Varias motores psicologicos

1. CICLO VITAL
Licda. Wendy García M.A.

2. ¿De que manera la vida de Barack Obama ilustra varios aspectos
fundamentales de la psicología del Desarrollo?
Psicología del desarrollo:
El estudio de la forma y las
razones por las que las personas
cambien en el transcurso de la
vida.
Los psicólogos del desarrollo se
interesan por los cambios en el
pensamiento, las emociones y la
conducta que experimentan las
personas a medida que avanzan
en la edad.
Al tratar de entender el desarrollo humano los
psicólogos se enfocan principalmente en:
 Las características individuales
 La estabilidad y el cambio
 La herencia en comparación con el ambiente

3. MÉTODOS EN LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

4. DESARROLLO PRENATAL
Desarrollo prenatal va de
la concepción al
nacimiento.
Embrión es un ser
humano en desarrollo
entre las dos semanas y
los tres meses después
de la concepción.
Feto es un ser humano
en desarrollo entre los
tres meses después de la
concepción y el
nacimiento.

5. Teratogenos son sustancias tóxicas,
como el alcohol o la nicotina, que
atraviesan la placenta y provocan
defectos de nacimiento.
Periodo critico es un momento en el
que ciertas influencias internas y
externas tienen efecto importante en
el desarrollo; en otros periodos las
mismas influencias tendrán poco o
ningún efecto.
Trastorno del espectro alcohólico
fetal (TEAF), trastorno que ocurre en
los hijos de mujeres que consumen
alcohol durante el embarazo y que se
caracteriza por deformidades faciales,
defectos cardiacos, atrofia del
crecimiento, daño cerebral y
deterioros cognitivos.

6. La probabilidad de que el embarazo
tenga un resultado favorable
aumenta cuando la madre recibe una
buena nutrición y atención médica
adecuada y cuando evita la
exposición a sustancias nociva para su
bebé como el alcohol y la nicotina.
El nivel de estrés psicológico que
experimenta la madre durante el
embarazo, también puede afectar la
salud del recién nacido.
El estrés materno incrementa el
riesgo de problemas de aprendizaje,
de atención y emocionales de su hijo.
Los riesgos de nacimiento prematuro
y bajo peso al nacer son mayores en
madres con baja autoestima,
estresadas, y ansiosas durante el
embarazo.

7. EL RECIÉN NACIDO
Reflejos:

8. Temperamento:
Patrones característicos de reacciones
emocionales y autorregulación
emocional.
Temperamento:

9. Capacidades perceptuales:
Visión
• Los bebés nacen con los
ojos abiertos y
funcionando.
• Hacia los 6 u 8 meses de
edad pueden ver
también como un
estudiante universitario.
• Aunque requiere otros 3
o 4 años para
desarrollarse por
completo.
Percepción de profundidad
• Abismo visual de Walk y
Gibson.
Otros sentidos
• Después del nacimiento
los bebes dan señales de
recordar sonidos que
escucharon en el útero.
• Con respecto al gusto y al
olfato, tienen
preferencias y aversiones
bien definidas.
• Les gusta lo dulce.
• Dos factores son
importantes en este
desarrollo: la maduración
física de los órganos
sensoriales y del sistema
nervios; y la adquisición
de nuevas experiencias.

10. INFANCIA Y NIÑEZ
Durante los primeros 12
años de vida, un bebé
se convierte en un
miembro competente
de la sociedad.
Muchos tipos
importantes de
desarrollo ocurren
durante sus primeros
años.
Analizaremos cambios
neurológicos, cognitivos
y sociales.

11. Desarrollo Neurológico
Durante los dos primeros
años la cabeza de los niños
es muy grande con respecto
a su cuerpo debido a que el
cerebro experimenta un
rápido crecimiento.
El cerebro de un niño
alcanza tres cuartas partes
de su tamaño adulto
alrededor de los dos años
de edad.
El crecimiento de la cabeza
termina aproximadamente a
los 10 años.

