una persona en voz alta un texto.
PASO 3. INSCRIBIRSE PARA LA ENTREVISTA: Cada tutor enviará un horario “Google docs” con el
tiempo que él / ella tiene disponible para la actividad. Cada estudiante debe elegir una fecha y hora para
realizar la entrevista oral. Cada estudiante procederá a inscribirse en el formato Google docs llenando todos
los espacios solicitados y pegará la dirección de su presentación slideshare.
ACTIVITY 2 (SEPTEMBER 1st- OCTOBER 24th)
TIEMPO DE ENTREVISTA: Cada persona tendrá una entrevista de 15 minutos con el tutor. La entrevista es
un espacio donde el tutor y el estudiante hablan de un determinado tema. Recuerde que es una entrevista
oral y no es un ejercicio de lectura en voz alta.

MOMENTOS DE LA ENTREVISTA
La entrevista constará de 2 momentos que se realizarán en una única sesión. (No se realizará más de 1
entrevista por estudiante)
MOMENTO 1
Durante la primera parte de la entrevista el estudiante realizará su presentación personal de una manera
breve teniendo en cuenta la siguiente información.
Place of birth and living, marital status, family, education, occupation and activities carried out in the
free time.
MOMENTO 2
Es importante resaltar que el tutor evaluará uno de los siguientes temas:
 What is my house like?
 My daily routine.
 Activities I Like and dislike doing alone, with my family or friends.
El tutor no podrá evaluar más de un solo (1) tema a un estudiante. Sin embargo, es el tutor quien decide el
tema a evaluar durante la entrevista.
Possible Questions that can be done in an interview
A continuación encontrará algunos ejemplos de entrevista que pueden ser de
utilidad, sin embargo, no quiere decir que el tutor tomará los siguientes
esquemas de preguntas como referencia, por lo tanto, se requiere de su buena
preparación en cada uno de los temas, las preguntas realizadas por el tutor
dependerán del contexto real de cada estudiante.
Topico 1. What is my house like?
Teacher: What is your house like?
Student: My house is big. It has 2 floors, a garage and a balcony
Teacher: Does your house have a garden.
Student: Yes, It does.
Teacher: How many rooms does your house have?
Student: It has……..
Topico 2. My daily routine.
Teacher: What time do you get up?
Student: I get up at 5:00 A.M.
Teacher: Does you like getting up early?
Student: Yes, I do. I get up early because I go to the gym every day before work.
Teacher: Do you have breakfast every day?
Student: Yes, I usually have breakfast at 7:00. Then I go to work.

Topico 3.Activities I like and dislike doing alone, wi th my family or friends.
Teacher: What activities do you like doing on the weekends?
Student: I like to play soccer.
Teacher: What time do you go to play soccer?
Student: I start at 5 in the afternoon and I finish training at 6 in the evening.
Teacher: Who do you usually play with?
Student: I always play with my coworkers.
 El Speaking Assignment es una actividad evaluativa Obligatoria que tiene un peso de 100
puntos, se realizará vía Skype con su tutor asignado en el periodo académico.
Acerca de las sesiones de práctica “Webconference”
El equipo de tutores de inglés (A1) realizará sesiones de web-conferencia en donde se socializarán
los contenidos del curso con respecto a gramática y vocabulario y se abrirán pequeños espacios
para hacer prácticas con los estudiantes participantes.
Las sesiones de web-conferencia son encuentros tutoriales en línea de carácter no obligatorio,
liderado por el director de curso con el apoyo de los tutores. Para mayor información acerca de este
tema, puede ingresar al link “News Forum” del curso virtual.
RECOMENDACIONES
 Leer paso a paso la guía de actividades y la rúbrica de evaluación. La rúbrica de evaluación se
encuentra una vez termine la sección Material Complementario (Página 9). La rúbrica de evaluación
explica los aspectos a evaluar durante la entrevista y el peso de cada uno de ellos:
 Abrir una cuenta de skype. Esta será la herramienta que se usará para realizar la entrevista. Si aun no
tiene cuenta de skype los siguientes instructivos le ayudarán :
VIDEO 1. ¿Cómo descargar y abrir una cuenta en Skype?
http://www.youtube.com/watch?v=D4dFi -7ihnc
VIDEO 2. ¿Cómo comunicarte a través de Skype?
http://www.youtube.com/watch?v=3UbI_v7C6sQ

