SESIONES DE APRENDIZAJE 05 AÑOS CAMBIO PUENTE

Docente: Mary Juana Alarcón Neyra
Asignatura: Practica Profesional V
Alumna:
Siccha Contreras Rosa
2014
UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL SANTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRASPORTE AEREO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 1544
Lugar: “Cambio Puente”
Aula: “Los patitos”
Edad de los niños: 05 años
Docente de aula: Torres Salvador María Isabel.
Alumna practicante: Siccha Contreras Rosa.
Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica
Instrumento
de
evaluación
MATEMÁTICA
Número de
relaciones
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
Ordena objetos
de grande a
pequeño, de
largo a corto,
de grueso a
delgado,
utilizando
materiales
estructurados y
no
estructurados,
verbalizando el
criterio de
ordenamiento.
Disfruta al
realizar
actividades
mediante el
juego y atrás
actividades
generales.
Ordena
objetos según
el criterio
dado por la
docente.
Observación
.
Lista de
cotejo
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo de
las relaciones
de
convivencia
democrática.
Participa en
actividades grupales
en diversos espacios y
contextos
identificándose como
parte de un grupo
social.
Respeta
normas de
convivencia y
reconoce
comportamient
os y actitudes
socialmente
aceptados en
el grupo social.
Es solidario y
reconoce
las
bondades
de otros.
Respeta su
turno al
participar en
las
actividades
grupales
propuestas
por la
docente.
Observación
Lista de
cotejo.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias Medios y
Materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación
La docente presentara a los niños un sobre con la cual despertara el interés, y
curiosidad en los niños, este sobre tendrá como contenido una adivinanza, la
cual los niños tendrán que adivinar.

Sobre.

Adivinanza.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes
interrogantes:
¿Qué medios de trasporte conocen?
¿Por dónde se trasladan esos medios de trasporte?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea
necesario.
¿Cómo se llamará los medios de trasporte que se trasladan por el aire?

Preguntas.

Diálogo con los niños.
P
R
O
C
E
S
O
Nuevo conocimiento
La docente repartirá a los niños piezas de rompecabezas, la cual tendrá como
objetivo que los niños en forma grupal empiecen a armar dichas piezas formando
y descubriendo la imagen que hay en ella. Una vez armada se colocara en la
pizarra para así dar una explicación de cada medio de trasporte aéreo. Entre ellos
tenemos lo que es el avión, helicóptero, globo aerostático, parapente.

Piezas de
rompecabezas.
 Limpia tipo.
Construcción del Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una cajita sorpresa, y preguntara:
¿Qué creen que hay dentro de la cajita? Con ayuda de algunos niños se
empezará a descubrir lo que hay dentro de ello. Dentro de ello habrá los medios
de trasporte aéreo, pero en diferentes tamaños. Buscando así que el niño ordene
e identifique grande, mediano y pequeño.

Diálogo.

Cajita sorpresa.

Imágenes de trasporte
aéreo.
Aplicación de lo Aprendido La docente proporcionara a los niños una hoja bond para que en ella puedan
armar un pequeño avión de papel, la cual se realizara llevando a cabo las
indicaciones de la docente. Finalmente será decorada a criterio de cada niño.

Hoja bond.

F
I
N
A
l
Rencuentro de lo
aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes
interrogantes:
¿Que aprendimos hoy?
¿Qué actividades realizamos?
¿Cómo se han organizado/trabajo?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué es lo que más les gusto hacer?
Entre otras preguntas.
 Diálogo con los
niños.
Aplicación de lo aprendido en una
nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en casita
con la familia acerca del tema tratado, importancia de los medios
de trasporte aéreo.
niños.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. Medios de trasporte aéreo
El transporte aéreo es el medio de transporte de más reciente desarrollo, y por lo tanto
el más moderno.
Medio de transporte hace referencia genérica a la forma o al vehículo en el cual se
lleva a cabo la acción de transportación o el transporte. Existen diferentes medios de
transporte dentro de uno de los diferentes modos de transporte.
 AVIÓN:
Avión también denominado aeroplano, es
un aerodino de ala fija, o aeronave con mayor
densidad que el aire, provisto de alas y un
espacio de carga capaz de volar, impulsado
por uno o más motores. Los aeroplanos incluyen
a los monoplanos, biplanos y triplanos. Los aeroplanos sin motor se han mantenido
desde los inicios de la aviación para aviación deportiva y en la segunda guerra
mundial para transporte de tropas.