12. Se refiere a la adquisición
de habilidades que implican
movimiento, como asir,
gatear y caminar.
Gran parte del desarrollo
motor temprano consiste en
la sustitución de los reflejos
por actos voluntarios
las edades promedio en las
que se logran esas
habilidades se conocen
como normas del desarrollo
los padres pueden acelerar
la adquisición de
habilidades motoras de los
niños proporcionándoles
mucho entrenamiento,
motivación y práctica.
Desarrollo Motor

13. Desarrollo cognitivo
El teórico con mayor influencia en el área del desarrollo cognitivo fue el psicólogo suizo
Jean Piaget (1896-1980) observó y estudió a niños, concluyó que el desarrollo cognitivo
era una forma de adaptarse al ambiente.
Sensoriomotora
0-2 años
•Empieza a hacer uso de la
imitación, la memoria y el
pensamiento.
•Empieza a reconocer que
los objetos no dejan de
existir cuando son
ocultados.
•Pasa de las acciones
reflejas a la actividad
dirigida a metas.
Preoperacional
2-7 años
•Desarrolla gradualmente
el uso del lenguaje y la
capacidad para pensar en
forma simbólica.
•Es capaz de pensar
lógicamente en
operaciones
unidireccionales.
•Le resulta difícil
considerar el punto de
vista de otra persona.
Operaciones Concretas
7-11 años
•Es capaz de resolver
problemas concretos de
manera lógica (activa).
•Entiende las leyes de la
conservación y es capaz
de clasificar y establecer
series.
•Entiende la reversibilidad.
Operaciones formales
11 en adelante
•Es capaz de resolver
problemas abstractos de
manera lógica.
•Su pensamiento se hace
más científico.
•Desarrolla interés por los
temas sociales, identidad.

14. Etapa sensoriomotora:
En la teoría de Piaget la etapa del desarrollo
cognitivo entre el nacimiento y los dos años de
edad, es en la que el individuo desarrolla la
permanencia del objeto y adquiere la habilidad
para formar representaciones mentales.
• Permanencia del objeto: el concepto de que las
cosas siguen existiendo aun cuando se
encuentren fuera de la vista.
• Representaciones mentales: imágenes o
símbolos mentales (como las palabras) que se
utilizan para pensar o recordar un objeto, una
persona o un acontecimiento
Etapa preoperacional:
En la teoría de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo entre los dos y los siete años de edad, en
la que el individuo se vuelve capaz de usar
representaciones mentales y el lenguaje para
describir, recordar y razonar acerca del mundo,
aunque sólo de manera egocéntrica.
• Egocéntrico: incapaz de ver las cosas desde el
punto de vista de otro.

15. Etapa de operaciones concretas:
En la teoría de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo, entre los siete y once años de edad, en la
que el individuo puede poner atención a más de
una cosa a la vez y entender el punto de vista de
alguien más, aunque el pensamiento está limitado
a cuestiones concretas.
• Principios de conservación: El concepto de que la
cantidad de una sustancia no se altera por los
cambios reversibles en su apariencia.
Etapa de operaciones formales:
En la teoría de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo que inicia a los 11 años de edad, en
la que el individuo se vuelve capaz de pensar
de manera abstracta.
• Los adolescentes son capaces de tomar
decisiones maduras como los adultos.

17. Ha suscitado críticas por asumir
que los niños pequeños
entienden muy poco acerca del
mundo, como la permanencia
de los objetos en el.
subestimó la
importancia de la
interacción social en el
desarrollo cognitivo
Subestimó la importancia de la
interacción social en el desarrollo
cognitivo.
A pesar de estas críticas la teoría de Piaget brinda un mapa esquemático útil del desarrollo cognitivo
e impactó profundamente nuestra comprensión con su observación de que los niños desempeñan un
papel activo en el proceso de aprendizaje, su descripción de los cambios cualitativos que suceden en
la forma de pensar de los niños en diferentes edades y su énfasis en la “preparación para aprender”.

