1. “Construyendo el periódico mural de mi mundo natural”
Campo Formativo:
Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto:
Mundo natural
Competencia:
Observa características
relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y
diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizaje esperado:
 Identifica similitudes y diferencias entre una
naranja y una manzana partidas por la mitad;
un perico y una paloma, un perro y un gato, u
otros objetos y seres del medio natural.
 Describe lo que observa que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la lluvia, etcétera.
Propósito General:
Se interesen en la observación de
fenómenos naturales y las
características de los seres vivos;
participen en situaciones de
experimentación que los lleven a
describir, preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos
de transformación del mundo natural y
adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
Propósito Específico:
Observar diversos frutos, seres vivos
(animales) y fenómenos naturales, para
identificar las características de cada elemento
y la importancia que tienen en el medio.
Materiales:
Resistol
Tijeras
Colores
Hoja impresa con 2 frutas
Características de frutas
Recortes animales en pequeño.
Recurso:
Video:
Adivinanzas de frutas
Sobre características de animales
Sobre características de los fenómenos naturales
Tiempo: 1 hora por día
Secuencia de Actividades
DÍA 1: Descubriendo donde viven los animales

2. Inicio:
Se comentará a los niños que pronto vendrá el día del medio ambiente. Se les dirá que el
medio ambiente es todo lo que vemos afuera, y se preguntará que pueden observar.
Y por ser ese día muy especial como el día del niño, se les dirá que enseñar información
a los demás niños, maestras y mamás sobre cosas que hay en el medio ambiente.
Se les preguntará que cómo podríamos enseñar información a todas esas personas. A
partir de ahí esperar comentarios.
Se acomodaran a los niños en 4 filas. Para presentarles un video que explique acerca de
los animales, si habitan en la tierra, en el agua o en el aire.
Desarrollo:
Una vez visto el video que preguntará que animales de los que vieron han visto y si esos
animales viven en el mismo lugar que nos explico el video.
Se realizaran 3 equipos, para formarlos se les preguntara en que lugar les gustaría vivir
en el mar, tierra o en el cielo. Cada quipo dibujara en una hoja blanca ese habitd que
eligieron, y los animales que ahí viven. La cantidad de animales es a criterio de los niños.
Al termino cada equipo pasará a exponer su dibujo explicando por qué habitan ahí los
animales.
Cierre:
Para finalizar, en un recipiente estaran 18 animalitos en papel impreso, 6 animalitos por
cada habitad, uno por uno los niños pasaran a tomar un animalito y pegarlo en su luagr
correspondiente (en el dibujo de la cartulina). Cada niño que pase a pegar el animal, se le
preguntara por qué lo colocó en ese lugar, y comentar que necesidades tiene ese animal
y para que es util en la vida cotidiana.
DÍA 2: Separando las frutas
Inicio:
Los niños se sentarán en el piso, se le preguntará si conocen las frutas, cuáles, y se les
presentara unas adivinanzas que tendrán que adivinar. El video contendrá unas
adivinanzas. Conforme vayan pasando se detendrá el video para dar oportunidad al
grupo a contestar.
Desarrollo:
Se dará a cada niño una hoja que contendrá dos frutas, estan serán sin color. Se dará
otra hoja donde encontraran las propiedades de esas frutas, (cascara, semilla, color,
etc.). Los niños recortán y pegaran detro de la fruta que corresponda.
Las 2 frutas serán parecidas para que identifiquen sus diferencias, por ejemplo (papaya y

3. melon, naranja y mandarina, manzana y pera, etc.). Al final cada niño pasará a explicar
dichas diferencias.
Cierre:
Para terminar se conformaran 3 equipos, la maestra eligira a un lider de quipo, a cada
uno de ellos les dará una cara con un gesto, este representara cuando se prueba una
fruta acida, semi acida y dulces.
Cada niño identificara que tipo de sabor tiene su fruta y se iran al equipo que tenga su
gesto representante.
Y armaran un collage que pegaran en el periodico mural. Al final cada equipo pasara a
explicar las necesidades de las frutas para crecer y en qué es útil en la vida diaria.
DÍA 3: Conociendo para saber qué hacer
Inicio:
Los niños se acomodarán en dos hileras en forma de medio circulo. Se preguntará a los
niños si saben cuáles son los fenomenos naturales. Después se les presentará un video
donde se explique hacer de los fenomenos naturales como el Huracan, Sismo, Tornado y
Tsunami. Cuando termine el video se preguntará si han visto uno de esos fenomenos y
comenten.
Desarrollo:
Se crearan 4 equipos a criterio, (no será a elección por motivos de conducta de los
niños). A cada equipo de dará una hoja tamaño carta con un dibujo de un fenómeno,
cada equipo coloreará y comentarán sobre ese fenómeno, qué provoca y qué deben
hacer las personas. Para repartir los dibujos se dará una adivinanza sobre el fenómeno el
equipo que adivine tomara ese dibujo.
Cierre:
Una vez terminado cada equipo pasará a explicar qué provoca, mucha lluvia, aire,
inundaciones, etc., y acturan como si pasara ese fenómeno natural, representarán lo que
provoque y harán las medidas de seguridad para resguardarse.
Por utlimo cada dibujo lo pegarán en el periódico mural.