Este documento describe una secuencia didáctica de 8 sesiones sobre los seres vivos dirigida a estudiantes de primer grado. La secuencia incluye actividades como escuchar sonidos de animales, identificar siluetas de animales, visitar una granja, crear nuevos animales y elaborar un mural final sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes conozcan características básicas de plantas y animales a través de experiencias prácticas y tareas grupales e individuales.

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ÁREA NUMERO DE SESIONES TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
Conocimiento del
medio
8 Los seres vivos
INTRODUCCIÓN
Con esta secuencia didáctica se pretende acercar al alumnado al
mundo de los seres vivos, descubriendo sus hábitos, su medio, sus
cuidados, cómo se alimentan…. Alcanzar los conocimientos previos
sobre los seres vivos haciendo que sea la fuente motivadora para poder
alcanzar los objetivos de la asignatura, las competencias y para que
puedan realizarse en su desarrollo.
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
La presente secuencia didáctica está dirigida a 25 alumnos del primer
nivel del primer ciclo de Educación Primaria.
La secuencia consta de una evaluación inicial, una serie de ejercicios,
actividades y tareas, una evaluación final junto con la evaluación del
docente y una exposición final.
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta, que conocer las características, funciones y los
medios de los seres vivos, hoy en día, es necesario e importante conocer
todo sobre ellos. El respeto que se tiene que dar hacia un animal tiene
que ser más o menos parecido al respeto que le tenemos a los seres
humanos. El fin es que adquieran algunas competencias básicas, que
interactúan con el medio animal para lograr que en su vida diaria
convivan con ellos y lo respeten.
PRODUCTO FINAL
La finalidad de esta secuencia didáctica, es conocer a los seres vivos,
dónde viven, de que se alimentan, etc. Llevar a los alumnos al mundo de
los animales, destacando las mascotas, dónde el producto final será una
exposición de los murales de cada animal en los pasillos del colegio.

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OBJETIVOS
1. Participar en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando
los principios básicos del funcionamiento democrático.
2. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar
algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos
conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
3. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva,
articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la
sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de
diferentes producciones artísticas.
4. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y
las tecnologías de la información y la comunicación en los que
intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la
observación, la búsqueda de información y la elaboración de
producciones propias, ya sea de forma autónoma o en
combinación con otros medios y materiales.
5. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo
distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas
que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
6. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera
adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los
propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes.
8. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para
buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos
propios del ámbito académico.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y
plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras
especies conocidas por la información obtenida a través de
diversos medios.
2. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio
físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas,
tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
3. Identificar diferentes formas de representación del espacio.
4. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las
formas, texturas y colores.
5. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo
imaginario, afectivo y social.
6. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar,
mirar al interlocutor, mantener el tema.
7. Localizar información concreta y realizar interferencias directas en
la lectura de libros.
8. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información
contenido en los textos escritos próximos a la experiencia infantil,
con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través
de la lectura en voz alta.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relación 1 2 3 4 5 6 7 8
1 X X
2 X X X
3 X X X X X X X
4 X X X
5 X X X X X X
6 X X X
7 X X X X
8 X X X X X
OBJETIVOS

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CONTENIDOS
1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de
diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
2. Observación directa e indirecta de animales y plantas.
Clasificación según elementos observables, identificación y
denominación.
3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de
plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje,
cambio de color, grosor del pelaje, etc.)
4. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
5. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en
imágenes y breves textos escritos.
6. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.
7. Composiciones plásticas utilizando fotografías.
8. Participación y cooperación en situaciones comunicativas del
aula, con valoración y respeto de las normas que rigen la
interacción oral.
9. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de
diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación,
comparación)

