seminario 2014

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
1.- Es el nivel de la planificación curricular que nos permite
tener una visión general de las unidades didácticas que se
trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar
es:
a) Programación Anual
b) Planificación Anual
c) Matriz de programación anual
2.-.- Un grupo colegiado de la I.E Rosa Irene, participa en la
elaboración de su planificación curricular las y los docentes
deberán tener en cuenta:
a) Las metas de aprendizaje
b) Los procesos pedagógicos
c) Las características de los estudiantes de la EBR
d) La evaluación censal
3.- La planificación debe partir de situaciones significativas,
retadoras y________________
a) reflexiva
b) Motivadoras
c) Real
d) Hipotética a la realidad del estudiante.
4.- Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de
aprendizaje, estrategias adecuadas y procesos didácticos
definidos esto es:
a) Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
b) Motivación/interés/incentivo
c) Evaluación
d) Problematización
5.-La descripción es un elemento de la planificación esta
debe considerar:
a) Las características de los estudiantes
b) Especificar las metas de aprendizaje anual, a partir de las
descripciones del mapa de progreso del ciclo.
c) Establecer un producto o resultado tangible o intangible.
d) todos los anteriores
6.-La UD es la organización secuencial y cronológica de las
sesiones de aprendizaje que permiten el desarrollo de
competencias y capacidades previstas. Las UD pueden ser
varios tipos, en Inicial son:
a) Unidad de aprendizaje – Proyecto de aprendizaje – Taller
de aprendizaje
b) Proyecto de aprendizaje – Taller de aprendizaje – Sesiones
de aprendizaje
c) Unidad de aprendizaje- Taller de aprendizaje – Proyecto de
investigación
7.-Las competencias son un saber actuar donde los saberes,
recursos, capacidades se usan en forma pertinente y
adecuada, esto genera que las movilicemos a través de:
a) Problematizaciones
b) Situaciones significativas
c) Contexto
d) Retos o desafíos
8.-Una forma de planificación integradora que permite
desarrollar competencias en los estudiantes, con sentido
holístico e intercultural, promoviendo su participación esto
es:
a) Planificación anual
b) Proyecto anual
c) Proyecto de aprendizaje.
d) planificación a corto plazo
9.- La planificación te conllevan a un proceso____ ______y
_______________
a) Reflexivo – motivador
b) Sistemático – Innovador
c) Reflexivo – sistémico
d) Sistémico- Evaluador
10.-Edelmira es una docente de una I.E nivel primario ella neces i ta
organizar sus sesiones de aprendizaje cual debería s er el orden que
el la el i ja para desarrol lar sus micros plani ficaciones :
a) Que las sesiones sigan un orden secuencial y que contribuyan a
desarrol lar las s ituaciones s igni ficativas elegidas .
b) Que las sesiones sean motivadoras y que se enmarque en el
enfoque de género.
c) Que las sesiones sean desdobladas siempre
d) Todas las anteriores.
d. La programación de los docentes no es pertinente porque omite
el conocimiento de los Derechos Humanos, la Democracia y el
respeto al otro
11.-Los docentes del tercer grado de Secundaria se reúnen para
realizar la planificación anual. Analizan que durante el año pasado
dichos estudiantes han mostrado comportamientos violentos entre
compañeros y suelen formar grupos cerrados, rechazando a algunos
de sus compañeros. A parti r de esa s ituación problemática, los
docentes han planteado una planificación que incluye actividades
para el conocimiento personal, así como actividades de integración
en parejas y grupos pequeños de estudiantes que comúnmente no
se relacionan entre ellos. Según lo presentado, ¿la programación del
docente es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje del
es tudiante?
a) La programación de los docentes es pertinente porque
permi te controlar el comportamiento de los estudiantes .
b) La programación de los docentes no es pertinente porque
deja de considerar la identificación de los alumnos que
promueven la violencia del aula

2. La programación de los docentes es pertinente porque las actividades
planteadas permiten construir relaciones positivas entre es tudiantes a
parti r de conocerse mutuamente. .La anticipación de estrategias a
utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje, generar
interacciones de calidad, retroalimentación durante el proceso y
final esto es:
a) La problematización
b) Los saberes previos
c) La metacognición
d) La gestión y el acompañamiento
2. Un/a docente que se propone crear en el aula de clase un
ambiente de participación e interlocución con los estudiantes, en
torno a la temática que va a desarrollar, parte básicamente de
A. identificar diversos contextos históricos.
B. indagar por los últimos adelantos de la ciencia.
C. reconocer las concepciones de los estudiantes.
D. investigar sobre algunos aspectos del tema.
3.Un docente cuenta con una sesión de aprendizaje cuyos
procesos pedagógicos en función de:
a) Los intereses de la Insti tución Educativa.
b) Los recursos y materiales didácticos.
c) El tiempo de programación de la sesión de aprendizaje.
d) propósitos de aprendizaje
4. La función de los saberes previos es pedagógica pues sirve para
__________________________sobre la planificación curricular.
a) La reflexión
b) La toma de decisiones
c) Mencionar los propósitos de la sesión de aprendizaje
d) La evaluación
5. Los docentes y directivos de la Institución Educativa deciden
asistir a capacitaciones sobre la planificación por resul tados con
criterio en el Marco del Buen Desempeño en las horas fuera de su
jornada laboral.
Esto les permite:
a) Prepararse para actualizarse y mejorar la planificación
didáctica.
b) Ejecutar mejoras de clases y lograr desarrollar las destrezas
con criterio de desempeño en sus estudiantes.
c) Promover un proceso de crecimiento colectivo tendiente a
optimizar sus logros.
d) Actualizarse y prepararse para rendir las evaluaciones de
desempeño docente.
6. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para incentivar a
los estudiantes de segundo grado a que participen en un concurso
de lectura, es:
A. informar a la familia y pedir permiso a la rectoría para adquirir
nuevos textos
B. proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes
C. dar la oportunidad a cada niño de escribir un texto corto
D. leer primero y hacer preguntas a los niños distraídos
E. hacer una lectura de interés y preguntar a los niños sobre su
contenido
7. Son situaciones retadoras o desafiantes, problemas o
dificultades que parten del interés, necesidad y expectativas del
estudiante. Pone a prueba sus competencias y capacidades para
resolverlo.
a) La problematización
b) Los saberes previos
c) Los propósitos de la sesión de aprendizaje
d) Las estrategias didácticas.
8. ¿Cómo se adquieren las competencias?
a. A partir de situaciones desafiantes
b. A través de los propósitos de aprendizaje
c. A través de estrategias y saberes propios de la región
d. A través del desarrollo de las ses iones de aprendizaje
9. Reformar la escuela en relación a los procesos pedagógicos
implica:
a) Enfocarse en los aprendizajes, en la diversidad y en la
creatividad
b) Desarrollar aprendizajes homogenizadores
c) Centralidad de los aprendizajes
d) Aprendizajes memorísticos.
10. Propuesta de enfoques, estrategias, metodologías y materiales
que requiere el docente para lograr las competencias priorizadas
en poblaciones diversas y en escenarios diversos; formulada,
implementada y evaluada; con enfoque EIB y de incl usión estos
son:
a) las rutas de aprendizaje
b) las estrategias
c) El marco curricular
d) todas las anteriores.