 HELICÓPTERO:
Un helicóptero es una aeronave que es sustentada y propulsada por uno o más
rotores horizontales, cada uno formado por dos o más
palas. Los helicópteros están clasificados
como aeronaves de alas giratorias, para distinguirlos de
las aeronaves de ala fija, porque los helicópteros crean
sustentación con las palas que rotan alrededor de un eje
vertical.
 GLOBO AEROESTÁTICO:
Un globo aerostático es una aeronave aerostática no
propulsada que se sirve del principio de los
fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo
el aire como un fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una
masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se
conozcan popularmente como globo.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Ordena objetos según el
criterio dado por la docente,
de grande a pequeño.
Respeta su turno al
participar en las actividades
grupales propuestas por la
docente.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez
Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez
Ariana Chávez
Jimena Juárez
Cesar Castro
Gabriel Sandoval
Lucero Quiñonez
Didier Montesino
Jordán Ortiz
Fabiano Torres
LISTA DE COTEJO

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
 http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transporte.
 http://es.slideshare.net/Gracycordoba/los-medios-de-transporte-
6487263
 http://es.wikipedia.org/wiki/Avi%C3%B3n
 http://es.wikipedia.org/wiki/Helic%C3%B3ptero
 http://es.wikipedia.org/wiki/Globo_aerost%C3%A1tico
 http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transporte#A.C3.A9re
o

VII. ANEXOS: ADIVINANZA
Un señor gordito,
muy coloradito,
no toma café,
siempre toma té
Respuesta: el tomate.

“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRASPORTE ACUATICO”

Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica
Instrumento
de
evaluación
MATEMATICA
Número y
relaciones
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
Agrupa y
representa
gráficamente
colecciones de
objetos
señalando el
criterio de
agrupación.
Disfruta al
realizar
actividades
matemática
s mediante
el juego y
otras
actividades
en
generales.
Agruparlos
objetos,
indicando la
cantidad
respectiva.
Observación
.
Lista de
cotejo
COMUNICACION
Producción
de textos
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales
(letras) de escritura de
manera libre y
espontánea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
Reproduce
palabras y
textos
pequeños para
dar a conocer
información.
Participa
con
entusiasmo
en sus
produccione
s individuales
y grupales.
Muestra
interés y
entusiasmo al
escribir y
recortar.
Observación
Lista de
cotejo.

Materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación
La docente motivara a los niños haciendo uso de una canción llamada “mi pollito
amarillito”, cantara y hará los movimientos con los pequeños.

Canción.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué medios de trasporte conocen?
¿Por dónde se trasladan esos medios de trasporte?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.
¿Cómo se llamará los medios de trasporte que se trasladan por el agua?

Preguntas.

Diálogo con los niños.
P
R
O
C
E
S
O
Nuevo conocimiento
La docente repartirá a los niños piezas de rompecabezas, la cual tendrá como objetivo
que los niños en forma grupal empiecen a armar dichas piezas formando y
descubriendo la imagen que hay en ella. Formaran dos medios de trasporte. A
continuación la docente pedirá que los niños identifiquen cual es le medio de trasporte
acuático y se pegara en la pizarra, para así dar una explicación de cada medio de
trasporte acuático. Entre ellos tenemos el barco, moto de agua, lacha, bote, canoa, etc.

Piezas de
rompecabezas.