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SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1: Conócelos (2 horas)
Tipo de agrupamiento: Grupal
Tarea 1: Salimos al patio del colegio (sin nadie). Nos tumbaremos en las
colchonetas e intentaremos escuchar el sonido de los pájaros a través de
una grabación1. Se dialoga a partir de la pregunta: ¿qué dirán los
pájaros?, ¿conocéis a algún animal que hable como nosotros?... Al
finalizar esta tarea, en el aula de informática, se organizaran de nuevo en
grupo e imitaran el sonido de animales que conozcas y con ayuda de la
maestra buscaran en internet los sonidos reales de los animales. (1 hora)
Recurso1: https://www.youtube.com/watch?v=1KYbmGkn_Zw
Tarea 2: Se proyecta un video titulado “Adivinamos y aprendemos las
silueta de los animales”2 que muestra a los niños/as sombras, sonidos… de
diferentes animales. Se presenta en la pizarra digital o en el proyector de
la clase y los alumnos/as utilizan el puntero para conocer las soluciones.
(1 hora)
Recurso2:https://www.youtube.com/watch?v=Vtl-
DnB9Fc0&list=PLX9E4EpLzkidwu7VDJmLQqQDHlTTDknI6
Sesión 2: Los trabajos de los animales (2 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual
Tarea 3: En el aula de audiovisuales, le pondremos fragmentos de la
película “Bee Movie”3, donde verán el trabajo que realizan las abejas y lo
importante que es para la vida. Para ir manteniendo la atención del
alumnado, la profesora irá haciendo preguntas, o pidiendo que se fije en
objetos o imágenes. Al finalizar, se preguntará sobre esta, y a partí de ahí,
empezamos a comentar que otros animales trabajan para darnos
alimentos y ayudarnos en nuestra vida.
Recursos 3 : https://www.youtube.com/watch?v=G9pp8Wrs1ao
Sesión 3: ¡Nos vamos de excursión! (4 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual y grupal
Tarea 4: Se visita una granja escuela para motivarlos. Las actividades que
realizarán allí es una profunda toma de contacto con los animales,
podrán manipularlos, alimentarlos, cepillarlos, montar en burro, ordeñar
una vaca, podrán conocer la actividad diaria de una granja. Después de

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esta experiencia se explicitan y contrastan ideas por parte del alumnado
sobre su experiencia en la granja, ayudados por una grabación en video
de la visita y una actividad de papel y lápiz. Le pediremos que nos dibujen
su animal favorito y nos lo describa.
Sesión 4: Pelopicopata (2 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual y Grupal
Tarea 5: Con ayuda de fotos de animales domésticos y salvajes, marinos
y terrestres, cartulinas, goma eva y un gran número de materiales de
manualidades. Los niños crearan con recortes nuevos animales, a los que
le deberán poner nombres, y elaborar una breve descripción. (1 hora)
Tarea 6: Cuando los alumnos ya tengan creado su nuevo animal, se hará
un recorrido dónde cada compañero expondrán a los demás su nueva
creación. Al finalizar esta parte de la tarea, haremos una votación entre
todos para ver que animal es el más bonito, el más feo o el más raro. (1
hora)
Sesión 5: ¿Dónde Viven? (2 horas)
Tipo de agrupamiento: Grupal
Tarea 7: Se elabora el rincón del medio terrestre o del medio acuático,
dentro del aula para investigar sobre un animal que se le asignará a cada
grupo. Se dividirá la clase en grupos de cuatro, para que investiguen
sobre el animal que les haya tocado. Usaran libros, revistas, cuentos,
recursos de internet… (1 hora)
Tarea 8: Con cartón y la utilización de acuarelas se elaborará un buzón
en el pasillo del colegio, para dejar imágenes, curiosidades, preguntas,
de dichos animales. Pueden participar otros compañeros, los profes e
incluso los padres. (1hora)
Sesión 6: Selva VS. Mar (2 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual
Tarea 9: En clase se leerá el libro de la película del Rey León, cada niño
leerá en voz alta un fragmento. Al finalizar la lectura, se explicará cuáles
son los animales de la selva, dónde hay selvas, como se alimentan y su
“jerarquía entre ellos”. (1 hora)
Tarea 10: Se leerá el libro de la película Buscando a Nemo, dónde se
hará lo mismo que en la tarea 10, pero en este caso, el medio acuático;
las características y la alimentación de los animales acuáticos. (1 hora)

