Ruta de Mejora J.N. Juan de la Barrera

1. COLEGIO “JUAN DE LA BARRERA”
SECCIÓN PREESCOLAR
“Educación con calidad humana”
Calle Juan de la Barrera #20
Barrio San Martín
Tepotzotlán, Edo. De México.
C.P. 54600

2. Misión
Mantenernos a la vanguardia como una Institución atenta al
avance de la sociedad y comprometida con su tarea: brindar
"Educación con Calidad Humana", contribuyendo con ello a la
formación y desarrollo integral del niño, viabilizando la
adquisición de herramientas que le permitan enfrentar con
éxito los retos que le imponga la sociedad.
Visión
El compromiso de esta Institución es contribuir a la formación
y desarrollo humano e intelectual del alumno ; creando
hábitos de autocuidado y responsabilidad, además de
habilidades básicas de conocimiento por medio de la disciplina
la confianza y el respeto así mismo y a su entorno social.

3. “RUTA DE MEJORA”
Prioridad Educativa: Lectura (Comprensión lectora).
Objetivo: Mejorar la calidad de la lectura de los alumnos de preescolar para favorecer la comprensión lectora.
Metas:
 Desarrollar En el 100% de alumnos, el interés y el gusto por la lectura.
 Mejorar en el 100% del alumnado la comprensión lectora.
 Favorecer en el 100% del alumnado la fluidez lectora y verbal, y en consecuencia la de pensamiento.
ACCIONES
Ámbitos de Gestión:
Entre maestros:
 Actividades del 11+5
En el salón de clases:
 Establecimiento de tiempos y horarios para la lectura.
 Hacer lecturas individuales.
 La directora tomara lectura en el salón de tercero.
 Exposición de los niños en voz alta.
 Lectura de simbologías.
En la escuela:
 Hablar con los padres de familia sobre lo importante que es su
apoyo en el desarrollo de la lectura de sus hijos.
 Lectura de cuentos compartidos en viernes.
 Compartir cuentos, libros e historietas dentro y fuera del grupo.
 Rally de la secuencia de historias.
Con los padres de familia:
 Establecimiento de tiempos y horarios para la lectura.
 Hablar con los padres de familia sobre lo importante que es su
apoyo en el desarrollo de la lectura de sus hijos.
 Hacer lecturas individuales.
 Lectura de cuentos por los padres en el salón.
 Representación de cuentos por padres.
 Lectura de 5 a 10 minutos diariamente.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBSERVACION DIRECTA.
 Registros anecdóticos.
 Bitácoras.
EVALUACIÓN.
 Diagnóstica.
 Retro-alimentación.

4. Prioridad Educativa: Lenguaje escrito.
Objetivo: Mejorar en los alumnos la calidad del trazo para mejorar la calidad de la escritura.
Metas:
 Ejercitar en el 100% del alumnado de preescolar la motricidad fina.
 Trabajar 3 días a la semana ejercicios de trazo y direccionalidad.
 Realizar diariamente ejercicios de coloreado, al trabajar los diferentes campos formativos.
 Corregir como mínimo en un 90% los errores en la direccionalidad de trazos.
ACCIONES
Ámbitos de Gestión:
En el salón de clases:
 Trabajar ejercicios de maduración.
 Hacer ejercicios de espacialidad.
 Ejercitar la motricidad fina.
 Trabajar coloreado y rayado en papel estraza.
 Indicar la direccionalidad correcta al trazar grafías.
 Corregir los errores.
 Hacer seguimiento continuo.
 Escribir enunciados.
 Redacción de textos.
 Dictados.
 Revisión de escritos.
 Trabajar el trazo de su nombre.
 Actividades de recortado y trazado.
 Ejercicios de letra cursiva.
 Copiado de algunas grafías.
Con los padres de familia:
 Trabajar coloreado y rayado en papel estraza.
 Corregir los errores.
 Redacción de textos.
 Revisión de escritos.
 Participación de padres de familia en ejercicios de maduración.
 Trabajar el trazo de su nombre.
 Actividades de recortado y trazado.
 Actividades como tripas de gato y sopa de letras.
 Copiado de algunas grafías.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBSERVACION DIRECTA.
 Registros anecdóticos.
 Bitácoras.
EVALUACIÓN.
 Diagnóstica.
 Retro-alimentación.