Limpia tipo.
Construcción del
Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una bolsita sorpresa, y preguntara:
¿Qué creen que hay dentro de esta bolsita? Con ayuda de algunos niños se empezará a
descubrir lo que hay dentro de ello. Dentro de ello habrá imágenes de los medios de
trasporte. Los niños tendrán que seleccionar solo los medios de trasporte acuático y
pegar a la pizarra, formando así conjuntos.

Diálogo.
 Bolsita sorpresa.

Imágenes de los
medios de trasporte.
Aplicación de lo Aprendido
La docente proporcionara a los niños una hoja con los medios de trasporte, la cual solo
recortaran los medios de trasporte acuático. En la segunda hoja pegaran los medios de
trasporte acuático ya recortadas y escribirán su respectivo nombre sobre las líneas.

Hoja bond.
 Colores.

F
I
N
A
l
Rencuentro de lo
Aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes
interrogantes:
niños.
Aplicación de lo aprendido en una
nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en
casita con la familia acerca del tema tratado, la importancia de
los medios de trasporte acuático.
 Diálogo con
los niños.

1. Medios de trasporte acuático
El transporte acuático comenzó su perfeccionamiento muy temprano en la historia por la
necesidad de las poblaciones de concentrarse en las costas de ríos, lagos y mares.
Las primeras embarcaciones fueron sólo balsas y flotadores hasta que se inventó un tronco
ahuecado ése fue el primer barco.
 BARCO:
Un barco es cualquier construcción cóncava y fusiforme, de madera, metal, fibra
de vidrio u otro material, incluso de hormigón, que por su forma es capaz de flotar
en el agua y que se utiliza para navegar como medio de transporte. Es, por
consiguiente, un término genérico con el que se puede referir tanto a una ligera
canoa como a un portaaviones.
 MOTO DE AGUA:
Las motos de agua, motos acuáticas o motos náuticas son un tipo
de embarcación ligera con un sistema de conducción similar al
de una motocicleta convencional. La principal diferencia de las
motos de agua con otros tipos de embarcación es que no usan
hélice sino que son propulsadas por turbina.

 LANCHA:
Una lancha es una embarcación pequeña de vela y
remos, o bien de vapor o de motor (en estos casos, los
más habituales hoy en día, se denomina lancha de
motor), que se utilizó históricamente para servicios
auxiliares de los barcos (dentro de los puertos), para el
transporte de cabotaje entre puertos de la misma costa
o para misiones de combate en ríos de bajo calado o
para proteger el acceso a puertos.
 CANOA:
Una canoa es un bote relativamente pequeño que se mueve con
la fuerza humana. Las canoas son puntiagudas en ambos
extremos y usualmente abiertas por la parte de arriba.

LISTA DE COTEJO
INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
MATEMATICA COMUNICACIÓN
Agrupa los objetos,
indicando la cantidad
respectiva.
Muestra interés y
entusiasmo al escribir y
recortar.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez
Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez
Ariana Chávez
Jimena Juárez
Cesar Castro
Gabriel Sandoval
Lucero Quiñonez
Didier Montesino
Jordán Ortiz
Fabiano Torres

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
 http://www.salonhogar.net/transportes/acuatico/intro.html
• http://modosdetransporte.wikispaces.com/ACU%C3%81TICO
 http://www.preceden.com/timelines/33163-evoluci-n-de-los-medios-de-
transporte-acu-ticos
 http://es.slideshare.net/MILTIN/medios-de-transporte-5425960
 http://es.wikipedia.org/wiki/Canoa
 http://es.wikipedia.org/wiki/Lancha
 http://es.wikipedia.org/wiki/Moto_de_agua

“JUGANDO CON MI AMIGO EL SEMÁFORO”

