Este documento describe una sesión de evaluación sobre las actividades realizadas en una unidad didáctica sobre comunicación. Los estudiantes dialogan sobre las presentaciones de sus proyectos de vida y sobre un texto sobre los videojuegos. La sesión evalúa las capacidades de los estudiantes para expresarse oralmente, comprender textos orales y escritos, y tomar notas durante las discusiones.

1. 255255
Dialogamos, leemos y escribimos para
evaluar nuestras actividades
Cuadro de planificación de las actividades trabajadas en la sesión 2.
Hojas bond.
Cinta masking tape.
Libro Comunicación 6.
Ficha para revisar el texto descriptivo (anexo 1).
Lista de cotejo (anexo 2).
¿ Para qué usamos el lenguaje al evaluar en esta sesión?
Para que los niños y niñas comenten, expliquen,
reconozcan y valoren sus logros en comprensión y
producción de textos orales y escritos en una situación
que forma parte de esta unidad didáctica.
Prevé tener a la mano el cuadro de planificación de las
actividades trabajadas en la sesión 2.
Lee la página 153 del libro Comunicación 6.
Prepara tu lista de cotejo (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 30

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito y a la situación comunicativa,
utilizando algunos organizadores gráficos básicos.
Comprende textos
escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Deduce relaciones de causa - efecto y de
problema - solución en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: presentación de su Proyecto de Vida para sus compañeros,
padres, familiares y maestros.
Pide a los niños que observen el cuadro de planificación de
actividades trabajado en la segunda sesión y pregunta: ¿qué
actividades hemos desarrollado?
Pregunta: ¿qué hemos aprendido en esta unidad?, ¿cómo lo
podemos poner en práctica? Anota sus respuestas en la pizarra o
en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conversaremos, leeremos
y escribiremos sobre las actividades que hicimos para conocernos,
reflexionar sobre varios aspectos de nuestras vidas y elaborar
nuestro Proyecto de Vida.
Pide a tus niños que elijan del cartel de normas de convivencia, una
o dos que nos permitan poner en práctica la escucha activa.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 30

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Indica a tus niños que se ubiquen en media luna, de tal manera que
se puedan ver unos a otros.
En grupo clase
Indícales que dialogarán, tomarán nota y emitirán su opinión
personal sobre la presentación de los proyectos de vida de sus
compañeros.
Pide que elijan la presentación del Proyecto de Vida de un
compañero(a) y expliquen con un lenguaje claro qué aspectos
(metas o acciones) despertaron su interés y por qué.
Indica a los niños que estén atentos al diálogo y tomen nota de
la participación de sus compañeros, pues al final entre todos
elaborarán las ideas fuerza sobre el tema.
Da inicio al diálogo sobre la
presentación que hicieron en la
sesión anterior, pide a los niños que
conversen sobre los aspectos (metas
o acciones) del Proyecto de Vida de
sus compañeros(as) que eligieron y
expliquen por qué despertaron su
interés.
Recuerda a los niños tomar nota de las ideas que les parecen
más importantes.
Antes de dialogar
Durante el diálogo
Recuerda:
Observa atentamente
la participación de
cada uno de tus
niños y registra sus
respuestas en la lista
de cotejo (anexo 2).
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 30

4. Pide a los niños que revisen las anotaciones que hicieron durante la
participación de sus compañeros en el diálogo.
Después de tomar nota de las ideas expresadas por todos en el
equipo, ahora de manera individual escriben su opinión sobre los
proyectos de vida.
Recuérdales que al opinar deben explicar y argumentar el porqué
de esa opinión.
Toma en cuenta que debes verificar en esta parte los siguientes
logros:
• Toma apuntes mientras escucha las opiniones de sus
compañeros en relación a la presentación de su Proyecto de
Vida y las estrategias para lograr sus metas.
• Usa un vocabulario variado y pertinente al emitir sus opiniones
y puntos de vista.
Pregunta a los niños y niñas ¿qué acciones son necesarias para
lograr nuestras metas?, ¿qué acciones pueden impedir el logro de
nuestras metas personales?, ¿creen ustedes que dedicar mucho
tiempo a los videojuegos puede ser una ventaja o una desventaja
para el logro de nuestras metas?, ¿cuáles son los aspectos positivos
de los videojuegos?, ¿cuáles son los aspectos negativos?
Pide a los niños que ubiquen la página 153 de su libro Comunicación
6 y observen globalmente el texto: el título, los subtítulos, las
imágenes que acompañan al texto. Pregunta: ¿qué tipo de texto
será?, ¿de qué tratará?
Después del diálogo
Antes de la lectura
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 30

5. Pide a los niños que lean el texto en forma
individual y silenciosa.
Indícales que pueden releer las palabras
que no entienden. Pídeles que relean
todo el párrafo para encontrar el sentido
a estas palabras.
Invita a los niños a comentar sobre el texto leído. Puedes preparar
algunas preguntas que les ayuden a deducir la causa de un hecho.
Por ejemplo:
• ¿Qué uso se da a los videojuegos?
• ¿Cuál es la finalidad principal de los videojuegos?
• ¿Por qué los videojuegos son una de las creaciones más
populares de nuestro tiempo?
• ¿Cómo debemos usar los videojuegos para aumentar la
rapidez mental?
• ¿Por qué los videojuegos violentos afectan el rendimiento
escolar?
• ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este texto?
• ¿Te parece que pasar el tiempo libre jugando videojuegos es
adecuado para un niño?, ¿por qué?
Recuerda que aquí estás evaluando el indicador:
• Deduce la causa de un hecho o la idea de un texto informativo
con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Durante la lectura
Después de la lectura
En forma individual
En grupo clase
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6. 10minutos
CIERRE3.
Pregunta a los niños: ¿crees que ha sido importante realizar estas
actividades para reconocer tus características físicas y personales?,
¿consideras que ha sido importante elaborar y presentar tu
Proyecto de Vida a tus padres y familiares?, ¿cómo nos sentíamos
y qué sabíamos de nosotros al inicio de la actividad?, ¿cómo nos
sentimos y qué sabemos ahora de nosotros?
Destaca la importancia de valorar nuestras cualidades y talentos y
de aprovecharlos para establecer nuestras metas a futuro.
En grupo clase
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7. UNIDAD 2
SESIÓN 30
Logrado No logrado• En proceso
Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y
Apellido
de los
estudiantes
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Expresa
con
claridad sus
ideas.
Infiere e
interpreta el
significado
de los textos
escritos.
Planifica la
producción
de diversos
textos
escritos.
Observaciones
Tomaapuntesmientrasescucha
lasopinionesysugerenciasde
suscompañerosenrelaciónala
presentacióndesuProyectode
Vidaylasestrategiasparalograrsus
metas.
Utilizaunvocabulariovariadoy
pertinente.
Deducelacausadeunhechoo
ideadeuntextoinformativocon
varioselementoscomplejosensu
estructurayconvocabulariovariado.
Proponedemaneraautónomaun
plandeescrituraparaorganizarsus
ideasalescribiruntextodescriptivo.
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