5. Prioridad Educativa: Pensamiento matemático.
Objetivo: Desarrollar en los alumnos las habilidades lógico-matemáticas, a través de la implementación de estrategias didácticas, para
favorecer la adquisición del conocimiento matemático.
Metas:
 Favorecer en el 100% del alumnado el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
 Cuidar que la totalidad de alumnos aplique sus conocimientos matemáticos en su vida diaria.
 Lograr que el 100% del alumnado adquiera comprenda y aplique el concepto de número y cantidad.
ACCIONES
Ámbitos de Gestión:
Entre maestros:
 Exhortar para que reciclen el material y pueda ser utilizado para diversas
actividades.
En el salón de clases:
 Enseñar conceptos iniciales de número y cantidad.
 Ejercicios empleando materiales como el ábaco, fichas, tarjetas, billetes.
 Ejercicios para hacer el trazo correcto de números.
 Realizar conteos.
 Inicios de la suma.
 Inicios de la resta.
 Ejercicios mentales.
 Figuras geométricas.
 Identificar números.
 Relacionar símbolos con grupos.
 Relación de número con cantidad y viceversa.
 Medición con medidas no convencionales.
 Recta numérica.
 Trabajar con regletas y cubits.
 Trabajar decenas y unidades.
Con los padres de familia:
 Ejercicios para hacer el trazo correcto de números.
 Realizar conteos.
 Ejercicios mentales.
 Figuras geométricas.
 Identificar números.
 Relacionar símbolos con grupos.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBSERVACION DIRECTA.
 Registros anecdóticos.
 Bitácoras.
EVALUACIÓN.
 Diagnóstica.
 Retro-alimentación.

6. Prioridad Educativa: Convivencia sana.(Desarrollo personal y social)
Objetivo: Crear en el colegio un ambiente y una convivencia sana, pacífica, armoniosa y respetuosa que permita al
alumnado convivir sanamente a través de la práctica de valores promoviendo así el respeto a las diversas instituciones.
Metas:
 Garantizar al 100% en el colegio un ambiente de convivencia sana.
 Crear en la medida de lo posible una relación cordial entre el total del personal.
 Realizar tres convivencias entre la comunidad escolar a lo largo del ciclo.
ACCIONES
Ámbitos de Gestión:
Entre maestros:
 Organizar dramatizaciones.
 Hacer campañas.
En el salón de clases:
 Establecimiento de tiempos y horarios para la lectura.
 Promover el trabajo en equipo.
 Juegos por competencias en equipo.
En la escuela:
 Trabajar el valor mensual.
 Hablar de valores en el homenaje.
 Hablar sobre la paz en periódico mural.
 Solicitar apoyo de protección civil.
 Celebrar semana de salud mental.
 Hablar sobre educación ambiental.
 Semana estatal del amor a la naturaleza.
 Participar en concursos.
 Hablar sobre la donación de órganos.
 Participar en juegos interescolares (mini olimpiada).
 Actividades donde interactúen niños de diferentes edades.
 Dejar una tarea por mes de algún valor en específico.
 Realizar actividades de convivencia para el día de la familia, día del
abuelo, de la amistad, etc.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBSERVACION DIRECTA.
 Registros anecdóticos.
 Bitácoras.
EVALUACIÓN.
 Diagnóstica.
 Retro-alimentación.

7. Prioridad Educativa: Normalidad mínima. (Formación de hábitos).
Objetivo: Desarrollar en los alumnos al formación de hábitos necesarios para la vida escolar y cotidiana (como responsabilidad,
puntualidad, higiene, cuidado de útiles y objetos personales).
Metas:
 Fomentar y formar en la totalidad del alumnado el hábito de la responsabilidad, asistencia y puntualidad.
 Lograr que el 100% del alumnado adquieran y apliquen en su vida diaria hábitos de orden higiene y disciplina.
 Cuidar y fomentar en el 100% del alumnado el buen manejo y cuidado de útiles y objetos personales.
ACCIONES
Ámbitos de Gestión:
Entre maestros:
 Cuadros de honor.
 Gráficas
 Menciones honorificas
 Uso de Banderines
En el salón de clases:
 Revisar que libros, cuadernos, loncheras, mochilas y uniformes estén en
buen estado.
 Reforzar hábito de pedir las cosas por favor, dar las gracias y pedir disculpas.
 Que en equipos pequeños limpien el salón.
 Actividades para abotonar suéteres y amarrar tenis o zapatos.
 Comisiones dentro del salón para mantenerlo limpio.
Con los padres de familia:
 Reforzar hábito de pedir las cosas por favor, dar las gracias y pedir disculpas.
 Actividades para abotonar suéteres y amarrar tenis o zapatos.
 Cada inicio, pedir que los niños pongan en práctica un hábito en casa (poner
la mesa, recogerla, etc.)
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBSERVACION DIRECTA.
 Registros anecdóticos.
 Bitácoras.
EVALUACIÓN.
 Diagnóstica.
 Retro-alimentación.

8. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
(Marzo-Abril)
Contextualización El colegio Juan de la Barrera adscrito a la zona J051, se encuentra ubicada en el municipio de Tepotzotlán con
características de ser una escuela con grupos individuales, lo conforman una docente frente a grupo ,directora atendiendo a niños de
1er, 2do y 3er grado de preescolar.
Cada grupo cuenta con su aula individual, bajo la coordinación de nuestra directora nos reúne cuando se llega a necesitar intercambio
de ideas, compartir, organizar y reflexionar entre otras muchas acciones fechas, compromisos y acuerdos para realizar actividades en
los días siguientes.
PRIORIDAD /DIAGNOSTICO
Con base en el diagnóstico, sobre las situaciones didácticas aplicadas, la observación, los resultados reflejados cada mes, revisiones de
los avances programáticos hemos detectado que a los alumnos del primer año les hace falta obtener más fluidez en su lenguaje y a su
vez claridad en la expresión oral al querer comunicarse u expresar ideas y sentimientos, logran establecer dialogo y manifestar lo que
desean y disgustan de algunas situaciones vividas.
Inclinándonos al campo formativo de pensamiento matemático, los niños conocen algunos números usándolos espontáneamente en
situaciones o actividades en donde se les pide reconocerlos o relaciónalos con conjuntos.
Como posibles causas sobre las problemáticas detectadas en estos dos campos formativos anteriores se manifiestan motivaciones y
seguimientos constantes en el hogar , apoyo en las actividades extras e interés del mismo alumno; es por ellos que se ah decidido a
fortalecer constantemente la lectura, el lenguaje, habilidades y conocimientos matemáticos así como la convivencia sana dando
prioridad a estas anteriormente en la Ruta de Mejora Escolar y así obtener una mejora a los aprendizajes esperados basándonos con
nuestras competencias de cada campo formativo.
1.- Los alumnos identifiquen números de una cifra y vocales visualmente previamente puedan trazarlos con fluidez.
2.- Muestren un lenguaje oral que les permita comunicarse, obtener y expresar lo que necesitan.
ESTRATEGIA:
ENTRE MAESTROS – DESARROLLO DE CAPACIDADES TECNICAS
Trabajando en conjunto con los maestros de talleres y la maestra de ingles compartimos opiniones de los avances y necesidades de cada
alumno reconocimiento y apoyando cada uno de ellos con algún incentivo u consejo.
Se ha reflexionado sobre las necesidades que en particular la docente frente a grupo considera como capacitación y fortalecimiento en
actividades de fuerza en su mano al trazar, motricidad gruesa, actividades para la mejorar la fluidez del lenguaje oral y seguir aplicando
actividades entretenidas que ayuden a mejorar y adquirir sus habilidades.
Para obtener respuesta inmediata se realizaran las siguientes acciones:
 Buscar apoyo con los directivos frente a cualquier situación.
 Recurrir a las demás docentes sobre que necesita que necesidades se necesitan trabajar para obtener un trabajo en equipo y
constante desarrollo de los alumnos.
Para el fortalecimiento de mis competencias docentes y atender los campos formativos trabajare:
 Con títulos de cuentos no convencionales mostrando lecturas a los alumnos fluidas, entretenidas y con mensajes positivos,
 Seguir realizando materiales lúdicos entretenidos.
 Motivarlos día a día con premios y reconociendo su trabajo.
 Ambientar el aula de acuerdo a la situación didáctica.
 Salir de contexto con música, cantos y juegos diferentes.
 Seguir fomentando un ambiente de trabajo sano en donde prevalezca la sana convivencia.
 Trabajar bajo las planeaciones realizadas llevando una rutina de orden, autosuficiencia y diversión para los alumnos.
 Involucrar a los padres de familia en tareas que nos permitan que convivan y a su vez participen en la educación y adquisición de
conocimientos de sus hijos.