Área Organizador Competencia Capacidades Indicadores Técnica
Instrumento de
evaluación
PERSONAL
SOCIAL
Convivencia
Democrática
e intercultural
Convivencia democrática e
intercultural: Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distinción.
Normas de
convivencia se
compromete con
las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Evita situaciones
peligrosas para
prevenir accidentes,
y discrimina objetos
y ambientes
peligrosos.
Observación
.
Lista de cotejo
COMUNICA
CION
Expresión
artística
Crea trabajos de arte a partir del
manejo de lenguajes, símbolos y
procedimientos de las diversas formas
artísticas —danza, artes dramáticas,
música, artes visuales y
audiovisuales— para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y sentido
estético.
Realiza sus propias
obras de arte en las
diferentes formas
artísticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad
Crea diversas
Producciones plásticas
con las propias
técnicas que descubre
y las que aprende en
su contexto,
demostrando
sensibilidad y
comunicando ideas.
Observación
Lista de cotejo.

Materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación
La docente motivara a los niños haciendo uso de un cuento llamado “La osita Anita y su
aventura en el circo”.

Cuento.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes interrogantes:
¿Para qué sirve el semáforo? ¿Qué colores tiene el semáforo?
¿Qué representa el color rojo? ¿Qué representa el color verde?
¿Qué representa el color amarillo?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.
¿Cuál es su función del semáforo?

Preguntas.
niños.
P
R
O
C
E
S
O
Nuevo conocimiento La docente de aula les presentara a los niños un semáforo, hecho de material de reciclaje, y
este contiene tres círculos de color rojo, amarillo y verde, los niños reconocen y se les
indica que cada color significa algo, por ejemplo; el color rojo: carros a pasar, personas a
cruzar; el color amarillo: avisa que ya va a cambiar la luz; el color verde: carros a pasar,
personas a parar.

Utilización de una
maqueta de
semáforo, reciclado.
Construcción del
Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una cajita sorpresa, y preguntara:
¿Qué creen que hay dentro de esta cajita? Los niños irán sacando de la cajita un papelito, la
cual tendrá una imagen. Todos los niños ya teniendo que imagen le toca nos desplazaremos
al patio para poder imaginar que estamos en las pistas y comenzar a jugar, algunos niños
serán los autos(a los que les toco en su papelito carro) y otros niños serán los peatones(los
que les toco niños caminado por la pista) que necesitan cruzar la pista, de esta manera
tendremos que fijarnos del cambio de luz para poder entender en que momento debemos
cruzar o parar.

Diálogo.

Cajita sorpresa.

Trabajo fuera del
aula, semáforo
Aplicación de lo
Aprendido
Luego organizamos a los niños en sus respectivos grupos para que así puedan fabricar sus
propios semáforos, cada niño realizara la fabricación de su semáforo con apoyo de la
docente, la cual distribuirá los materiales de reciclaje para poder realizar los semáforos.

Caja de jugo, palo,
hojas de colores,
goma.

F
I
N
A
l
Rencuentro de lo Aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes interrogantes:

Diálogo con
los niños.
Aplicación de lo aprendido en
una nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en casita con la
familia acerca del tema tratado, la importancia del semáforo.  Diálogo con
los niños.

EL SEMÁFORO
Los semáforos son dispositivos de señalización mediante los
cuales se regula la circulación de vehículos y peatones en
las vías, asignando el derecho de paso de vehículos y
peatones secuencialmente, por las indicaciones de luces de
color rojo, amarillo y verde, operadas por un control de
tráfico electrónico.
El semáforo es un dispositivo útil para el control del tránsito y
la seguridad de los usuarios del sistema de movilidad. Debido
a la asignación, prefijada o determinada por el tránsito, del
derecho de vía para los diferentes movimientos en intersecciones y otros sitios de las
vías, el semáforo ejerce gran influencia sobre el flujo del tránsito. Los semáforos se
usarán para desempeñar, entre otras, las siguientes funciones:
 Interrumpir periódicamente el tránsito de una corriente vehicular o peatonal para
permitir el paso de otra corriente vehicular.
 Regular la velocidad de los vehículos para mantener la circulación continua a una
velocidad constante.
 Controlar la circulación por carriles.

INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Evita situaciones peligrosas para
prevenir accidentes, y discrimina
objetos y ambientes peligrosos.
Crea diversas producciones
plásticas con las propias
técnicas que descubre y las que
aprende en su contexto,
demostrando sensibilidad y
comunicando ideas.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez
Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez
Ariana Chávez
Jimena Juárez
Cesar Castro
Gabriel Sandoval
Lucero Quiñonez
Didier Montesino
Jordán Ortiz
Fabiano Torres
LISTA DE COTEJO

 VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
 http://grupo1mediosdetransporte.blogspot.com/2012/11/adivinanzas-semaforo.
html
 http://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1foro
 http://www.familiayseguridadvial.com/para-que-sirve-el-semaforo/
 http://www.barranquilla.gov.co/movilidad/index.php?option=com_conten
t&view=article&id=4144:que-son-los-semaforos-y-cual-es-su-uso&
catid=8:semaforizacion

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que será, que será”
Edad: 05 años
Aula: Los patitos
Capacidad: Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el
adulto.
Actitudes: Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto disgusto.
Temporalización: 30 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Asamblea: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna, todos los niños
tendrán que estar sentaditos en el piso. Posterior a ello se presentará un títere,
con ayuda de dicho títere les hare recordar las normas de convivencia de aula, así
también los cuidados que deben tener al usar el material. Esta actividad se
realizara dentro del aula.

 Desarrollo de la actividad:. La docente preguntara a los niños que les gusta leer
(cuentos), pedirá que hagan mencionar los cuentos que conocen. Luego de haber
dialogado con los niños y tener en cuenta que les gusta mucho los cuentos se presentará
una cajita mágica muy colorida, esta cajita contendrá sobres de colores, las cuales serán
adivinanzas; cada una de ellas con su respectivo dibujo del objeto a adivinar,
incentivando a los niños que adivinen. Después de ello se invitara a los niños que
participen contándonos alguna adivinanza que conozcan.
 Representación de la experiencia vivida: Luego de haber escuchado las
adivinanzas, a cada niño se le repartirá una hoja donde tendrán que encerrar y
colorear los medios de transporte terrestres.
 Cierre: Finalmente se volverá hacer una media luna, en la cual la docente
dialogará con los niños(as) haciéndoles preguntas: ¿les gusto las adivinanzas?
¿Tuvieron dificultad para adivinarlas? ¿Cuál de todas las adivinanzas les gusto
más? ¿Cómo se sintieron?
Luego se pedirá propuestas para la próxima semana ya que de repente quieren
leer un cuento, o conocer y practicar trabalenguas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Arriba, abajo siempre soy feliz”
Edad: 05 años
Aula: Los Patitos
Capacidad: Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo.
Actitud: Muestra autonomía en sus movimientos.
 Asamblea o inicio: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna, todos
los niños tendrán que estar sentaditos en el piso. Luego recordaran las normas
de convivencia de aula, así también los cuidados que deben tener al usar el
material. Esta actividad se realizara fuera del aula.