 Ingresar a la herramienta virtual diez (10) minutos antes de la hora acordada para el encuentro
sincrónico. El horario es un Googledoc organizado por días (De lunes a viernes). Cada tutor tiene un
horario de atención específico. El estudiante debe elegir el día y hora en que va a realizar la actividad y
completar los campos solicitados en el formato: Nombre, Apellidos, Cédula, Grupo colaborativo,
número telefónico y usuario skype
 Si no puede cumplir con la fecha que selecciono para realizar la actividad informar al tutor al correo
interno ò institucional. Luego, Seleccione una nueva fecha. Se permiten solamente un (1) cambio de
fecha por estudiante.
 Se necesita un computador, conexión a internet estable, auriculares, micrófono y cámara web. Siempre
se debe verificar que todos estos recursos funcionen minutos antes de realizar la entrevista. Ello evitará
contratiempos de último momento y que las demás ent revistas que tiene el tutor inicien tardíamente.
 Registrarse con su número de identificación, nombre, y número de curso.
 Sí durante la entrevista encuentra que hay distorsión de sonido, es muy posible que:
 Este usando solamente el parlante del equipo. En consecuencia, el estudiante deberá usar los
auriculares y micrófono.
 Este usando conexión inalámbrica (wireless). Por tal motivo, se aconseja que se conecte el
computador usando cable. No olvide realizar pruebas de audio en su PC un día antes de realizar l a
entrevista.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
“A good listener is a good speaker”
Deseamos apoyar su proceso de formación y por tal motivo hemos creado una OVA, la cual contiene una
serie de páginas con ejercicios de vocabulario (the house, family menbers, the time), de escucha (listening)
y pronunciación. Hacer clic en los siguientes enlaces:
Pages to improve listening and
pronunciation
Pages to improve vocabulary
http://www.symbaloo.com/mix/listenings
http://www.symbaloo.com/mix/basicvocabulary

peakingskills
MATERIAL SOBRE SLIDESHARE
VIDEO 1. TUTORIAL CÒMO REGISTRARSE EN SLIDESHARE:
https://www.youtube.com/watch?v=qnJUAHaMPOI
VIDEO 2. TUTORIAL CÒMO SUBIR UNA PRESENTACIÒN POWERPOINT A SLIDESHARE:
https://www.youtube.com/watch?v=8_DkRFZml0I
ALLOWED
Speaking Assignment 100 According to the
Schedule

Referencias
bibliográficas
Present simple [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense/
present-simple
Present simple with do / does [Página Web] Recuperado de:
http://www.clafoti.com/imagenes10/present_do_new.htm
Presente simple negativo [Página Web] Recuperado de:
http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verb_tense/simple_present_negati
ve.html
Adverbs of frequency [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-snacks/
adverbs-frequency
Why learn about adverbs? [Página Web] Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic/adverbs
How to form adverbs [Página Web] Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/french/grammar/adjectivesf/forma
dverbsrev3.shtml
En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 2, es
Producto:
ALLOWED
Lección Evaluativa Unidad 2 50 1

Referencias
bibliográficas
Subject and Verb Agreement - Interactive Lesson in (Reading) English 3 [Página
Web] Recuperado de:http://www.elementary.ph/teacher-learning-resource/
subject-and-verb-agreement-interactive-lesson-reading-english-3
Subject-Verb Agreement [Página Web] Recuperado
de:http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/sv_agr.htm
Quiz on Subject-Verb Agreement [Página Web] Recuperado de:
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/cgi-shl/quiz.pl/sv_agr_quiz.htm
Like and don't like [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/and-dont
What do they like? [Página Web] Recuperado
de:http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6315
The verb "to like" [Página Web] Recuperado de:http://www.learning-english-online.
net/areas/grammar/tenses-and-verb-forms/special-verbs/das-verb-to-like/
How to ask someone to repeat something [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/how/how-ask-someone-repeat-something
something, anything, someone, anyone, somewhere, anywhere – Exercise
[Página Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.
de/en/exercises/confusing_words/something_anything.htm
Modal verbs [Página Web] Recuperado
de:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/modal-verbs
Modal Verbs Exercise 1 [Página Web] Recuperado
de:http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal1.htm
En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 3 es
Producto:
ALLOWED
Lección Evaluativa Unidad 3 50 According to the
Schedule

Momento 6 Writing Assignment
Entorno Aprendizaje Colaborativo
Referencias
bibliográficas
 Contenidos didácticos Unidad 1, 2 y 3
En el entorno de aprendizaje Colaborativo podrá acceder a la guía de actividades, es
necesario hacer revisión detallada de los contenidos didácticos de las Unidades 1,2,3 y el
material adicional ubicado en el entorno.
WRITING ASSIGNMENT
General Objetive
Express ideas and real life situations in written form taking into account the contents from
level A1.
Specific objetives:
Make a sketch or outline chart to present the key words and ideas visually and stimulate the
writing process as organized and systematic process.
Write a short text to express ideas and real situations of daily life taking into account
grammar, coherence and cohesion rules as well as the vocabulary studies in the course
content.
Learning Strategy Proposal: The strategy to be used will be Project Based learning Activity. Students will
work around three main activities. First they will choose a topic to write about and make an outline. Then,
they will write a text based on the outline using the contents they learned in the course of English A1.
Finally, they will work collaboratively to choose the best text of the group and correct it according to the
grammar, coherence and cohesion rules.