9. EN EL SALON DE CLASES – CONTEXTUALIZACIONES CURRICULAR E INICIATIVAS PEDAGOGICAS
Para fortalecer de manera constante los aprendizajes esperados de los campos formativos a trabajar nos apoyaremos en repasos constantes
de todas las vocales, fortalecimiento de trazos y corrección de ello. En la cotidianidad del trabajo se tratara de corregir palabras y
expresiones orales. Identificaran y relacionaran los números para que puedan reconocerlos frente a cualquier instrucción.
Complementando con:
 Recordando los acuerdos del salón de clases
 Cuidado de sus partencias
 Cuidado personal y de mis compañeros.
 Cantos y juegos constantes
 Realizar las actividades para “Empezar bien el día”
 Saludo y despedida
 Uso de palabras mágicas(por favor y gracias)
 Trabajo individual y colectivo.
 Uso de la rana viajera (actividad de lectura para compartir con mi grupo).
Ajustando la Estrategia Global de Mejora Escolar durante el periodo de marzo y abril se trabajaran con los aprendizajes esperados que
faltan por abordar:
 Formulación de preguntas
 Intercambio de opiniones y explicaciones de algunos temas
 Proponer ideas y ayuda en el aula.
 Escucha y memorización
 Comentar sobre los textos leídos.
 Identificar las partes de un libro.
 Utilizar grafías o letras para expresar ideas.
 Dictado de letras y números.
 Participar en actividades de lectura en voz alta.
 Utilizar objetos, símbolos propios y números para representar cantidades.
 Ordenar colecciones por cantidades.
 Identificar el orden escrito de números.
 Reconocer el valor de las monedas
 Identificación y conocimiento de fechas cívicas
 Reconocimiento de la importancia de la familia
 Participación del grupo en la poesía “dibujo una flor”
 Repaso de los contenido anteriores.
 Identificar el cambio de estación.
 Regresar del receso escolar y trabajar con entusiasmo continuando la línea de trabajo.
 Usar materiales diversos
 Hacer uso de las herramientas de trabajo adecuadamente.
EN LA ESCUELA – ORGANIZACON Y FUNCIONAMIENTO ESCOLAR.
En el plantel escolar se organizan las actividades por mes las cueles son informadas a los padres de familia por medio de un aviso escrito,
así se tiene una organización y se previenen cambios.
 Se fomenta la puntualidad y compromiso con la escuela en la entra y salida.
 Se mantiene una comunicación en todos los niveles.
 Existen citas abiertas en horarios establecidos para poder resolver cualquier situación.

10. CON LOS PADRES DE FAMILIA – COMUNICACIÓN Y COLABORACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.
 Se realizan reuniones cada mes para checar los avances de los alumnos.
 Se realiza una reunión para dar a conocer los resultados de las evaluaciones escritas.
 Se organiza una actividad de matrogimnasia.
 Se pedir apoyo a los padres de familia para dar lectura a cuentos
 Se mantiene una constante comunicación con los padres de familia.
PARA MEDIR AVANCES – EVALUACION INTERNA
Se dará seguimiento a cada niño a través de una observación permanente en cualquier momento de la jornada
escolar, participación y cumplimento de tareas, cumplimento con el uniforme escolar, respetar y cumplir horarios de
entrada y salida.
Dentro de las actividades y momentos de la jornada se cuestionaran por orden y desorden los conocimientos de los
campos formativos.
ASESORIA TECNICA – SOLICITUD DE ASISTENCIA TECNICA.
 Solicitar el cumplimento de material para realizar actividades
 Completar álbumes de segundo grado.
 Diseño de programas para seguimiento en casa con didácticas que permitan mejorar sus aprendizajes durante
recesos escolares.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS – GESTION DE MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
 Incremento de la biblioteca escolar y de aula.
 Material de construcción, unión y ensamble.

13. EVIDENCIAS