1. Psicología Genética
Jean Piaget

2. Jean Piaget
Científico suizo (1896-1980)
• Estudió biología
• Estudió el desarrollo
cognitivo de los niños.
• Interesado en la forma de
conocer que tenemos las
personas.

3. Desarrollo cognoscitivo durante la
infancia
• Se refiere a los cambios que ocurren en
nuestros procesos de pensamiento a lo largo
de la vida. El desarrollo cognoscitivo y la
inteligencia están muy vinculados.

4. Desarrollo Cognitivo
• Los niños atraviesan por una serie de etapas
cualitativas de desarrollo cognitivo.
• Esquemas: el niño intenta entender un nuevo
conocimiento utilizando esquemas o patrones
ya existentes.

5. Asimilación: proceso por el cual incorporamos nueva
información en nuestra forma acostumbrada de
pensamiento
Acomodación: proceso de alterar nuestras formas de
pensamiento para poder incluir información que no encaja
en las formas existentes de pensamiento.

6. 1.- La etapa sensoriomotriz
• Del nacimiento a los 2 años
• Los niños aprenden a
coordinar sus sentidos y su
comportamiento motor.
• Experimentan el mundo de
una manera directa, aprenden
lecciones básicas antes de
adquirir pensamientos más
complejos.
• No utilizan símbolos para
representar objetos del
mundo exterior.

7. Permanencia del objeto
• Se refiere al hecho de que una persona u
objeto no deja de existir cuando no se percibe
de forma directa.
• Es requisito aprender este principio porque da
inicio a la capacidad simbólica o de
representación mental

8. 2.- Etapa preoperacional
• De los 2 a los 7 años.
• Capaces de representar los
sucesos a nivel mental (p.
Permanencia del objeto),
juegos simulados:
muñeca/bebé.
• Utilizan símbolos para
designar objetos.
• Limitaciones: egocentrismo,
son incapaces de situarse en
una situación desde el punto
de vista de otra persona.
• Desarrollo del lenguaje
hablado

9. 3.- Etapas de operaciones concretas
• De los 7 a los 12 años
• Capaces de representar
objetos en su mente y de
tener un razonamiento
lógico acerca del mundo
• Aún no son capaces del
pensamiento abstracto.
• Aprenden el principio de
Conservación: un cambio
en el tamaño o forma de
una sustancia no
modificará la cantidad

10. 4.- Operaciones Formales
• De los 11 años en adelante
• Es capaz de aplicar la
abstracción sobre
conocimientos concretos
observados que le permiten
emplear el razonamiento
lógico inductivo y deductivo.
• Se logra una formación
continua de la
personalidad, hay un mayor
desarrollo de los conceptos
morales.

11. Desarrollo Moral
• Lawrence Kohlberg (1973) propuso que existen 3 niveles de desarrollo
moral:
1. Preconvencional (4-10):obedece reglas y estándares externos para evitar
el castigo.
2. Conformidad con el papel convencional (10-13): el compromiso continúa
siendo una regla externa, pero la promesa de obedecer las reglas se ha
vuelto aún más internalizada.
3. Principios morales autónomos: (13-) internalización completa del control
sobre el comportamiento moral.

12. Enfoque Sociocultural
• Corriente de la psicología
que afirma que el
comportamiento humano
está determinado por la
interacción dialéctica entre
el desarrollo de las
relaciones sociales
culturales que se
establecen entre los
integrantes de diversos
núcleos y el entorno propio
de cada individuo.
• Representante: Psicólogo
soviético Lev Seminovitch
Vigotsky (1896-1934).

13. Pensamiento y Lenguaje
• Vigotsky afirmó que existe una estrecha
relación entre el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento.
• Planteó que el desarrollo y el aprendizaje
están influidos por la sociedad y la cultura.

14. Zona de Desarrollo Próximo
• Distancia entre el nivel real que el niño ha
logrado por su cuenta y el nivel de desarrollo
potencial que alcanza con guía o supervisión.

15. – Lo que hoy se realiza con asistencia o con el
auxilio de una persona más experta en el dominio
en juego, en un futuro se realiza con autonomía ni
necesidad de tal asistencia.
– La autonomía en el desempeño se logra a través
de la asistencia (dinámica entre aprendizaje y
desarrollo)
• Andamiaje: ayuda proporcionada por adultos.