Topics:
Units 1 to 15
Grammar Verb to be, affirmative and negative form, demonstrative pronouns,
frequency adverbs, Simple present, there is/ there are, comparative
adjectives, pronouns, modal verbs “ can and must”
Vocabulary Daily activities, nationalities, Professions, days of the week, time
expressions.
Connectors Addition AND – Contrast BUT
Schedule:
Opening October 27th -2014 00:00
Closing November 28th – 2014 23:55
Score 100 points
ACTIVIDADES A REALIZAR
De acuerdo a lo aprendido en los contenidos del curso, usted debe construir un texto sobre las temáticas
propuestas.
ACTIVIDAD 1: (Octubre 27 a 3 de Noviembre)
 A través del foro cada participante realizará un aporte de manera individual en donde hará una
breve presentación personal en inglés (place of living, group number, program, CCAV or CEAD
where you study, personal e-mail, Skype and telephone number) Luego, cada estudiante
deberá seleccionar según su preferencia uno (1) de los siguientes temas:
1. Compose a short description of your own house.
2. Write a letter describing your best friend`s daily routine and the activities he/she likes or
dislikes doing.
3. Compose a short description about your Health habits.
ACTIVIDAD 2: (Del 3 al 17 de Noviembre)

 Cada participante deberá completar el “Outline – Cuadro esquema” del tema que seleccionó
usando lista de palabras. Una vez finalizado el outline el estudiante procederá a realizar su texto.
Cada estudiante deberá enviar el outline acompañado de su respectivo texto en formato Word.
Recuerde que no se debe enviar más de un outline por persona.
 A continuación encontrará tres (3) tipos de outline de acuerdo al tema de su preferencia:
WHAT IS YOUR HOUSE LIKE?
PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA
OUTLINE
Paragraph 1
Type of place My family and I live in…….
Size and
Location
Paragraph 2
Inside the
place
Paragraph 3
Outside the
place
Paragraph 4
Feelings
I love my house because……
PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO
El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y
secundarias propuestas en el “Outline”. (En Inglés) (Hasta el 17 de Noviembre)
1. First paragraph (3 sentences)
2. Second paragraph (5 sentences)
3. Third paragraph (5 sentences)
4. Fourth paragraph: ( From 2 to 3 sentences)

YOUR BEST FRIEND´S ROUTINE
PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA
OUTLINE
Paragraph 1
Name and
age and
occupation
Place of living
Paragraph 2
In the
morning
Paragraph 3
In the
afternoon
Paragraph 4
In the evening
Paragraph 5
Activities
he/she likes
doing in the
free time
1. First paragraph : ( From 3 to 5 sentences)
2. Second paragraph: (5 sentences)
3. Third paragraph (5 sentences)
4. Fourth paragraph: (5 sentences)
5. Fifth paragraph: (5 sentences)

HEALTH HABITS TO BE IN SHAPE
OUTLINE
Paragraph 1. Name and age and
occupation.
Place of living.
Write a short idea about why
it is important to do exercises.
Paragraph 2
Write how often you exercise,
where you work out and who
you work out with.
Paragraph 3
Write what you eat to be
healthy at breakfast, lunch
and dinner.
Paragraph 4
Write a short conclusion
about why it is important to be
in shape
First paragraph (From 3 to 5 sentences)
Second paragraph (From 3 to 5 sentences)
Third paragraph (From 3 to 5 sentences)
Fourth paragraph: (From 2 to 5 sentences)

ACTIVIDAD 3: PRODUCTO FINAL (Del 7 al 28 de Noviembre)
 A través del foro, cada integrante del grupo colaborativo deberá revisar los escritos de sus
compañeros, realizar mínimo 2 comentarios críticos y seleccionar uno de los escritos que
represente al grupo. (En Inglés o español) (Hasta el 17 de Noviembre)
 El grupo de trabajo realizara correcciones pertinentes teniendo en cuenta lo aprendido en las
(unidades 1 a 15) y seleccionará un líder encargado de enviar el producto final “el escrito que
representará al grupo”. (En Inglés)
 El líder del grupo enviará dos archivos en formato winzip al link de Entrega de producto final. El
primero lo denominará Producto Final_Grupo colaborativo_#, éste archivo contendrá el texto que
representará al grupo. El segundo lo denominará Portafolio_Grupo colaborativo_#; éste archivo
contendrá los esquemas y textos hechos por cada uno de los integrantes.
These web sites can help you during your writing process.
How to use of the present simple
Check your vocabulary and grammar
http://www.grammarly.com/?q=proofreading&CID=2617611&PID=5146016
On line dictionary
http://www.wordreference.com/
ALLOWED
Writing Assignment 100 According to the
Schedule

Momento 7 Examen Final
Referencias
bibliográficas
 Contenidos didácticos Unidad 1,2 y 3
En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará el Examen final – Final Exam se
recomienda hacer un reapazo previo de las unidades didácticas 1, 2, 3 y el material
adicional ubicado en el entorno (Lecturas,textos y audios)
Producto:
Presentación del examen final Ingles A1
ALLOWED
Final Exam 125 According to the
Schedule

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