18. Desarrollo Moral
Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg ocurre durante la niñez y la adolescencia.
Nivel precovencional
• Los niños preadolescentes
se ubican en este nivel y
tienden a interpretar la
conducta en términos de
sus consecuencias
concretas.
• Los niños pequeños basan
su conducta en lo correcto e
incorrecto, en el hecho de
que se reciba una
recompensa o castigo.
• Los niños un poco mas
grandes, todavía en este
nivel, guían sus decisiones
morales en lo que satisface
sus necesidades.
Nivel convencional
• Con la llegada de la
adolescencia y el cambio de
pensamiento, el
adolescente define la
conducta correcta como la
que agrada o ayuda a otros.
• Hacia la mitad de la
adolescencia, ocurre otro
cambio hacia la
consideración de varias
virtudes sociales abstractas,
como ser un buen
ciudadano y respetar la
autoridad.
Nivel posconvencional
• Requiere una forma mas
abstracta de pensamiento,
se caracteriza por un énfasis
en principios abstractos
como la justicia, la libertad y
la igualdad.
• Los estándares morales
personales y
profundamente arraigados
se convierten en los
criterios para decidir lo que
es bueno y malo.
• Por primera vez la persona
puede tomar conciencia
entro lo que juzgan es moral
y lo que la sociedad ha
determinado es legal.

19. Etapas Estadios
Nivel preconvencional
Es característico del razonamiento moral de los niños. Está
presente en muchos adolescentes y en algunos adultos. Es
la forma menos madura de razonamiento moral. Se basa en
una perspectiva egoísta, se enjuician las cuestiones morales
desde los propios intereses.
Estadio 1. El niño orienta su conducta hacia la obediencia a
las normas establecidas por la autoridad adulta para evitar
el castigo.
Estadio 2. El niño orienta su conducta de forma egoísta e
instrumental. Lo justo es lo que satisface las propias
necesidades e intereses. Las relaciones humanas se
entienden de un modo similar a las del mercado.
Nivel convencional
Surge durante la adolescencia y es dominante en el
pensamiento de la mayoría de los adultos. Se caracteriza
por el conformismo con las normas sociales. No obstante, la
adolescencia es la etapa en la que la persona se prepara
para superar este conformismo y alcanzar la autonomía
moral. No superar este nivel puede generar prejuicios frente
a los diferentes e intolerancia ante los que no se someten al
resto.
Estadio 3. Lo justo y correcto es lo que gusta a los demás, lo
que el grupo acepta. Lo que le interesa a la persona es ser
aceptada por el grupo y para ello acta sus costumbres.
Estadio 4. La conducta se orienta hacia el mantenimiento
del orden social tal y como está. Cada uno debe cumplir con
sus obligaciones sin analizarlas críticamente.
Nivel postconvencional
Este nivel es el menos frecuente. Surge durante la
adolescencia o al comienzo de la edad adulta. La persona es
capaz de analizar críticamente las normas y costumbres
vigentes en el grupo social.
Estadio 5. Lo justo se define por los derechos y valores
básicos reconocidos por toda la sociedad de manera
constitucional y democrática. Lo correcto es lo que que
proporciona mayor bien al mayor número posible de
personas.
Estadio 6. Lo justo se define por la decisión de la conciencia
individual. Para juzgar las cuestiones morales se recurre a
principios universales.

20. Desarrollo del lenguaje
Aproximadamente a los dos meses
de edad el bebé empieza a hacer
arrullos, uno o dos meses después
el bebé entra en la etapa de
balbuceo que son vocalizaciones
que consisten en la repetición de
combinaciones de consonante-
vocal.
Alrededor se su primer año
comienzan a usar la entonación
para indicar órdenes y preguntas
esto conduce a la primera palabra;
de seis a ocho meses después es
capaz de construir oraciones de
una palabra holofrases.
El segundo año de vida empiezan a
distinguir entre si mismos y los
demás.
Durante el tercer año forman
oraciones de dos a tres palabras.
Después de los tres años empiezan
a complementar sus oraciones y la
producción del lenguaje
incrementa de manera notable.

