MODELO DE APRENDIZAJE UTILIZADO EN EL AULA DE CLASE

1. Departamento: HUILA
Municipio: PALERMO
Radicado: 17721
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA JOSE REINEL CERQUERA
Sede Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA JOSE REINEL CERQUERA
Nombres y apellidos del
docente:
JESUCITA CORREA VALDERRAMA
MARTHA LIBIA ANDRADE ORTIZ
ANGELICA PERDOMO MEDINA
MARIA ERLANDI CAMERO LOZADA
GERARDO RUIZ CARREÑO
APRENDIZAJE INVERTIDO
Nuestrotrabajoenel aulade clasesse basa principalmenteenel aprendizaje invertidoyaque es
una práctica muydinámicae interesante,tantoparael alumnocomopara el docente,endonde se
aprende pormediode latecnología,convirtiendoal aulaunlugar de aprendizaje activo,endonde
losalumnostienenmásespaciosparaaclararsus inquietudesrespectoauntema y dar solucióna
problemas.
Esta práctica ademásde ser muydinámicaescreativa,donde el docente elaboraactividades
didácticaspara que el estudiante interactúe yse familiarice conlastecnologías,haciendobuenuso
de ellasyutilizarlasenel desarrollode clases,porejemplocuandoloimplementoenmi aulade
clases,primeroque todo,elijountema,luegocreounmini video,ocompartounvideoexplicativo
o didácticoque explique sobre el tema,posteriormente locompartoamisalumnos,yaseapor
correo,redeso programasespecíficosque sirvanparadar a conocer lainformación,luegoles
asignouna tarea,enel cual lesobligaaseguirparticipandoactivamenteenlalecciónmientras
observan,todoestose desarrollaenlacasa y enel aula se desarrollaranactividadesconbase alo
aprendidoanteriormenteencasa,esaquí donde el alumnoliberatiempopararealizaractividades
talescomo:discusiones,ejercicios,laboratorios,proyectos,entre otras.
En este método,el profesorasume unnuevorol comoguía durante todo el procesode
aprendizaje de losestudiantesydejade serlaúnica fuente odiseminadorde conocimiento.
Facilitael aprendizajeatravésde una atenciónmáspersonalizada,asícomo actividadesy
experienciasretadorasque requierenel desarrollode pensamientocríticode losalumnospara
solucionarproblemasde formaindividual ycolaborativa
En el desarrollode este aprendizaje se evidencianvariosbeneficioscomo:
• Haya más tiempoparapresentarel contenido,discutirtemasytrabajoscomplejos.
• Reducciónde tiempoinvertidoencontestarpreguntasbásicasyrepetitivas,
• Capacidadde utilizarconferencias
• Rápidaadaptaciónde loscontenidos.

2. La clase invertidaresponde alasexpectativasde hoyendía y optimizalaenseñanzayrecursos
para el aula.
Hay que destacar que el aprendizajeinvertidoactualmentese estáaplicandoensalonesde clase
desde el nivel de jardínde niñoshastaenuniversidades.Portantome parece que esun buen
elementode enseñanzaaprendizaje encuantoala organización de lostiemposque el alumnoyel
docente tienenparadiscutirysocializarde ciertotema,ademásque sabemosque el manejode las
tecnologíasacarreantanto beneficiosyperjuiciosenlosalumnos,quieneshoyendíaestánmás
interesadosenel trabajoconciertoselementostecnológicos,comoel computador,laTabletyel
celularinteligente.Esasíque nosotroscomo mediadoresenlaaplicaciónde este aprendizaje
tenemosque conocercuálessonlasconsecuenciasyhacerprevenciónde ellasparatenerunbuen
aprendizaje educativo.