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Sesión 7: El Juego de la Pesca (3 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual y Grupal
Tarea 11: Los niños al ir conociendo el medio acuático, tienen que
conocer uno de los grandes recursos de los seres humanos para poder
alimentarse de los peces. Se explicará en que consiste la pesca, que
peces se pueden pescar, como se pescan…. (1 hora)
Tarea 12: La realización de animales marinos con Goma Eva, de
diferentes colores, la profesora le colocará un pequeño imán. Llevamos
un recipiente con 2 litros de agua y se meterán las diferentes figuritas de
animales. El juego consistirá en que la profesora irá dando consignas, por
ejemplo animales que no pueden nadar, y los niños lo cazaran y lo irán
agrupando. (2 horas = 2 clases)
Sesión 8: Las mascotas (4 horas)
Tipo de agrupamiento: Individual y Grupal
Tarea 13: En clase se les preguntaran a los alumnos/as, cuál es el animal
que le gustaría tener de mascota, y se les pedirá que les hagan fotos a
sus mascotas o la busquen en internet con ayuda de sus padres, para
llevarlas a clase. Se elaborará un mural con las fotografías que hayan
obtenido y pondrán sus características. Los alumnos contarán a sus
compañeros cómo se llaman, cuál es su habitad, que características
tienen, como se cuidad y de qué se alimentan. (1 hora)
Tarea 14: Los alumnos/as se agruparan en grupos de 5 o 6, se les explicará
los hábitos y cuidados que se les debe dar a los animales y se les pasará
un cuestionario, preguntándoles si saben cuidar un animal. Se
contrastarán las respuestas, que serán leídas por la profesora en voz alta
y ellos mismos, elegirán un portavoz de cada grupo, para que responda
las ideas comunes de su grupo. Deben discriminar entre acciones
correctas e incorrectas a la hora de cuidar animales. (1 hora)

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Tarea 15: Se les explicará a los alumnos dónde pueden adquirir una
mascota, explicándole los diferentes lugares y cuál puede ser el mejor. Se
explicará la función de las protectoras de animales. Se apoya en videos
de tiendas especializadas y refugios. Se insistirá también en el
compromiso que hay que adquirir a la hora de tener una mascota. (1
hora)
Tarea 16: Tras la realización de los murales y la adquisición de los
conocimientos de cómo cuidar una mascota. Los alumnos presentaran
en los pasillos del colegio sus trabajos, colocándolos en la pared
formando un gran mural. Se añadirá dibujos en la misma pared, de todo
lo que han aprendido, del medio marino, medio salvaje, de la granja… (1
hora)

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RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS CCBB.
TAREAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Comunicación
lingüística
X X X X X X X X X X X X X
Matemáticas X X
Conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico
X X X X X X X X X X X X X X X X
Tratamiento de
la información
y competencia
digital
X X X X X X X X X X
Social y
ciudadana
X X X X X X X X X X
Cultural y
artística
X X X X X X X X X X X X X X
Aprender a
aprender
X X X X X X X X X X X X X X X X
Autonomía e
iniciativa
personal
X X X X X X X X X X X X X
MATERIALES NECESARIOS
- Aula/patio/aula de informática/aula de audiovisuales
- Materiales de manualidades: recortes, cartulinas, acuarelas,
cartón, Goma Eva, etc.
- Cámara de Video y de Fotos
- Ordenadores
- Películas
- Autobús
CompetenciasBásicas

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MECANISMOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos y alumnas se llevará a cabo mediante la
atención y observación durante todas las tareas que se realicen en el
aula.
Se tendrá además especial atención a la siguiente rúbrica:
1 2 3 4 5
Atención prestada
durante las
explicaciones
Nunca Presta
atención muy
de vez en
cuando.
Normalmente Casi siempre Siempre
Cooperación en
la creación de los
murales
Nunca Se descuida y
no muestra
interés
Se esfuerza
mucho para
cooperar.
Casi siempre Siempre
Colaboración y
participación en
los grupos
Nunca A veces Normalmente Casi siempre Siempre
Entrega del mural
de la mascota
Ha
entregado el
mural pero
no está
completo
Ha entregado
el mural pero
de forma
descuidada
Presenta el mural
y su aspecto es
normal
Entrega del
mural y su
apariencia es
buena
Entrega del
mural y su
apariencia es
muy buena
Apariencia de los
trabajos
realizados en
clases, murales,
figuras, cartulinas,
etc.
Mala Descuidada Normal Buena Muy buena
Presentar todos los
materiales
pedidos
Nunca A veces Normalmente Siempre Siempre y con
mucho
entusiasmo.
Realización de un
examen para
evaluar los
conocimiento que
han obtenido
No ha
mostrado los
conocimient
os que
debería de
haber
obtenido
Ha mostrado
muy pocos
conocimiento
s adquiridos
Ha mostrado los
conocimientos
adquiridos con
notables
resultados
Si ha adquirido
los
conocimientos
con resultados
buenos
Ha adquirido
los
conocimiento
s con
resultados
muy buenos