 Desarrollo o expresividad motriz: Posterior a ello bailaran una canción llamada
“arriba, abajo”. Luego de haber bailado, la docente explicara la actividad que se realizara,
los niños y niñas tendrán un cesto con seis (6) pelotitas para ello tendrán al otro extremo
una cajita vacía, ahí tendrán que dejar las pelotas pasando por un camino. Dentro del
camino habrá una banquita y todos los niños tendrán que subir y bajar, para poder llegar
hacia la cajita.
 Relajación: Finalmente la docente invita a los niños y niñas a echarse y a imaginarse que
están en un bosque, escuchando el sonido de los pajaritos, (inhala -exhala) de forma tal
que su respiración se normalice al término de la actividad.
 Expresión grafico-plástica: Se les pregunta a los niños ¿recuerdan cómo hemos jugado?
¿Qué les parece si lo dibujamos? Entonces los niños y niñas representarán mediante el
dibujo lo realizado en la actividad, es importante mantener siempre el diálogo con ellos,
mientras realizan sus representaciones con el fin de estimularlos.
 Cierre: Luego invitamos a los niños y niñas a colocar los trabajos en una zona para
compartirlos con sus demás compañeros, y dialogamos con ellos mientras observamos
sus trabajos ¿veamos que está haciendo Josué en el dibujo?; ¿y tú como jugaste? Se
recomienda lograr la participación de todos los niños y niñas en el dialogo, finalmente se
les pregunta ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que realizamos hoy? ¿Por qué?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La gota que camina”
Edad: 05 años
Aula: Los Patitos
Capacidad: Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones,
sucesos, vivencias y deseos.
Actitud: Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.
 Asamblea o inicio: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna, todos los niños
tendrán que estar sentaditos en el piso. Luego recordaran las normas de convivencia de
aula, así también los cuidados que deben tener al usar el material. Esta actividad se
realizara dentro del aula.
 Orientación y demostración: La docente mostrara a los niños una cajita sorpresa que
tendrá de contenido temperas de diversos colores. La docente realizara la demostración
con las temperas, mostrando a los niños los pasos que seguirán, esta actividad será
plasmada en una hoja bond. La docente creara una historia para la demostración hacia los
niños de cómo trabajar con las temperas.

 Organización: Para la realización de esta actividad se dividirá a los niños en 5
grupos con 4 integrantes por cada grupo. Cada grupo estará liderado por una
colaboradora responsable. Cada niño trabajara de forma individual.
 Ejecución: La docente dará a los niños diferentes tipos de tempera, variedad de
colores. Así mismo repartirá hojas bond, para que los niños inicien la actividad “la
gota que camina”
 Ubicación: Una vez concluida la actividad, la docente perforara la parte
superior (haciéndole un huequito) para que así todos los trabajos de los niños
puedan ser colgados en su respectivo lugar.
 Orden y limpieza: La docente observara los respectivos lugares en donde se
trabajó, y pedirá a los niños que procedan a limpiar, dejando en orden y muy
limpiecito el lugar donde se realizó la actividad.
 Verbalización: La docente dará su opinión o comentario de cada trabajo
constructivamente para que el niño pueda sentirse orgulloso o feliz de lo que
realizo.

Desarrollo:
El Gato y ratón es un juego infantil que consiste en hacer un círculo con los participantes cogidos de la
mano.
•Se escogen dos niños y se les da el papel de gato y al otro de ratón.
•Al ritmo de la canción: - Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche,
mañana te pillará-
•El ratón se escapará por entre los "agujeros" que hacen entre todos los participantes con las manos
cogidas y los brazos lo más extendidos posible.
•El gato le intenta seguir, pero los participantes bajan los brazos y no le dejan pasar, pero puede colarse
entre los agujeros, siempre y cuando no lo rompa al pasar.
•Y cuando el gato toca al ratón, entonces ahora al ratón le toca ser el gato y escoger a una persona para
que sea el ratón.

Desarrollo:
Se necesita un lugar cerrado o demarcado para realizar el juego.
Se forman dos equipos, los granjeros y los chanchitos. Se comienza el juego y los
granjeros tratan de pillar a los chanchitos y levantarlos en el aire durante cinco
segundos con lo que el chanchito queda eliminado.
Después que queden eliminados todos los chanchitos se invierten los papeles,
pasando el equipo de chanchitos a ser granjeros y los granjeros a chanchitos.
Gana el equipo que demoró menos en eliminar a los chanchitos cuando les tocó
ser granjeros.