21. Teorías del desarrollo del lenguaje
B.
F.
Skinner
Los padres y las
personas cuando
escuchan los
arrullos del bebé,
refuerzan los
sonidos que se
parecen al habla.
Noam
Chomsky
Propuso que los
niños nacen con un
dispositivo para la
adquisición del
lenguaje:
mecanismo nervioso
hipotético para la
adquisición del
lenguaje, que se
supone esta
cableado en todos
los seres humanos.
Steven
Pinker
Plantea que el
lenguaje lo
determinan
fuerzas evolutivas
que
proporcionaron a
los seres humanos
lo que él llama un
instinto para el
lenguaje.
Bilingüismo: Las investigaciones científicas Bialystok, Craik, Creen y Gollan (2009) llegaron a las siguientes conclusiones:
• Los niños bilingües aprenden los idiomas de la misma forma que los monolingües, aunque en la niñez y en la adultez
cuentan con un vocabulario más reducido en cada idioma que los monolingües.
• Los individuos bilingües de cualquier edad tienen la habilidad para controlar la atención, ignorar distracciones, cambiar la
atención entre diferentes tareas y recordar la información mientras desempeñan una tarea.
• Los individuos bilingües utilizan las mismas redes cerebrales para el control ejecutivo que los individuos monolingües.

22. Desarrollo Social
Relaciones padre-hijo en la infancia: desarrollo del apego
Impronta:
Tendencia en ciertas especies a
seguir al primer objeto en
movimiento que ven después de
nacer.
Apego:
Vinculo emocional que se
desarrolla en el primer año de
vida, hace que los bebés
humanos se aferren a sus
cuidadores en búsqueda de
seguridad.
Ansiedad ante los desconocidos:
Temor ante los desconocidos,
generalmente aparece alrededor de
los siete meses, alcanza su punto
máximo a los doce meses y luego
disminuye durante el segundo año de
vida.
Autonomía:
Sentido de independencia.
Socialización:
Proceso mediante el cual los
niños aprenden las conductas y
actitudes apropiadas para su
familia y cultura.

24. Relaciones padre-hijo en la niñez
Diana Baumrind, identificó cuatro estilos básicos de crianza:
Los padres autoritarios controlan con rigidez la
conducta de sus hijos e insisten en una
obediencia incondicional. Es probable que los
padres autoritarios críen niños que por lo
general tienen malas habilidades de
comunicación, taciturnos, retraídos y
desconfiados.
Los padres permisivos-indiferentes ejercen muy
poco control y no ponen límites a la conducta de
sus hijos. También son descuidados y
desatentos, y ofrecen escaso apoyo emocional a
sus hijos, los cuales tienden a ser muy
dependientes y a carecer de habilidades sociales
y autocontrol.
Los padres permisivos-indulgentes brindan
mucho apoyo a sus hijos, pero no establecen
límites apropiados a su conducta. Los hijos de
padres permisivos-indulgentes tienden a ser
inmaduros, irrespetuosos, impulsivos y poco
controlados.
Los padres autoritativos, representan el estilo
de crianza más exitoso. Estos padres
proporcionan estructura firme y orientación sin
ser demasiado controladores. Escuchan las
opiniones de sus hijos y explican sus decisiones,
pero dejan claro que son los que establecen las
reglas y las hacen cumplir. Es más probable que
los hijos de padres con este estilo de crianza
tengan confianza en sí mismos y sean
socialmente responsables.

25. Relaciones con otros niños
Grupo de pares
• Red de amigos y conocidos de la
misma edad que se brindan apoyo
emocional y social.
Ambiente no compartido
• Aspectos únicos del ambiente que
experimentan de manera diferente los
hermanos, aún cuando hayan sido
criados en la misma familia.

