Actividad 13 estrategias de enseñanza virtual .ppt e.a. en l.

1. ANGELICA MARIA TREVIÑO BARBOZA
UCNL07070
ESTRATREGIAS DE APRENDIZAJE EN LÍNEA
MAESTRO: JOSE MARÍA VILLARREAL GZZ.
ACTIVIDAD 13 Presentación .ppt
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL
Unidad 3 Herramientas Tecnológicas
19 de Noviembre de 2017

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
VIRTUAL UNIVERSITARIA

3. LO VIRTUAL, LO REAL Y
EL APRENDIZAJE
Epistemología de lo Virtual
La percepción humana no se
limita a un registro objetivo
del mundo, sino que integra la
información en centros muy
complejos de nuestro cerebro
interactuar, o aprender, de
forma virtual no significa que
sea menos real sino que se da
de una manera diferente.

4. Enfoque epistemológico del aprendizaje virtual
Enseñar no es solamente transmitir un conocimiento en virtud de la posición aventajada del maestro. Para
enseñar, debemos primero tener claro qué es para nosotros el conocimiento, qué es el aprendizaje, que
significa enseñar. Tenemos que elegir consciente y científicamente un enfoque y a partir de allí empezar a
planificar las experiencias de aprendizaje que vamos a motivar en los estudiantes.

5. ¿PARA QUE LA TECNOLÓGIA?
La tecnología informática no es una
moda. Es una realidad. Todos los
ámbitos de la vida humana están
relacionados con el uso de
tecnologías de información y
comunicación. La educación no
escapa a esto y más bien ha sido uno
de los campos en donde más
esperanzas se han cifrado con
respecto al uso de tecnología.

6. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR
MEDIO DE LA RED
Ventajas de uso de la educación virtual.
.Trasciende los límites del espacio
.Trasciende la limitación del tiempo
.Promueve la auto-regulación
.Diversifica y facilita el acceso a la
información.
.Mantiene al estudiante enfocado en la
participación.

7. Tipos de comunicación en Línea
1.- Sincrónica
2.- Asincrónica

8. ENSEÑAR Y APRENDER EN
LÍNEA
En la educación virtual
constructivista aprende tanto el
alumno como el docente. Y no
aprenden de forma lineal, sino que
aprenden dentro de una comunidad
formada por muchas personas que
interactúan en espacio de
comunicación virtual ( a distancia,
con la mediación de la computadora y
la red).

9. Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje
Algunos de los sistemas más utilizados son:
.Blackboard.
.Web.CT
.Moodle
.e-college
.Angel

10. CONSIDERACIONES PREMILINARES PARA EL DISEÑO DE UN
CURSO VIRTUAL
En los cursos totalmente en línea, se da una planificación mucho más intensa,
en el sentido de a que todas los contenidos y actividades se entregan y se llevan
a cabo de forma virtual. Para el profesor, requiere de un alto nivel de trabajo
toma de decisiones, ya que debe seleccionar los materiales (lecturas, vínculos,
guías, etc.) de antemano, para ponerlos a disposición de los estudiantes en línea.
Además, requerirá de un mayor número de actividades, las cuales deben estar
diseñadas cuidadosamente antes de iniciar el curso.

11. DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE
UN CURSO VIRTUAL
Loa Objetivos
La programación
Los contenidos
Las Actividades
La Evaluación

12. USO DE HERRAMIENTAS
Las plataforma virtual nos permite
el acceso a una diversidad de
herramientas, sobre las cuales se
basa el desarrollo del curso virtual.
.Áreas de colocación de materiales
.Herramientas interactivas
.Los foros de discusión
.El chat
.El buzón digital y otras áreas para
compartir archivos
.Evaluaciones

13. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL CURSO
VIRTUAL
Naturaleza de Actividades
Por la naturaleza de la comunicación que se establece en los cursos virtuales, el
rol del facilitador es evidente. Los estudiantes no están ante un profesor que les
provee toda la información, sino que ejercen un papel activo en el proceso.

14. ¿Qué tipo de actividades
incluir en un curso virtual?
.Auto-dirigidas

15. .Dirigidas por un Instructor

16. Combinaciones de las anteriores

17. Otra consideración a la hora de diseñar
actividades virtuales consiste con el tiempo
con el que se cuenta. Y no solamente el
total de duración del curso, sino las horas de
actividad diaria que demandaran las
actividades.

18. La clave de la retroalimentación
A partir de las teorías del
aprendizaje, sabemos que la
retroalimentación debe ser,
inmediata y asociada con la
conducta, y que debe brindar
información clara y precisa
sobre la forma de cambiar la
conducta para alcanzar la meta.

19. Fuentes de
retroalimentación
Los estudiantes obtienen
retroalimentación son
solamente del instructor o
facilitador del curso, sino
también de sus
compañeros.

20. Tipos de Retroalimentación
.Confirmar a los alumnos que ha visto, leído o
recibido un mensaje o archivo.
.Corregir o aclarar un concepto o procedimiento
.Destacar la participación sobresaliente
.Hace preguntas para clarificar o profundizar un
tema
.Motivar la participación de los demás estudiantes
.Hacer una síntesis de las participaciones
.Hacer comentarios críticos, sugerencias, análisis,
ampliaciones, y comparaciones

21. Como brindar retroalimentación
Retroalimentación individual y grupal

22. Estructura y contenidos de la
retroalimentación
.-Iniciar siempre con el nombre del
estudiante
.-Empezar la retroalimentación
señalando algo positivo
.-Ser especifico en cuanto a los puntos
necesarios
.-Tener conciencia de que cada
alumno puede tener su propia opinión
.-Respetar el estilo de cada estudiante
.-Ofrecer apoyo para mejorar

23. ¿Como diseñar actividades que
fomenten el pensamiento crítico?
.Hacer preguntas generadoras
.Proponer actividades en donde haya
retroalimentación
.Establecer normas claras de
evaluación
.Orientar y redirigir las preguntas y
discusiones
.Dar el ejemplo

24. ¿Cómo evaluar en un curso virtual?
1.- Unas instrucciones claras
2.- Una calificación asignada por participar
3.- Un marco Temporal definido

25. Asignación de Proyectos
Factores a la hora de asignar
proyectos
.-Planificar el tiempo
.-Planificar la forma de evaluación
.-Redactar una guía para el proyecto
.-Dar tiempo para los aspectos
organizativos
.-Aprovechar las ventajas de la
plataforma virtual

26. UTILIZACIÓN DE OTRAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN POR INTERNET
COMO APOYO PARA LA DOCENCIA
Correo electrónico
Bitácoras digitales o weblogs
Paginas Web gratuitas
Servicios de mensajería instantánea
Grupos
Programas para crear evaluaciones en Línea

27. Bibliografía
https://www.researchgate.net/publication/234675124_Estrategias_de_Ensena
nza_Virtual_Universitaria