Desarrollo:
Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño parándose en
medio del círculo. El niño en medio corre dentro del círculo mientras los niños que
están agarrándose de las manos caminan.
Después él escoge otro niño y canta "Con esté sí" y señalando al niño con el
dedo. Más tarde él le señala a otro y canta "Con éste no". Por fin, él señala al otro
(o el primero) y dice "Con esta señorita (o este señorito) me caso yo". Los dos
niños se agarran de las manos y bailan dentro del círculo mientras los otros
cantan.
Después, el primer niño se mete en el grupo, y el segundo niño corre dentro del
círculo y escoge un nuevo niño.

Se trata de un juego clásico que todos hemos jugado alguna vez. Se juega en un terreno llano y
sin obstáculos, para evitar caídas.
Materiales:
 Una venda para los ojos, que podrá ser un pañuelo.
Desarrollo:
 Se sortea entre los jugadores quien "se la queda" para hacer de gallina ciega.
 Al que "se la queda" se le vendan los ojos y después los jugadores le preguntan: "Gallinita
ciega, ¿qué se te ha perdido?" a lo que "el que se la queda" responde: "Una aguja y un
dedal". Entonces el resto de jugadores le responde: "da tres vueltecitas y los encontrarás".
 El que hace de gallinita ciega da tres vueltas sobre él mismo mientras el resto de jugadores
cantan: "Una, dos y tres".
 Después la gallinita ciega avanza con los brazos extendidos intentando tocar a alguno de
los otros jugadores, y cuando lo ha hecho, debe adivinar quién es tocándole el pelo, la
cabeza, la cara y las manos. Luego dice el nombre del jugador que cree que es y si acierta,
se cambian los puestos y si no acierta, el resto de jugadores le gritan que ha fallado,
siguiendo el juego hasta que acierta.

Desarrollo:
 Se establece el espacio de juego y se nombra a la persona que será el “brujo”.
 Él tratará de tocar y encantar a los demás jugadores que correrán a su alrededor.
 Si el brujo toca a algún jugador, este debe quedar totalmente inmovilizado hasta que
alguien de su equipo llegue y lo desencante tocándolo.
 El juego termina cuando “el brujo” haya encantado a todos y nuevamente comenzará
la persecución.

Materiales:
 Imágenes de Frutas, nombres, verduras, Oficios, etc.
Desarrollo:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer
algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar
acabo el juego. Se sorteando las fichas con las imágenes para saber con qué categoría
se jugara (frutas, verduras, oficios, etc.) luego cantaremos ‘’Ritmo a Go Go’’ y
mencionaremos palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se
equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.

 Tener empatía con los niños y niñas
al momento de realizar la sesión de
aprendizaje.
 Conocer la importancia de la
educación inicial en la vida de los
niños y el rol de la maestra como guía
y orientadora.
 Los materiales que utilice fueron del
agrado de los niños, la cual llamo
mucho su atención.
 Tener una buena relación con los

 Falta de organización con respecto
a mí tiempo.
 Una de mis dificultades es no
poder controlar a un niño que
siempre está actuando de manera
incorrecta ya que cuando lo
corrigen responde mal y suele ser
agresivo.

 Tratar de ver cómo puedo
contribuir en cuanto al niño de
quien hablo. Como puedo hacer
que ya no sea violento con sus
amiguitos.
 Utilizar técnicas o estrategias para
el mejor dominio hacia los niños.
 Que se dé más horas de

 NOMBRE DEL NIÑO:
Ariana Chávez
 FECHA:
09/09/14
 QUE INCIDENCIA: Era hora de recreo, todos los niños
y niñas se encontraban fuera del aula, excepto Ariana.
Ella empezó a jugar dentro del aula, de un de repente
decide jugar con el teatrín, pero de la nada tira el
teatrín y empieza a llorar, no dejando que nadie se
acercara.
 RECOMENDACIONES: Que la docente de aula no
reprenda a Ariana ya que no sabe los motivos por la
cual ella reacciono de tal forma. Considero que debe
esperar que se calma y dialogar con ella.

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