26. Identidad de género:
Conocimiento de una niña
pequeña de que es una niña y
de un niño que es un niño.
Constancia de género:
Darse cuenta de que el género
no cambia con la edad.
Conciencia de los roles de
género:
Conocimiento de que
conducta es apropiada para
cada género.
Estereotipos de género:
Creencias generales acerca de
las características que se
supone deben tener los
hombres y las mujeres.
Conducta tipificada por el
sexo:
Formas de comportamiento
socialmente prescritas que
difieren para los niños y las
niñas.
Desarrollo de los roles sexuales

27. ADOLESCENCIA
Cambios físicos
• Pubertad: Inicio de la maduración sexual, con el desarrollo físico que lo
acompaña.
• Menarquia: Primer periodo menstrual.
Desarrollo sexual
Individuos con un desarrollo temprano y tardío
Actividad sexual de los adolescentes
Embarazo y maternidad en la adolescencia

28. Cambios cognitivos
Etapa de operaciones concretas:
En la teoría de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo, entre los siete y once años de edad, en la
que el individuo puede poner atención a más de
una cosa a la vez y entender el punto de vista de
alguien más, aunque el pensamiento está limitado
a cuestiones concretas.
• Principios de conservación: El concepto de que la
cantidad de una sustancia no se altera por los
cambios reversibles en su apariencia.
Etapas Estadios
Nivel convencional
Surge durante la adolescencia y es dominante en el
pensamiento de la mayoría de los adultos. Se caracteriza
por el conformismo con las normas sociales. No obstante, la
adolescencia es la etapa en la que la persona se prepara
para superar este conformismo y alcanzar la autonomía
moral. No superar este nivel puede generar prejuicios frente
a los diferentes e intolerancia ante los que no se someten al
resto.
Estadio 3. Lo justo y correcto es lo que gusta a los demás, lo
que el grupo acepta. Lo que le interesa a la persona es ser
aceptada por el grupo y para ello acta sus costumbres.
Estadio 4. La conducta se orienta hacia el mantenimiento
del orden social tal y como está. Cada uno debe cumplir con
sus obligaciones sin analizarlas críticamente.

29. Desarrollo social y de la personalidad
• Crisis de identidad: Periodo de intenso autoanálisis y
toma de decisiones; parte del proceso de formación de
identidad.
Formación de la identidad
• Pandillas: grupo de adolescentes con intereses
similares y fuerte apego mutuo.
Relaciones con los pares
• Los adolescentes están muy conscientes de los
defectos de sus padres, el punto mas bajo de la
relación ocurre cuando se presenta los cambios
importantes.
Relaciones con los padres

30. Algunos problemas de la adolescencia
Disminución de la autoestima
Depresión y suicidio
Violencia juvenil

32. ADULTEZ
Amor, relaciones de pareja y paternidad
Formación de
parejas
Paternidad
Fin de una
relación

33. El mundo del trabajo
Familias con doble ingreso
Cambios cognitivos
El pensamiento de un adulto es más
flexible y práctico que el de un
adolescente, Mientras que los
adolescentes buscan la solución
correcta para un problema, los adultos
se dan cuenta de que pueden haber
varias soluciones adecuadas o ninguna.
Los adultos tienen menos fe en la
autoridad que los adolescentes.

34. Madurez
• Crisis de la madurez: Momento en que los adultos
descubren que no se sienten satisfechos en su trabajo o
su vida personal e intentan hacer un cambio decisivo en
su carrera o en su estilo de vida.
• Transición de la madurez: De acuerdo con Levinson, un
proceso en el que los adultos evalúan pasado y formulan
nuevas metas para el futuro.
Con la edad, tanto hombres como mujeres
tienden a mostrar mayor estabilidad
emocional, calidez, confianza en si mismos
y autocontrol.

35. VEJEZ
Cambios
físicos
Desarrollo
social
Cambios
cognitivos
Enfrentar el
final de la vida